王敏

【摘 要】幼兒園教學(xué)的工作復(fù)雜而又精細，教師需對幼兒施以盡可能全面的教學(xué)，尤其是語言教學(xué)。教師需要先對幼兒的特點進行認真分析，再基于語言教學(xué)的基本特點展開教學(xué)，并把握好語言教學(xué)的基本原則。只有這樣，幼兒園語言教學(xué)的實效性才能得以順利提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 語言教學(xué) 實效性 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.196

語言教學(xué)是幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容，也是重要內(nèi)容，若要想讓幼兒園教學(xué)的整體質(zhì)量得以有效提升，最為直接的就是提高語言教學(xué)的實效性。就目前的幼兒園教學(xué)而言，教師需要對幼兒園語言教學(xué)進行更為深入的了解，結(jié)合當前幼兒園教學(xué)的實際情況，以及幼兒的基本特點來進行綜合分析，再將語言教學(xué)的基本原則予以合理把握，找到讓語言教學(xué)實效性得以有效提高的相關(guān)措施，最終使幼兒園語言教學(xué)整體水平得以順利提高。

一、基于幼兒園語言教學(xué)的幼兒特點分析

在幼兒園語言教學(xué)的進行過程中，幼兒是整個教學(xué)的主要實施對象，其個性特點、語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、偏好等，均會對幼兒園語言教學(xué)活動的開展產(chǎn)生影響。因此，為了讓幼兒園語言教學(xué)能夠得以順利開展，教師在進行教學(xué)前需要先對幼兒進行全面的分析，并在分析的過程中適當?shù)目紤]到幼兒園語言教學(xué)的具體要求。

第一，在幼兒園語言教學(xué)進行時，先對幼兒個性特點和語言基礎(chǔ)進行全面深入的了解。幼兒的個性特點和語言基礎(chǔ)存在的差異較大，如果在進行語言教學(xué)之前，教師不先去對幼兒本身進行仔細深入的了解，在語言教學(xué)中就很容易走彎路。因此，必須要先對幼兒的個性特點和語言基礎(chǔ)進行了解，再正式切入到語言教學(xué)中來，這樣幼兒園語言教學(xué)的實效性才能得以有效保障。

第二，在幼兒園語言教學(xué)進行時，教師要掌握好幼兒語言的基本特征。幼兒的語言是具有一定明顯特征的，這一特征是所有幼兒都具有的共性特點。當教師掌握了這一顯著特征過后，才能在語言教學(xué)的具體實施中找到側(cè)重的關(guān)鍵點，使幼兒園語言教學(xué)的整體效果得到進一步的提高，進而讓幼兒園語言教學(xué)的實際需求得以滿足，這樣才能夠使幼兒園語言教學(xué)的發(fā)展得到積極地推動。

第三，在幼兒園語言教學(xué)進行時，教師要先根據(jù)幼兒的個性特點和語言基礎(chǔ)來進行教學(xué)目的設(shè)置。當教師對幼兒的個性特點和語言基礎(chǔ)進行了適當?shù)牧私夂螅麄€幼兒園語言教學(xué)的方向就基本得到了確定。同時，教師要以此為基礎(chǔ)來對相關(guān)的教學(xué)目標予以確定，以便讓語言教學(xué)更具針對性和指向性，這樣整個幼兒園語言教學(xué)的實效性才能得以有效提高。

二、基于幼兒園語言教學(xué)的針對性教學(xué)措施制定

為了讓整個幼兒園教學(xué)變得更為有效，教師有必要讓幼兒園語言教學(xué)的實效性得以提高。因此，在幼兒園語言教學(xué)的具體過程中，教學(xué)措施的制定要具有一定的針對性，以便能夠?qū)⒂變簣@語言教學(xué)的實際融入其中。

第一，在幼兒園語言教學(xué)進行的時候，教師要鼓勵幼兒保持正確的朗讀。幼兒的語言使用存在著一定的問題，但是這會在持續(xù)不斷地開口練習(xí)中變得好起來，此時教師需要在語言教學(xué)中鼓勵幼兒大膽的開口去進行朗讀，以求讓幼兒獲得足夠的朗讀訓(xùn)練，使幼兒朗讀能力得到有效的強化，令幼兒開始慢慢能夠?qū)⒆约旱乃枷脒M行較為準確的表達。因此，教師需要注意語言教學(xué)方法的具體運行，讓學(xué)生進行適當?shù)睦首x訓(xùn)練，這樣才能為幼兒園語言教學(xué)實效性的提高奠定基礎(chǔ)。

