李穎

摘 要：隨著教改的不斷深入，現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室已不適應(yīng)學(xué)校的教育發(fā)展離你那，只有開(kāi)展創(chuàng)新舉措，提升服務(wù)創(chuàng)新理念，管理理念，專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)能力，從這三個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能更上教改的步伐，提升圖書(shū)室的功能，室圖書(shū)室成為學(xué)校教育方面的一塊重要陣地。

關(guān)鍵詞：理念；管理；專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新

近年來(lái)，教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，圖書(shū)室做為教育教學(xué)中素質(zhì)教育的重要陣地，在教育教學(xué)中的地位得到了一定的提高。圖書(shū)室和實(shí)驗(yàn)室做為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)不可或缺的兩翼，在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)習(xí)的自由將逐漸還給學(xué)生，學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)空間越來(lái)越大，這就意味著圖書(shū)室在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任也越來(lái)越重大，圖書(shū)室要讓每個(gè)學(xué)生都能找到合適的求知途徑和資料。在小學(xué)時(shí)代養(yǎng)成利用圖書(shū)室學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)度和銜接，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。

1 服務(wù)理念創(chuàng)新

創(chuàng)新服務(wù)理念是圖書(shū)室發(fā)展的重要目標(biāo)。服務(wù)理念的提高，有效的提升服務(wù)意識(shí)。

第一，圖書(shū)推薦方面創(chuàng)新。圖書(shū)的選擇，一定要遵照孩子的年齡或者是孩子的認(rèn)知。讀書(shū)，是一個(gè)知其然到知其所以然的過(guò)程，需要孩子以生活感知為基礎(chǔ)去理解書(shū)中文字的情境。所以要選擇與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相搭配的書(shū)籍。

小學(xué)生一般6-12歲，正是對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，對(duì)知識(shí)感興趣的方向，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加以及在教師的引導(dǎo)之下逐步轉(zhuǎn)變。對(duì)低年級(jí)1-2年級(jí)的學(xué)生推薦彩圖，拼音，色彩豐富，內(nèi)容通俗易懂的圖書(shū)，有些文字看不懂，但是通過(guò)圖片、好玩的的文字，讓他們感受讀書(shū)的樂(lè)趣。對(duì)中年級(jí)段3-4年級(jí)的學(xué)生推薦與課本相關(guān)的課外讀物，有優(yōu)美詞匯的散文，詞匯豐富的兒童文學(xué)作品，從中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，可以通過(guò)朗讀強(qiáng)化語(yǔ)感，對(duì)故事的復(fù)述提高語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)高年級(jí)5-6年級(jí)的學(xué)生，除了推薦課本相關(guān)的課外書(shū)外，還推薦他們認(rèn)真的閱讀一次中國(guó)四大名著，以及世界各地的名著，通過(guò)閱讀達(dá)到語(yǔ)匯的積累，遣詞造句的能力得到大幅提升，在寫(xiě)作方面對(duì)語(yǔ)言文字的表述更準(zhǔn)確，表達(dá)的內(nèi)容不空洞，真情實(shí)感隨著文字流淌而來(lái)。

從1-6年級(jí)個(gè)年齡層面和心理特征，按需求、按學(xué)生接受知識(shí)的習(xí)慣，以學(xué)生為本，按學(xué)生的眼界，從多方面推薦適合他們的圖書(shū)，到逐步講學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)室，學(xué)自己的知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成從按要求進(jìn)入圖書(shū)室到自覺(jué)進(jìn)入圖書(shū)室的習(xí)慣，形成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的氛圍，從人文方面做到了推薦圖書(shū)的創(chuàng)新。

第二，調(diào)整借書(shū)時(shí)段。每周一次的借書(shū)已不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從借書(shū)時(shí)段上做調(diào)整。比如為更方便學(xué)生借書(shū)，每周都安排一天一個(gè)年級(jí)的學(xué)生借書(shū)，借書(shū)還書(shū)時(shí)間是在校期間，任何時(shí)候都可以借還書(shū)，而且在一天內(nèi)，借書(shū)還書(shū)不限次數(shù)?？磿?shū)速度快的學(xué)生一天之內(nèi)可以看完一本書(shū)，還完書(shū)后再借一本，看到下周同一天再還。圖書(shū)室的圖書(shū)流通速度加快，吸引更多的學(xué)生來(lái)圖書(shū)借書(shū)讀書(shū)。

第三，服務(wù)環(huán)境布置創(chuàng)新。圖書(shū)室的整個(gè)環(huán)境就是書(shū)架、桌子、椅子，顏色單調(diào)，沒(méi)有色彩，很厚重很沉悶。小學(xué)生本是好動(dòng)的，對(duì)彩色的物品特別喜歡，在圖書(shū)室中的墻面上做些裝飾，更能吸引學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)室。比如在內(nèi)墻上將綠色的彩條粘上，桌上擺放綠色植物，外墻上設(shè)計(jì)展示欄，把優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)心得，好書(shū)推薦等展示出來(lái)，圖書(shū)室得到裝飾，學(xué)生作品得到展示，更能提高學(xué)生到圖書(shū)室看書(shū)的積極性。

2 管理工作創(chuàng)新

圖書(shū)室做為在教育教學(xué)改革中重要陣地，在管理上要加大力度，對(duì)日常管理工作加強(qiáng)管理，對(duì)圖書(shū)室管理工作大膽創(chuàng)新。

