汪偉+馬妍馨

摘要：會計專業(yè)從教學(xué)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)換是民辦學(xué)校的必由之路。在轉(zhuǎn)型過程中，應(yīng)注重對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用技能方面的培養(yǎng)。同時還要調(diào)整人才培養(yǎng)路徑，做到因材施教，側(cè)重能力。在轉(zhuǎn)型中還要跳出就會計論會計的傳統(tǒng)方法，補(bǔ)充一些新課程的教學(xué)，使會計技能建立在了解實務(wù)處理的基礎(chǔ)上。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；調(diào)整；改進(jìn)；

2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)型高校把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。作為民辦高校的會計學(xué)專業(yè)承擔(dān)著為社會培養(yǎng)應(yīng)用技能型會計人才的重任，很多民辦高校的會計專業(yè)正在從教學(xué)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)換。在民辦高校會計專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，如何能夠真正落實教育部的人才培養(yǎng)要求，調(diào)整完善人培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的實際業(yè)務(wù)能力，是新形勢下會計人才培養(yǎng)中必須解決的問題。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整

隨著會計專業(yè)的應(yīng)用型轉(zhuǎn)換，人才培養(yǎng)目標(biāo)也必須做出相應(yīng)調(diào)整，即將過去的高素質(zhì)復(fù)合型，向現(xiàn)在的高素質(zhì)應(yīng)用型轉(zhuǎn)換。

調(diào)整后的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具有正確的人生觀和價值觀，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)和稅法等方面的基本理論與基本技能，具備很強(qiáng)的會計核算能力和會計分析能力，有良好的溝通能力和團(tuán)隊意識，德智體美全面發(fā)展，能在工商企業(yè)、建筑服務(wù)企業(yè)、金融企業(yè)、行政事業(yè)單位從事財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型本科專業(yè)人才。

會計專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備下列知識、能力和素質(zhì)：掌握會計基本理論、基本知識，擁有實際操作技能；掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和稅收法規(guī)的基本原理，熟悉國家經(jīng)濟(jì)政策和會計準(zhǔn)則；具有較強(qiáng)的會計判斷能力、會計核算能力、會計分析能力和會計審核能力，能解決復(fù)雜會計問題。在校期間至少要獲得“會計從業(yè)資格證書”，鼓勵一部分同學(xué)獲取“初級會計資格證書”； 具有運(yùn)用計算機(jī)處理會計業(yè)務(wù)的能力，有較好的英語溝通能力；擁有文獻(xiàn)檢索、資料查詢、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；具有較強(qiáng)的社會責(zé)任意識；擁有健康的體魄和軍事常識，成為合格的國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才。

二、人才培養(yǎng)路徑的調(diào)整

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動越來越體現(xiàn)出跨界性和綜合性的特點(diǎn)，如果僅就會計專業(yè)本身去考慮轉(zhuǎn)型需要，已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為此，在人才培養(yǎng)路徑方面可從以下方面進(jìn)行調(diào)整：

（一）分班教學(xué)，按需施教

對新生的數(shù)學(xué)教學(xué)和英語教學(xué)，根據(jù)志愿分為A、B班。A班為實踐班，B班為理論班。A班的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)將來從事實際工作的技能型人才，培養(yǎng)思路是在保持原有課時的情況下，將數(shù)學(xué)課的理論難度下調(diào)，側(cè)重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)工作、管理工作、預(yù)測和決策過程中的應(yīng)用方法。英語課的語法內(nèi)容下調(diào)，加大口語和聽力的訓(xùn)練。B班的培養(yǎng)目標(biāo)是將來準(zhǔn)備考研和從事理論方面工作的技術(shù)型人才，培養(yǎng)思路是側(cè)重考研的需要。學(xué)生可自愿選擇A班或B班的學(xué)習(xí)，但鼓勵學(xué)生主要在A班學(xué)習(xí)，B班人數(shù)不宜過多。

（二）改進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的計算機(jī)實操水平

提高學(xué)生的計算機(jī)操作水平，是會計專業(yè)轉(zhuǎn)型工作的一項重要內(nèi)容。由于計算機(jī)在整個經(jīng)濟(jì)活動的重要性，其應(yīng)用能力如何成為衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。在計算機(jī)初步理論通曉后，要加大對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)力度。具體說就是把計算機(jī)教學(xué)分為兩個部分，把理論問題歸集到“計算機(jī)基礎(chǔ)1”中講解，在“計算機(jī)基礎(chǔ)2”中主要講解應(yīng)用問題，如WPS、EXCEL辦公軟件、WORD排版技術(shù)、POPINT制作與技巧等，還要就計算機(jī)常見故障等問題多加學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（三）調(diào)整課程內(nèi)容和模塊歸屬，使其應(yīng)用性更加鮮明

為了使學(xué)生在校期間順利考取會計從業(yè)資格書，將“財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”課程由專業(yè)限選課調(diào)整為專業(yè)基礎(chǔ)課；為了突出對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，把“中級財務(wù)會計”和“高級財務(wù)會計”兩門課程調(diào)整為“中級會計實務(wù)”和“高級會計實務(wù)”，加強(qiáng)對學(xué)生實務(wù)處理的引導(dǎo)。為了提升學(xué)生的稅務(wù)處理水平，應(yīng)對日益復(fù)雜的稅收新變化，把“稅務(wù)會計”調(diào)整為專業(yè)主干課。在專業(yè)限選課中再增設(shè)兩門課程，一是“納稅檢查”，二是“納稅代理”，提高學(xué)生的稅務(wù)處理能力。

