崔艷紅

【摘要】培養(yǎng)小學生形成良好的習慣是非常重要的。作為一名小學教師應重視對學生良好習慣的培養(yǎng)，在具體培養(yǎng)的過程中應做到落實常規(guī)、常抓不懈、因材施教、形成合力、激勵自省，讓好習慣伴學生一生，使其快樂、幸福地成長。

【關鍵詞】好習慣；小學生；快樂；幸福

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0115-02

習慣是一種高度自覺、自動化了的、持久的行為方式。培養(yǎng)良好習慣不僅是為了讓孩子成才，更重要的是讓孩子成人，讓好習慣伴隨學生幸福成長，這也就是我們常說的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育既是德育的途徑，又是德育的重要目標。確切地說，養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)學生形成良好道德觀念和行為習慣的過程，既包括培養(yǎng)，也包括形成；培養(yǎng)是途徑，形成是目標。

小學是養(yǎng)成良好品德行為習慣的時期，這一時期是心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，培植健康成長的土壤，營造成人、成功的氛圍，狠抓養(yǎng)成教育至關重要。作為一名班主任，我把養(yǎng)成教育作為心中的一面旗，堅持學生行為習慣養(yǎng)成教育，提高學生文明行為規(guī)范素養(yǎng)，促進學生道德素質的發(fā)展。那么，在具體實踐過程中怎樣讓學生養(yǎng)成好習慣呢？

一、落實常規(guī)，促進學生養(yǎng)成好習慣

常言道：“無規(guī)矩難以成方圓”。所以，我選擇了從常規(guī)入手，課堂常規(guī)中要求孩子們會坐、會執(zhí)筆、會聽講，而他們所做的是上課說話、玩玩具，而且是屢禁不止；課間要求他們排隊做到快齊靜，上下樓梯慢步右行輕聲，而他們自由走動，吵吵嚷嚷，你追我趕；班集體中，要求孩子們互相團結、互相幫助、愛護集體榮譽，他們不會。因為他們都是獨生子，在家中可以呼風喚雨，為所欲為，一切都是以自我為中心。要轉變這種心態(tài)也需要給他們講道理、定制度?？墒牵瑢τ谛W生而言，單純的說教純粹是“對牛彈琴”，他們根本聽不進去。如何讓他們在很短的時間里，接受并遵守這些規(guī)矩呢？我著實費了一些腦筋。最后我選擇了從他們喜歡的兒歌和故事入手，潛移默化地感染他們。

養(yǎng)成好習慣，必須從小事抓起，毫不馬虎，一點不放過。例如在校內、外要尊敬長輩，團結同學，平時學習用品的擺放要整齊。講衛(wèi)生，愛清潔，乃至最基本的坐、立、走、跑姿式，作業(yè)書寫規(guī)范，進出校門的禮儀等，每一個細節(jié)，每一個動作都要進行訓練，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成文明禮貌，儀表端莊的優(yōu)良品質，教育學生在校園內慢步輕聲右行，見到老師主動問好，見到垃圾隨手撿，同學之間有困難互相幫助等等。“百尺高臺起于壘土。”這些看似平常的小事都能使學生逐漸養(yǎng)成良好的習慣，而良好的習慣正是良好道德素質的基礎。

二、常抓不懈，強化養(yǎng)成好習慣

一個人的良好行為習慣不是一朝一夕就形成的，只有不斷的學習訓練，才能鞏固下來。因此，抓養(yǎng)成教育不是一時一地，而是要經(jīng)常地、長期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓。尤其是孩子習慣的培養(yǎng)。不要因為今天有了一點進步，明天就可以放低要求。我們應該知道孩子們習慣的培養(yǎng)不僅是一個循序漸進的過程，更是一個持久戰(zhàn)，應該常抓不懈，不能輕言放棄。我毫不嫌棄自己的“嘮嘮叨叨”“婆婆媽媽”，每天都要把課堂常規(guī)念叨幾遍，當然，在經(jīng)常抓的同時還要注意集中抓，進行強化訓練。

三、因材施教，幫助學生養(yǎng)成好習慣

養(yǎng)成教育要講究層次性，因材施教。注重養(yǎng)成教育過程中的因材施教。一是對行為較差的學生，讓他們明白落伍后進的原因，體驗不良行為給別人、給自己帶來的壞處，矯正與塑造同步進行。這也是利用學生日常行為所產(chǎn)生的后果對學生進行道德教育中的“自然教育法”。二是針對小學生的知識水平和年齡特點，采取“言”中訓練和“行”中訓練的方法，能使學生的不規(guī)范行為明顯減少。三是對中等學生要極力上進，發(fā)揚優(yōu)點，用《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》嚴格要求自己。四是對道德行為好的學生，要高標準、嚴要求，啟迪更深層次的道德情感，磨煉道德意志，落實道德行為。養(yǎng)成教育必須非常重視行為習慣的訓練，且強調持之以恒。須知，養(yǎng)成一個良好的習慣并非一朝一夕，需要長時間堅持，絕不可三天打魚兩天曬網(wǎng)。因為習慣成自然是需要時間做保證的。

四、形成合力，學校家庭共塑好習慣

要充分發(fā)揮教師為人師表的作用，強化學生家長的示范作用，形成家庭和學校教育合力，協(xié)調一致，互相配合，互相支持。

學校教育承擔著道德認識上的教育，行為道德上的規(guī)范訓練，學生日常行為的評價功能等，但它也只是學生接受教育的一部分，而父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。家庭教育中著重強調環(huán)境的熏陶，同時父母的言行影響和感染著孩子。社會是個大染缸、大舞臺，它無限地提供給孩子參與社會實踐的機會，讓他們在有意義的實踐中循序漸進地培養(yǎng)良好的行為習慣。因此，只有充分發(fā)揮學校、家庭、社會的綜合教育力量，才能促進學生的全面發(fā)展。

五、激勵自省，在賞識中培養(yǎng)好習慣

學校講求紀律和規(guī)范，我經(jīng)常就通過活動訓練孩子的自控力和意志力，特別是學習活動的自覺性、堅持性和自制力。如讓孩子全班靜坐，比一比誰坐得好；分組進行排隊比賽，看看哪一組做到快靜齊。誰做得好就獎勵一顆五角星。只要你取得進步，老師也會對你進行鼓勵，學生得到肯定后，積極性更高了。教師要每天鼓勵學生！給他一個微笑，一個擁抱！在老師的贊美與認可中，學生逐步有了決心、信心、恒心。

“冰凍三尺，非一日之寒”，良好學習習慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程，教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，積極實踐"賞識教育"，要讓學生從成就中體驗快樂，要讓學生從答對一個問題，完成好一次作業(yè)，取得一次進步中獲得滿足感；要善于用鼓勵的語言、信任的表情及時地肯定學生，以激發(fā)他們的各種學習動機，有步驟地進行養(yǎng)成教育，從點滴做起，潛移默化，求得實效。

俗話說：“積千累萬，不如養(yǎng)成好習慣”。由于小學生年齡特點的局限，必須使養(yǎng)成教育過程不斷反復，循序漸進，持之以恒，必須滲透到學習、生活的方方面面，遍及整個小學階段，甚至更長歲月，乃至“終生”，好習慣讓孩子們快樂、幸福地成長。

參考文獻

[1]馬麗.好習慣成就精彩人生[J].教育科學：引文版，2016（2）：00005-00006.

[2]王麗穎.讓好習慣成就孩子們幸福人生[J].金色年華：下，2011（10）：18-18.