張霞

摘 要：小色稿練習(xí)有利于初學(xué)者把握整體色彩關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生色彩感受力，提高色彩敏銳度。一幅和諧有序的色彩作品，色彩關(guān)系、整體色調(diào)在作品中起著至關(guān)重要的作用。色彩關(guān)系表現(xiàn)到位能給人以美的視覺感受。相對于色彩長期作業(yè)而言，小色稿練習(xí)能在短時(shí)間內(nèi)把握畫面整體色調(diào)，具有用時(shí)短、色調(diào)整體把握能力強(qiáng)的特點(diǎn)。但在細(xì)節(jié)刻畫方面小色稿練習(xí)是欠缺的，須結(jié)合長期作業(yè)訓(xùn)練，才能達(dá)到提高繪畫者水平的最終效果。

關(guān)鍵詞：小色稿練習(xí)；色調(diào)變化；色彩關(guān)系

色彩靜物教學(xué)中，通過訓(xùn)練大量小色稿色調(diào)練習(xí)有利于提高初學(xué)者的色彩敏銳度、增強(qiáng)畫面整體色彩效果、把握色彩對比。這里所說的小色稿，是相對而言，16開、32開甚至更小，畫幅雖然小，牽涉的問題卻很重要，就是從整體上把握色彩關(guān)系，不用顧及形的問題，也不用深入刻畫細(xì)節(jié)。具體而言，小色稿訓(xùn)練應(yīng)注意以下幾個方面要點(diǎn)：

一、訓(xùn)練學(xué)生整體觀察方法

素描中的整體許多人很關(guān)注而且運(yùn)用得很好，色彩對整體的要求更不容忽視。由于色彩本身的豐富性，及所描繪的對象也是色彩瞬息變化的自然界，如同一座山，早晨、中午、晚上因?yàn)樗芴柟獾牟煌?，所呈現(xiàn)出的顏色也時(shí)刻變化。如果繪畫者沒有對畫面的整體意識，那畫面色調(diào)將會雜亂無章，加上色彩工具的特殊性，在觀察色彩的同時(shí)，又要調(diào)配出適合的顏色，表現(xiàn)技巧相對生疏，將使得初學(xué)者手足無措，沒有精力考慮整體。而小色稿訓(xùn)練中，因?yàn)槊娣?，調(diào)整起來也方便，比起長期訓(xùn)練來說，對色彩關(guān)系的整體把握更具有針對性，也可以在技法上得到有效訓(xùn)練。

一組靜物怎樣取景，表現(xiàn)什么主題，每個物體面積各占畫面多少，尤其是襯布面積的比例關(guān)系直接影響畫面色調(diào)的形成。一般情況下，襯布往往影響著畫面的主題色調(diào)。如果襯布全是白色，那就要根據(jù)靜物之間的大小比例關(guān)系、光源強(qiáng)弱來確定色調(diào)的傾向性。

二、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用色彩理論知識把握畫面色調(diào)變化規(guī)律

“色彩是光的產(chǎn)物，沒有光便沒有色彩感受，色彩的形成和光有密切的關(guān)系——光是色之母，色是光之子，無光也就無色。”[1]正常的色彩寫生，一般是描繪對象客觀的光色關(guān)系，而變調(diào)訓(xùn)練是以改變的光色關(guān)系為前提，也就是根據(jù)繪畫者主觀意圖去組織一幅與寫生對象色彩組合完全不同的色調(diào)關(guān)系的畫面，如：冷色可以調(diào)變成暖色調(diào)，亮色調(diào)可以變成暗色調(diào)等。這種訓(xùn)練方法可以改變學(xué)生在色彩靜物寫生中完全照抄對象顏色，而不去理解分析色調(diào)變化規(guī)律的現(xiàn)象。具體操作方法是，當(dāng)學(xué)生畫完一幅靜物色彩寫生作業(yè)后，接著可以畫幾幅色調(diào)完全不同的作業(yè)，對象只是作為構(gòu)圖和造型的參考。這種訓(xùn)練適合在小畫幅上進(jìn)行，以便把精力放在色彩的構(gòu)思和處理上，不作具體刻畫。

三、小色稿練習(xí)精簡概括，通過大塊色彩表現(xiàn)色彩關(guān)系

直接對物體固有色彩用平涂的方法在畫面上用色塊表現(xiàn)出來，不考慮體積、質(zhì)感、明暗等素描關(guān)系，對物體進(jìn)行簡單的幾何化處理，達(dá)到精簡概括的效果。比如圓形的蘋果、方形的書本等，這樣更容易使繪畫者把注意力放到畫面中的色相對比、冷暖對比、純度對比以及面積對比等各種對比，并根據(jù)畫面主色調(diào)合理地組織好畫面當(dāng)中各塊顏色之間的關(guān)系，尤其是色相對比、面積對比；同一色相的顏色在畫面當(dāng)中不同位置上的各種變化和它們在畫面中所占的面積大小等?！拔覀冊谶M(jìn)行色彩繪畫時(shí)要從整體中去看個別，不要把物體孤立起來，同時(shí)要通過互相比較來鑒別每塊色彩之間的不同傾向?！盵2]從面積和色彩間的關(guān)系來說，在畫面中某種色彩傾向所占的面積大、成分多，往往決定畫面的主要色調(diào)。

