張成

摘 要：領(lǐng)導(dǎo)力是一種有效促進(jìn)社會(huì)變革、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量，是一種未來社會(huì)所不可或缺的能力。為適應(yīng)全球化的進(jìn)程，國家必須重視未來領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)。通過對(duì)“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力”進(jìn)行理論分析，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力模型的構(gòu)建，探索當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)力；大學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.27.071

1 大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的背景概述

1.1 我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育較為落后

相比美國，我國的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育起步較晚、發(fā)展緩慢。領(lǐng)導(dǎo)力作為一種綜合素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)生活和就業(yè)起到了重要的作用，美國的許多高校十分重視領(lǐng)導(dǎo)力的課程和相關(guān)培訓(xùn)。而在我國，領(lǐng)導(dǎo)力的研究和課程的開展仍處于起步階段。我國高校領(lǐng)導(dǎo)力教育的研究和課程開發(fā)水平有待于進(jìn)一步提高。

1.2 大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)現(xiàn)狀與需求嚴(yán)重錯(cuò)位

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，在參與調(diào)查的大學(xué)生中，64.6%沒有參加過任何形式的領(lǐng)導(dǎo)力教育。27.2%參加過學(xué)校開設(shè)的關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的講座、課程或項(xiàng)目。通過以上數(shù)據(jù)可以看出目前我國高校的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)存在著缺失，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足在校大學(xué)生的需求。

2 研究目的和研究意義

2.1 進(jìn)一步了解新時(shí)代下大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)思維的雙向驅(qū)動(dòng)下，大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力也發(fā)生了一定的變化。一方面，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速變革可能使得領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵發(fā)生的新的變化；另一方面，我國高校領(lǐng)導(dǎo)力教育研究和實(shí)踐教學(xué)的落后，很大程度上會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力得不到顯著的提高。

2.2 深化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識(shí)

時(shí)代的變遷往往導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的改變。例如，原始時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)力就是一種簡單而粗暴的威懾力，在群體中最強(qiáng)壯、最有戰(zhàn)斗力者即為領(lǐng)導(dǎo)者。封建時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在對(duì)封建制度的建立和維護(hù)上，維持封建制度有效運(yùn)行者即為領(lǐng)導(dǎo)者。工業(yè)革命時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)力更多體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者的分工能力上。到目前，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)來臨，其對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵變化也產(chǎn)生了一定影響。因此，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的確切認(rèn)識(shí)，有利于我們認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力研究和領(lǐng)導(dǎo)力教育的發(fā)展。

2.3 提出大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)現(xiàn)途徑的建議

對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展現(xiàn)狀的分析和對(duì)新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的變革的探討，最終落腳點(diǎn)還在于為提高大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提供借鑒以提出大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)現(xiàn)途徑的建議。大學(xué)生是未來社會(huì)建設(shè)的主力軍，提供良好的領(lǐng)導(dǎo)力教育，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物，帶動(dòng)某一領(lǐng)域的快速發(fā)展，具有重大意義。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的提高不僅僅是高校的責(zé)任，這需要政府、高校、企業(yè)等多方的共同努力。

3 當(dāng)前大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展是關(guān)乎個(gè)體自身發(fā)展與完善的重要方面，廣義上來講，社交能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力等都應(yīng)該包括在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力中。所以大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是一種基于個(gè)人品德和能力的服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力，也是一種引領(lǐng)自我生涯發(fā)展的愿景型領(lǐng)導(dǎo)力。

部分大學(xué)生對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力缺乏原因的看法如圖1所示。

從圖1中可看出，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于自身領(lǐng)導(dǎo)力的缺乏有著清晰的認(rèn)識(shí)。而缺乏的原因主要?dú)w結(jié)于學(xué)生自身較少的接觸與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的課程、較少參加與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)、較少從網(wǎng)絡(luò)中獲取與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的知識(shí)。

3.1 領(lǐng)導(dǎo)力教育起步晚，沒有明確的目標(biāo)

我國高校的領(lǐng)導(dǎo)力教育相比國外起步較晚，領(lǐng)導(dǎo)力教育理念落后，當(dāng)前不少高校針對(duì)部分學(xué)生開展了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力的講座及授課，但在過程中，忽視了其與思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)性和相通性，偏重于通過課程教授領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)知識(shí)，由此看出，中國的教育模式仍是傳統(tǒng)型，培育理念更新慢。通過調(diào)查國外大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)圣本篤學(xué)院和圣約翰大學(xué)的“領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新項(xiàng)目”的目標(biāo)是：皆為培養(yǎng)新型領(lǐng)導(dǎo)者，使其具備全球視野和多元文化意識(shí)以及具有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感。由此看出，各高校進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力教育都在不同程度上對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)提出了更高的要求。反觀中國境內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)力的研究和課程仍處于起步階段，進(jìn)而在實(shí)施層面的重視程度和具體落實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在理念認(rèn)知、目標(biāo)定位等方面還存在模糊不清或殘缺不全的問題。由此可見，中國的教育目標(biāo)不明確，有待完善。