第一，培養(yǎng)圖書(shū)排架學(xué)生管理員，加強(qiáng)排架管理。

圖書(shū)室有很多裝書(shū)籍的書(shū)架，圖書(shū)室是開(kāi)放式的管理模式，學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)室查找需要借閱的圖書(shū)，無(wú)論圖書(shū)怎么擺放，還是會(huì)被翻亂，增加圖書(shū)排架管理員，分配學(xué)生去管理書(shū)架，書(shū)架上的書(shū)由排架員去整理，同時(shí)同學(xué)們還的圖書(shū)由排架員整理上架，排架員要熟悉書(shū)架上的圖書(shū)擺放順序，還要給同學(xué)們推薦書(shū)架上的圖書(shū)，對(duì)高架的圖書(shū)，小個(gè)子學(xué)生拿不到，排架員幫助同學(xué)拿到圖書(shū)。圖書(shū)室的書(shū)籍管理經(jīng)過(guò)排架員的管理后會(huì)更加規(guī)范、合理。

第二，對(duì)圖書(shū)學(xué)生管理員極大培訓(xùn)力度，完善獎(jiǎng)懲制度。

對(duì)學(xué)生圖書(shū)管理員的管理工作，每學(xué)期期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀的管理員獲得獎(jiǎng)勵(lì)，有些表現(xiàn)不佳的管理員將在下學(xué)期進(jìn)行更換。對(duì)管理員評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)從“及時(shí)為學(xué)生登記借閱情況，及時(shí)催促到期借閱學(xué)生歸還書(shū)籍”、“對(duì)損壞書(shū)、借書(shū)不作登記，不及時(shí)歸還書(shū)的行為及時(shí)向老師報(bào)告”、“保持圖書(shū)架的干凈整齊，保持圖書(shū)的整齊”、“積極做好新書(shū)的推薦工作，及時(shí)向?qū)W生介紹好書(shū)新書(shū)”，這幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)選，先是由管理員之間評(píng)選打分，再加上管理老師的評(píng)分，合計(jì)總分最高可獲獎(jiǎng)勵(lì)。引入獎(jiǎng)懲制度，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的興趣，培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

第三，對(duì)學(xué)生借還書(shū)制定獎(jiǎng)懲制度，用制度規(guī)范借還書(shū)。圖書(shū)室的圖書(shū)流通量大，圖書(shū)損壞、丟失時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)生借還書(shū)的行為制定規(guī)章制度。推行獎(jiǎng)懲制度，有效的規(guī)范學(xué)生借還書(shū)行為，讓他們愛(ài)護(hù)書(shū)籍，豎立正確的閱讀習(xí)慣，更進(jìn)一步提高圖書(shū)的流通率。

3 專(zhuān)業(yè)能力提升創(chuàng)新

從義務(wù)均衡教育開(kāi)展以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室原有的手工記錄已基本更新為圖書(shū)借閱電子化，電腦、掃描槍、借閱軟件基本已配置齊全，但與更專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)管理還是有差距，圖書(shū)管理應(yīng)向更高層次，更專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展。

第一，專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)不斷提高。

圖書(shū)室要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，管理人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就要不斷提高，才能滿(mǎn)足現(xiàn)行及將來(lái)更完善的圖書(shū)室功能發(fā)展。對(duì)管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)應(yīng)規(guī)范化，常態(tài)化，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，不僅使管理人員學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能學(xué)到圖書(shū)室發(fā)展理念和發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)圖書(shū)室各項(xiàng)功能的發(fā)展。與同行的交流，也能學(xué)到不同的管理模式。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高對(duì)圖書(shū)管理工作起到關(guān)鍵作用。

第二，硬件設(shè)施更完善。

隨著教改和義務(wù)均和教育改革的不斷深入，城市學(xué)校已基本實(shí)現(xiàn)圖書(shū)借閱電子化，很偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校正在努力實(shí)現(xiàn)電子化借閱圖書(shū)。圖書(shū)借閱實(shí)現(xiàn)電腦化，借閱速度快，方便學(xué)生和教師借閱圖書(shū)。提高管理效率，為進(jìn)一步強(qiáng)化圖書(shū)室的硬件設(shè)施建設(shè)，在財(cái)力充足的情況下，可建電子閱覽室、電子書(shū)庫(kù)、電子圖書(shū)瀏覽，檢索方便，也可以隨時(shí)打印下載，利于摘錄。在軟件建設(shè)上，把圖書(shū)室設(shè)計(jì)得更明快、更活潑，彩色條紋裝飾上墻，安排桌椅，方便學(xué)生在圖書(shū)室閱讀書(shū)籍。

第三，加大教育投入，加快圖書(shū)更新速度，優(yōu)化藏書(shū)結(jié)構(gòu)。

圖書(shū)室的圖書(shū)就像是教師的知識(shí)，學(xué)生的筆尖，豐富的藏書(shū)能使知識(shí)和筆尖發(fā)揮更大的作用。為保持知識(shí)的更新，圖書(shū)室的圖書(shū)要加快更新速度，優(yōu)化藏書(shū)結(jié)構(gòu)。義務(wù)教育均衡檢查中有相關(guān)規(guī)定，要求學(xué)校每年更新圖書(shū)達(dá)到總體藏書(shū)量的1%。利用這1%的新增數(shù)量，更新圖書(shū)，選擇符合小學(xué)生閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化語(yǔ)感，語(yǔ)言豐富，圖片豐富的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品、科普類(lèi)作品等等，逐步淘汰原有已不符合的舊書(shū)，添置新書(shū)，讓圖書(shū)室處于隨時(shí)更新的狀態(tài)，吸引更多的學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)室。

圖書(shū)室的重要性已隨著教改的深入日漸凸顯，圖書(shū)室只要不斷提升整體功能，緊緊抓住學(xué)校的教學(xué)理念，向著更方便，更人性化的方向發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖示室進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的綜合能力和基本素質(zhì)，在學(xué)校這塊教育陣地里發(fā)揮更大的作用。

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