四、色調(diào)練習(xí)應(yīng)注意在短時(shí)間內(nèi)完成

小色稿訓(xùn)練應(yīng)把握在最長一小時(shí)內(nèi)完成，時(shí)間太長會陷于瑣碎，時(shí)間太短則不利于思考分析，而小色稿練習(xí)更能快捷地捕捉瞬間的光色關(guān)系，盡量避免細(xì)節(jié)刻畫，把注意力集中在反復(fù)調(diào)整大的色彩關(guān)系。靜物色彩訓(xùn)練中的時(shí)間長度的分寸把握要拿捏到位。

五、提高學(xué)生對色彩的敏銳度

“自然界的色彩是極其豐富的。一般情況下近距離的鮮明色塊之間會產(chǎn)生異化現(xiàn)象；另一情況，兩色塊差距極大，還會有一種趣相同化的改變?！盵3]每個人的色彩感覺是不同的，小色稿訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生抓住瞬間的色彩感覺，這一點(diǎn)是中長期作業(yè)不易做到的。很多人認(rèn)為觀察很簡單，只是看繪畫對象就是在觀察對象。整體觀察要求繪畫者不能只盯在某一具體細(xì)節(jié)或單一物體，而是從整體的觀察方法入手，進(jìn)行上、下、左、右、前、后的互相比較，互為參照物，顧整體、顧大局。色彩繪畫過程中整體觀察的方法尤為重要，抓住繪畫物體色彩的第一感覺，往往能使畫面保持最佳效果，而不能只顧及物體細(xì)節(jié)刻畫。小色稿訓(xùn)練因?yàn)橛脮r(shí)短、畫幅小，可以在短期內(nèi)完成多幅畫作，使繪畫者的眼力得到錘煉。色彩記憶能力是繪畫能力中重要的一個方面，在靜物色彩訓(xùn)練中作小幅的色彩記憶畫也是很有必要的，記憶作畫可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察深入把握對象的能力。

六、通過調(diào)色練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生把握畫面色調(diào)

“和諧性”的問題

色彩學(xué)習(xí)中常遇到的困惑：畫面中常出現(xiàn)一些太“跳”的色塊，導(dǎo)致畫面“不和諧”。如：紅色蘋果和綠色襯布的處理方法，兩者的顏色純度都較高，畫面容易顯得不和諧、不入調(diào)。在這種情況下，我們可以通過在固有色處降低兩者的純度對比以及在反光處加以環(huán)境色使畫面和諧。

我們把色調(diào)訓(xùn)練分為以下幾個階段：

（一）同類色、類似色組合訓(xùn)練，即選取色環(huán)中同類色、類似色的物體、襯布擺成一組靜物進(jìn)行練習(xí)。如黃、紅色系（黃色襯布，土黃色紙袋，紅色蘋果，橙色的桔子，淡黃色的雪梨等）為主的組合或藍(lán)色系（深藍(lán)、粉藍(lán)色襯布，不同程度藍(lán)灰色的陶罐等）為主的組合訓(xùn)練，這樣的色調(diào)統(tǒng)一、和諧，色彩對比弱，比較容易把握畫面整體色調(diào)。其難點(diǎn)在于區(qū)分出同類色的層次變化。

（二）對比色訓(xùn)練，即選取色環(huán)中對比色、互補(bǔ)色的物體、襯布擺成一組靜物進(jìn)行練習(xí)。如：紅色綠色、黃色紫色等的搭配練習(xí)。這樣的組合有強(qiáng)烈的視對比，對于色調(diào)的把握有一定難度。但應(yīng)用好的話可使畫面產(chǎn)生豐富統(tǒng)一的效果。處理方法可以是降低物體純度或改變畫面色塊的構(gòu)成，以達(dá)到和諧中有對比的效果。

（三）變調(diào)練習(xí)，指整體改變畫面的色彩傾向。需要在掌握前兩者的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專項(xiàng)練習(xí)，包括純度、明度、冷暖、色相等變調(diào)訓(xùn)練。變調(diào)練習(xí)可分為：同組靜物的變調(diào)訓(xùn)練；同樣色調(diào)、不同題材的練習(xí)。

當(dāng)然，小色稿練習(xí)也有其不足之處，對物體的細(xì)節(jié)刻畫、體積、質(zhì)感的表現(xiàn)是有限的。要使色彩繪畫能力得到進(jìn)一步提高，對應(yīng)進(jìn)行大量色彩長期作業(yè)訓(xùn)練加以補(bǔ)充，在色彩表現(xiàn)技法方面也應(yīng)更深入研究，所以，在色彩寫生中應(yīng)注意小色稿訓(xùn)練與長期作業(yè)相結(jié)合，才能達(dá)到最佳的效果。

小色稿練習(xí)是不可忽視的，它對長期作業(yè)訓(xùn)練、把握大的色彩關(guān)系，及培養(yǎng)正確的觀察方法、概括及提煉的能力是十分有益的。對于初學(xué)者更要養(yǎng)成繪制小色稿的習(xí)慣，為今后色彩寫生和色彩默寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

[1]王培秋.高級職業(yè)中學(xué)美術(shù)專業(yè)教材：色彩[M].成都：四川教育出版社，1988.

[2]《教學(xué)對話》編輯部.教學(xué)對話：色彩[M].南昌：江西美術(shù)出版社，2009.

[3]黃今聲.色彩畫[M].北京：高等教育出版社，2005.

作者單位：

廣東省開平市教倫中學(xué)美術(shù)科endprint