（四）開展定向培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)目前社會所需以及學(xué)?，F(xiàn)有的培養(yǎng)能力，對專業(yè)限選課實行套餐制。學(xué)生可以根據(jù)志愿和興趣選擇其中的一份套餐作為學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，也可以打破套餐進(jìn)行學(xué)習(xí)。套餐內(nèi)容包括工商企業(yè)會計套餐、建筑服務(wù)企業(yè)會計套餐、行政事業(yè)會計套餐和公共會計套餐。在前三類套餐中，為了使學(xué)生能夠更好了解會計對象的具體內(nèi)容，加強(qiáng)其對經(jīng)濟(jì)活動的直觀性，以便使會計處理有的放矢，在每份套餐中，可分別安排一些具有行業(yè)特點(diǎn)的非會計類課程供其學(xué)習(xí)。如在工商企業(yè)會計套餐中，增加“機(jī)電設(shè)備原理與構(gòu)造”、“機(jī)電設(shè)備評估”、“經(jīng)濟(jì)效益審計”、“企業(yè)戰(zhàn)略管理”和“企業(yè)會計報表分分析”；在建筑服務(wù)企業(yè)會計套餐中，增加“建筑技術(shù)基礎(chǔ)”、“建筑工程評估”和“基本建設(shè)審計”；在行政事業(yè)單位會計套餐中，增加“基本建設(shè)會計”“行政事業(yè)單位財務(wù)管理”、“人力資源管理”等。

三、人才培養(yǎng)方案調(diào)整應(yīng)做好的工作

（一）校內(nèi)各相關(guān)單位的相互配合是保證方案落實的前提

為了保證人才培養(yǎng)方案的有效落實，完成會計專業(yè)的轉(zhuǎn)型工作，需要學(xué)校召開會計、數(shù)學(xué)、外語、金融、電教、教務(wù)處等相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和教師研討和協(xié)調(diào)會，就會計專業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)要求及其可行性進(jìn)行研討，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并把相應(yīng)的任務(wù)落實到相關(guān)部門。

（二）選用或編寫恰當(dāng)?shù)慕滩氖潜ＷC方案落實的基礎(chǔ)工作

教材是教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生自學(xué)的參考?，F(xiàn)在民辦院校所使用的教材，多是研究型大學(xué)或教學(xué)研究型大學(xué)所編寫和使用的，其特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容的完整和學(xué)科體系的框架，對實踐內(nèi)容的介紹僅限于常見業(yè)務(wù)的一般處理方法，對于在會計處理過程中的一些特殊問題和細(xì)節(jié)問題根本不加以闡述，對會計業(yè)務(wù)的處理技巧更是不曾涉及。這樣的教材對于會計專業(yè)的轉(zhuǎn)型要求是不相應(yīng)的，我們使用的教材應(yīng)該是重實務(wù)輕理論，重細(xì)節(jié)輕框架。因此，組成教材編寫團(tuán)隊，認(rèn)真研究編寫提綱，編寫出具有轉(zhuǎn)型特點(diǎn)的會計教材也是轉(zhuǎn)型工作的一項重要工作。

（三）雙師型教師作用的發(fā)揮是保證方案落實的必要條件

雙師型教師隊伍的建設(shè)是落實人才培養(yǎng)方案，確保轉(zhuǎn)型成功的必要條件。對于雙師型教師隊伍來說，重要的不是如何建設(shè)，主要是作用的發(fā)揮問題。會計專業(yè)向應(yīng)用技能型轉(zhuǎn)變，說到底是教師將技能傳授給學(xué)生。如果教師沒有技能，也就無法培養(yǎng)出技能型人才。因此，對于教師來說，如何提高自己的技能就更為重要。這里的技能包括兩個方面，一是教學(xué)技能，即如何將自己的理論知識傳授給學(xué)生，一個是實踐技能和技巧，即如何把自己的能力傳導(dǎo)給學(xué)生，使老師的技能在學(xué)生的身上發(fā)揮作用。這就需要雙師型教師能靜下心來，認(rèn)真參予實踐活動，吸取實踐養(yǎng)分，充實提高自己的能力，真正發(fā)揮出大師的作用。

（四）相關(guān)制度的制定和執(zhí)行是落實方案的有利保證

人才培養(yǎng)方案的落實是一項系統(tǒng)工程，要保證方案的順利實施，必須要有相應(yīng)的管理制度和約束制度作為保證。有關(guān)制度包括校內(nèi)實驗制度，校外實習(xí)制度，校內(nèi)實驗考核制度，校外實踐考核制度，實驗室管理制度，實驗室開放制度，教師實踐教學(xué)考核制度等。學(xué)校應(yīng)成立教學(xué)考核委員會，對教師在實踐教學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成果進(jìn)行考核，并提出相應(yīng)的獎勵或改進(jìn)建議。對于成績突出的老師，要給予表彰。對于任務(wù)完成不好的，要提出一定的改進(jìn)建議，通過制度的執(zhí)行，確保轉(zhuǎn)型和人才培養(yǎng)方案的有效實施。

參考文獻(xiàn)

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