3.2 領(lǐng)導(dǎo)力的教育方式單一落后，相關(guān)課程缺乏

中國領(lǐng)導(dǎo)力的教育途徑模式化、簡單化，并且一些高校的做法較為雷同，均以課程和講座為主，社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)為輔。尤其是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的教育方式相對(duì)比較單一，缺乏創(chuàng)新性、人文性的模式，例如我國高校開展的領(lǐng)導(dǎo)力教育更多的是以專業(yè)的課程教學(xué)為主，缺少現(xiàn)場(chǎng)模擬、角色扮演、與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行培訓(xùn)等實(shí)踐性更強(qiáng)的活動(dòng)。培育方式的單一落后，教學(xué)固化，使得學(xué)生的興趣度降低，參與度下降，教育效果也將大大折扣。學(xué)生所期待的有關(guān)案例分析、采用小組或者辯論的形式、開展團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、面對(duì)面的交流會(huì)等教育形式?jīng)]有得到充分展現(xiàn)，因而大學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力教育效果的認(rèn)同和滿意度不容樂觀。

4 加強(qiáng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的途徑對(duì)策

4.1 確立領(lǐng)導(dǎo)力培育的目標(biāo)和地位，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力教育質(zhì)與量的統(tǒng)一

目前，我國的領(lǐng)導(dǎo)力教育定位不明確，目標(biāo)不清晰，過程比較松散。要想提升領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的效果，首先應(yīng)該確立領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的目標(biāo)和地位，立足實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)環(huán)境的新形勢(shì)，開拓實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)目標(biāo)的新思路。另外，高校對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的教育存在教育資源供給不足的問題。我過高校應(yīng)該加大領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的投入力度，充分挖掘各項(xiàng)資源，完善領(lǐng)導(dǎo)力教育課程體系。

要增加大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系，利用社會(huì)資源來彌補(bǔ)學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的空白，全面提升大學(xué)生個(gè)人的綜合領(lǐng)導(dǎo)力。endprint

4.2 重視學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)，系統(tǒng)開展領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)課程與實(shí)踐教育

高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，要加大對(duì)師資隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)力度，因材施教。積極借鑒先進(jìn)國家的培育經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與國外高校的交流與合作。深入領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)術(shù)探索研究，勇于創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力培育方式，早日建成一套適合中國國情的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系。全面推廣領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程，課程是最為系統(tǒng)和直接的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方式。但是我國高校能滿足學(xué)生們系統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力理論知識(shí)的課程設(shè)置還不完善。應(yīng)在借鑒國外高校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，秉承中國高等教育的人才培養(yǎng)使命和傳統(tǒng)的中國社會(huì)文化，形成普及全校的、特色的課程體系。

4.3 將領(lǐng)導(dǎo)力列入大學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方式

落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)計(jì)劃，制定合理的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)體系機(jī)制不可或缺。高校根據(jù)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值觀、知識(shí)、行為等各方面的表現(xiàn)特質(zhì)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)作出定性和定量分析，這樣才能對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)效果出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，最終完成培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)監(jiān)督理的作用。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，新興的一些社交通信工具為培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提供了良好的載體，方便了信息的獲取和人與人的溝通，例如微信、QQ、微博、百度等是大學(xué)生搜集信息、查閱資料的重要工具。我國高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體這一工具，輔助大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新信息傳播方式，以新穎的途徑激發(fā)大學(xué)生的各項(xiàng)潛質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

4.4 充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面的作用

大學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力的重要途徑，尤其是大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，例如大學(xué)生通過組織社團(tuán)活動(dòng)不僅需要較強(qiáng)的組織能力，而且還必須要具備足夠的領(lǐng)導(dǎo)能力，只有這樣才能領(lǐng)導(dǎo)其他學(xué)生更好的參與到活動(dòng)中。實(shí)踐證明大學(xué)生通過策劃組織社團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來展示自己的才能，以此得同學(xué)的肯定和提升自己的能力，因而變得更加自信，獨(dú)立，更加具有領(lǐng)袖風(fēng)范。因此作為高校而言必須要加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的支持力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的開展各種社團(tuán)活動(dòng)，例如高校給予社團(tuán)一定的經(jīng)費(fèi)支持等。當(dāng)然高校也要增加社團(tuán)數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣選擇相應(yīng)的社團(tuán)組織，以此激發(fā)自己的積極性，更好的培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

5 結(jié)論

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，企業(yè)和事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的要求越來越高，如何讓大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力在大學(xué)期間得到顯著提高，這就成了我國高等教育面臨的問題。現(xiàn)階段我國的領(lǐng)導(dǎo)力教育存在很多的問題，需要我們進(jìn)一步的分析問題和改善現(xiàn)狀。我國高校領(lǐng)導(dǎo)力教育水平的提高不僅需要高校做出改革，還需要政府、社會(huì)等各方力量的合作，共同推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力教育的提高，以適應(yīng)時(shí)代的變化。

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