寧文帥　張雪楓　李楠　丁淑榮　周傳榮

【摘要】探討基礎(chǔ)護(hù)理開放精品課程教學(xué)資源在線對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。方法試用班級隨機(jī)分為實驗組與對照組，實驗組利用精品在線開放課程平臺進(jìn)行教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。課程結(jié)束后進(jìn)行理論、技能考核，比較兩組的學(xué)習(xí)效果。結(jié)論基礎(chǔ)護(hù)理開放精品在線開放課程能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。

【課題項目】省教育廳規(guī)劃課題；課題編號：ZJC1316047。

【中圖分類號】G434；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0185-01

我校精品在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的深度融合。其服務(wù)的不僅是在校師生，更是面向社會展示高職教育的教育教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)改革成果的重要途徑；而基于精品在線開放課程的建設(shè)及應(yīng)用將更好地發(fā)揮示范帶動及輻射作用，進(jìn)一步推動我校的其他在線開放課程建設(shè)，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，現(xiàn)介紹如下：

精品在線開放課程的建設(shè)

1.平臺模塊建設(shè)：鑒于省級精品課程網(wǎng)站建設(shè)的經(jīng)驗，在我校教務(wù)處與科研處的支持下，建設(shè)開發(fā)在線學(xué)習(xí)模塊、師生互動模塊、在線測試模塊、知識拓展模塊、企業(yè)鏈接模塊等。

2.課程建設(shè)：在線視頻建設(shè)，分為在線學(xué)習(xí)視頻（包括微課堂）和借鑒視頻（課程有關(guān)的外來視頻及行業(yè)技能大賽視頻）；課程核心資源建設(shè)，包括人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、課程單元設(shè)計等；課程基本資源建設(shè)，包括課件；題庫、圖片庫、考核方案、技能考核標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)等；輔助課程資源的收集和整理：最新的護(hù)士職業(yè)資格考試大綱、護(hù)士職業(yè)資格考試參考書、臨床護(hù)理職業(yè)技能考核項目、臨床護(hù)理技能操作規(guī)程、全國技能大賽標(biāo)準(zhǔn)等。

3.評價方法：①試用的班級隨機(jī)分為實驗組與對照組，實驗組主要利用《基礎(chǔ)護(hù)理》在線課程平臺進(jìn)行教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)的方法。課程結(jié)束后實驗組和對照組進(jìn)行理論和技能的考試，理論考試采用同一時間、同一張卷，技能考試采用同一項目、同一標(biāo)準(zhǔn)、同一監(jiān)考教師，比較兩組的學(xué)習(xí)效果。②采用問卷評估方法：護(hù)理專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測評量表[1]由林毅等編制，該量表分3個維度共28個條目，即自我管理能力（10個）、信息能力（11個）、合作能力（7個）。采用Likert 5分制計分，即得分范圍為28分～140分，量表有較好的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度，Cronbachsα系數(shù)為0.86。分別在教學(xué)實施前和結(jié)束后發(fā)放問卷，由被調(diào)查者自行填寫。統(tǒng)計學(xué)方法，應(yīng)用SPSS 14.0進(jìn)行t檢驗和χ2檢驗。

4.結(jié)果（1）兩組期末成績比較。①理論成績：對照組（70.22±10.66）分，實驗組（76.33±9.28）分，兩組比較，t= 2.835，P<0.01。②操作成績：對照組（80.96±6.77）分，實驗組（83.76±5.44）分，兩組比較，t=2.114，P<0.05。（2）精品在線開放課程開放實施前后自主學(xué)習(xí)能力評分比較分。見表1：

5.討論：基礎(chǔ)護(hù)理開放精品在線開放課程促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，培養(yǎng)了多種能力。通過師生互動模塊建設(shè)縮小學(xué)生間、師生間的心理距離，獲得及時直接的反饋，促進(jìn)有效依賴和互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力；通過在線測試模塊建設(shè)強(qiáng)化了知識的鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。通過知識拓展模塊建設(shè)，提高了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、分析問題、解決問題的能力，全面促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，另外在小組查閱資料過程，小組內(nèi)同學(xué)在合作過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，從而在提高學(xué)生的合作能力；通過企業(yè)鏈接模塊等?，F(xiàn)代教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有終身教育的基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的潛能[2]?；A(chǔ)護(hù)理開放精品在線開放課程對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有著積極的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]束定芳.外語課堂教學(xué)新模式芻議[J].外語界，2006（4）：21-29.

[2]繩宇，趙雁，張欣.在護(hù)理技能教學(xué)中實施小組學(xué)習(xí)方法的實踐[J].中華護(hù)理雜志，2004，39（7）：531.

第一作者簡介：姓名：寧文帥，性別：女，出生年月：1982.6.27，籍貫：吉林省蛟河市，最高學(xué)歷：研究生，職稱：講師，職務(wù)：教師，研究方向：護(hù)理教學(xué)及康復(fù)護(hù)理臨床實踐研究。