摘 要：隨著國家資助政策體系不斷完善，高校貧困生經(jīng)濟狀況得到好轉(zhuǎn)，與此同時，受社會因素、個人因素等影響，高校貧困生精神狀態(tài)不容忽視，以美術類專業(yè)貧困生為例，對其性格特征、精神面貌進行深入剖析，從而提出從外部與內(nèi)部環(huán)境考慮，對其進行“精神”資助，實現(xiàn)成長成才。

關鍵詞：美術類專業(yè)；貧困生；“精神”資助

2007年，國務院印發(fā)《關于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》（國發(fā)[2007]13號），決定從2007年秋季學期起，進一步建立健全家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系，確立了合理的資金分擔機制，提高了資助保障水平，擴大了資助范圍，使家庭經(jīng)濟困難學生能上得起大學、接受職業(yè)教育。2017年是國家學生資助新政體系實施十周年，十年間，資助體系趨于完善、公平，億萬學子接受了良好的教育，實現(xiàn)了人生夢想。

為保障資助實現(xiàn)精準化，首先要保障貧困生認定實現(xiàn)精準化。2017年2月，教育部副部長沈曉明在《人民日報》上發(fā)表題為“加強學生資助 助力脫貧攻堅”文章，明確指出“不能讓學生當眾訴苦，互相比困”2，這是一種保護學生隱私、保護學生自尊的做法。

當前，隨著社會深入發(fā)展，網(wǎng)上時有關于大學生跳樓、自殺、傳銷、受騙等消息，這其中當事人有一部分是高校貧困生，高校貧困生群體越來越受到社會關注。在貧困生隱私、自尊背后，除了家庭經(jīng)濟狀況問題，還有精神狀況問題。本文重點探討高校美術類專業(yè)貧困生的精神狀況問題，以及如何對其開展“精神”資助。

1 高校美術類專業(yè)貧困生的狀況分析

作為藝術類專業(yè)，美術類專業(yè)學生有其特殊性，集中表現(xiàn)在以下三方面：一是高考對其文化課成績要求不高，進入大學學生的文化水平相對較低，但美術類專業(yè)學生的審美能力較強，對一切美的事物都表現(xiàn)出好奇心，內(nèi)心較敏感；二是學生需要支付高昂的學習費用，對于部分普通收入家庭而言選擇美術類專業(yè)就意味著需要承擔美術類高昂的專業(yè)學費，加上平時的住宿費、教材費、外出寫生費、生活費等開支，對于有些本就一般收入的家庭造成較大的經(jīng)濟壓力，為了完成上大學的夢想，越來越多的美術類專業(yè)學生成為了貧困生；三是學生性格特點相對突出，自我、規(guī)則意識不強、集體觀念淡薄，學生處理事情多以感性為主，而美術類專業(yè)貧困生具有自卑感、焦慮感、攀比心強烈、愛自我封閉等特點，在平時的集體學習生活中，貧困生容易產(chǎn)生自卑、焦慮、攀比、封閉等負面心理，如不加以及時疏導、關愛，精神層面會產(chǎn)生嚴重問題。

2 高校美術類專業(yè)貧困生的精神困惑

鑒于美術類專業(yè)貧困生的特點，筆者這里分享一些案例進而分析其精神世界。一是角色混亂，自我認識不清。這類學生自主性不強，容易受別人觀點左右，筆者帶過一位讀完大二的美術學專業(yè)貧困生，暑期著手準備 “應征入伍”，從報名到體檢最終結束，反復咨詢身邊的老師、朋友和同學一個問題：你覺得現(xiàn)在選擇當兵好嗎？在和該生深入交流后，告知其選擇既要考慮興趣，也要考慮家庭狀況等，但該生非常希望筆者能給一個“好”與“不好”的答復，從這件事可以看出，該貧困生選擇報名該項目也許僅僅是聽到個別人意見后心血來潮，個人的自我認識不清晰，造成不敢下定決心，是一種不自信的表現(xiàn)。二是孤立無援，主動意識不夠。筆者每年都會召集新認定的貧困生召開座談會，聽一聽意見，了解貧困生的近況，梳理發(fā)現(xiàn)，每年學生交流最多的就是與寢室、班級同學關系問題，造成有時候想尋求同學的幫助，卻又礙于面子，總是拉不下臉，在學習與生活中經(jīng)常吃虧、碰壁，從某些方面來說，非貧困生的資源更豐富，解決一些實際問題更有經(jīng)驗，貧困生向朋輩尋求幫助非常常見，但越來越疏遠的人際關系，貧困生積極主動尋求幫助的意識也日益淡化。三是關愛缺失，組織歸屬不強。大學生來到學校這個“小型社會”，也是在尋找一種歸屬感，所以學校各類組織經(jīng)常開展豐富精彩的活動，想要營造一種“親”的氛圍，但近年來，隨著高校改革的深入，一些學生組織運行不暢，設定的門檻又很苛刻，造成很大部分貧困生想進而又進不了某個組織，這期間，社會某些組織深入到學生中，給予學生不一樣的體驗和關愛，引導學生加入，筆者帶過一個美術類專業(yè)貧困生，剛開學不久，因為加入不了一些在校學生組織，在老鄉(xiāng)的介紹下，參加了某個宗教組織，在與該生的交流中，得知該宗教組織經(jīng)常給予一些情感上的關懷，該生對該組織產(chǎn)生了好感，才下定決心加入，這不得不引起廣大在校學生組織的思考。

3 “精神”資助高校美術類專業(yè)貧困生

高校美術類專業(yè)貧困生不僅在生活上有經(jīng)濟困難，而且在情感上有精神困惑，在黨和國家的關懷下，經(jīng)濟上的困難已經(jīng)解決的很好，但精神上的困惑，還存在很大不足，只有對其進行“精神”資助，才能讓每一位貧困生學習順利、精神富足、成長成才。一方面從外部環(huán)境來看，不僅要營造局部小范圍的關愛氛圍，而且需要倡議全社會支持、重視貧困生群體，小范圍是指所在的院、系、班、學生組織、甚至寢室，全社會是指國家出臺相應政策，社會形成強大的支撐體系，讓每一位貧困生在朋輩中尋得幫助，在師長那獲得知識，在社會上擁有機會，在人生中自信自強；另一方面從內(nèi)部環(huán)境來看，搭建起貧困生自助體系，實現(xiàn)“自助者他助”，最終所有的問題，需要貧困生從自身實際出發(fā)，不斷實踐與總結，改進學習方式、為人準則、處事原則，朝著良性的一面發(fā)展，根據(jù)學生專業(yè)特點，搭建貧困生組織，實現(xiàn)交流與共享，搭建勤工儉學平臺，讓學生自力更生，搭建社會實踐平臺，鼓勵、帶領貧困生積極參與，為社會建設貢獻一份力量，在感恩教育中引導學生樹立自信、自強、自立的良好品格。

參考文獻

[1]國務院關于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見[N].人民日報，2007-05-18（001）.

[2].國務院關于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見[N].人民日報，2007-05-18（001）.

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[4]劉燕.高校藝術類貧困生的現(xiàn)狀及對策探析[J].中共樂山市委黨校學報，2012，14（06）：92-93.[2017-08-22].

作者簡介

宋琳（1989-），男，漢族，江西吉安人，碩士研究生，助教，研究方向：思政研究、教育管理。endprint