第二，在幼兒園語言教學(xué)進行的時候，教師要教給幼兒正確的字詞用法。由于幼兒還未受到較為系統(tǒng)的語言訓(xùn)練，因而在字詞的使用上還有一定的欠缺。正是基于這一點，教師有必要將字詞的用法作為語言教學(xué)重點，讓學(xué)生先將字詞的用法予以掌握，再來進行正式的語言教學(xué)，使學(xué)生的語言運用能力和表達能力能夠得以迅速的提高，這樣幼兒園語言教學(xué)實效性的提高才能持續(xù)下去。

第三，在幼兒園語言教學(xué)進行的時候，教師要積極地開展情境教學(xué)。教師要能夠?qū)⒕唧w的教學(xué)內(nèi)容和幼兒所熟悉的生活環(huán)境結(jié)合起來，以此來創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓幼兒置身于情境之中來進行學(xué)習(xí)，以求使幼兒的語言表達能力和語言運用能力得到有效的鍛煉。因此，幼兒園語言教學(xué)中開展情境教學(xué)，是一種重要的教學(xué)措施，能夠使幼兒園語言教學(xué)實效性得以有效提高。

三、基于幼兒園語言教學(xué)的教學(xué)基本原則把握

幼兒園語言教學(xué)是十分重要的，在幼兒園語言教學(xué)的實施過程中，教師要注意把握教學(xué)的相關(guān)基本原則，以便讓使教學(xué)實效性得以有效提高，進而滿足幼兒園教學(xué)的基本需求。

第一，在幼兒園語言教學(xué)中，教師應(yīng)把握好教學(xué)的全面性原則。通過幼兒園語言教學(xué)，要讓幼兒的語言能力得到有效培養(yǎng)，要讓幼兒的生詞識記能力得到有效培養(yǎng)，還要讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達到讓幼兒園語言教學(xué)促進幼兒園整體教學(xué)的目的。也正因如此，全面性原則的把握顯得十分的重要，其能夠?qū)τ變簣@語言教學(xué)實效性的提高起到積極地促進作用。

第二，在幼兒園語言教學(xué)中，教師應(yīng)把握好教學(xué)的針對性原則。隨著幼兒園語言教學(xué)的不斷推進，幼兒語言表達能力得到了有效地提高，此時教師只有圍繞這一關(guān)鍵點來進行接下來的教學(xué)，才能夠讓教學(xué)的實效性得以保證。因此，針對性原則的把握也是顯得必不可少，只有讓語言教學(xué)的針對性得以有效提高，才能夠滿足幼兒園語言教學(xué)的基本需求。

第三，在幼兒園語言教學(xué)中，教師應(yīng)把握好教學(xué)的實效性原則。幼兒園語言教學(xué)要想獲得成功，教師有必要讓教學(xué)的效率變得更高，令幼兒的語言運用能力得到更好地培養(yǎng)，使幼兒園語言教學(xué)實效性獲得更為全面的提高，進而讓幼兒園教育的諸多需求得以滿足。因此，實效性原則的把握是極為關(guān)鍵的，它是整個幼兒園語言教學(xué)成敗的關(guān)鍵點。

綜上所述，基于幼兒園教學(xué)的相關(guān)了解，以及幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀的簡單分析，幼兒園語言教學(xué)實效性要想得到有效地提高，除了要對語言教學(xué)本身予以足夠的重視之外，還需要進一步加強對幼兒的個性特點分析，逐步提高教學(xué)措施的具體針對性，再對教學(xué)的基本原則予以合理的把握，隨后才能將幼兒園語言的教學(xué)目標落實到具體的教學(xué)之中，最終讓幼兒園語言教學(xué)實效性得以逐漸的提高。

參考文獻

[1]蔣盈.幼兒園語言教育活動有效性的課堂觀察研究[D].福建師范大學(xué)，2011.

[2]馮淑英.幼兒園語言教育的意義任務(wù)內(nèi)容方法[J].教育探索，1988（1）：51-55.

[3]周兢.中國幼兒園語言教學(xué)研究的新進展[J].學(xué)前教育研究，1997（4）：3-7.