譚文峰

內(nèi)容摘要：幼兒教育能夠?yàn)楹⒆有腋：统砷L奠定基礎(chǔ)，而“健康”是處于幼兒發(fā)展五大領(lǐng)域中的重中之重，進(jìn)而確保幼兒園孩子的健康成長成為每個(gè)幼兒園的首要任務(wù)。體育專職教師的專業(yè)性能給予幼兒體育活動(dòng)質(zhì)的飛躍，這是非體育專職教師不能呈現(xiàn)出的效果，從本文將分析幼兒園體育活動(dòng)的現(xiàn)狀，進(jìn)而總結(jié)出體育專職教師在幼兒活動(dòng)中的重要性。

關(guān)鍵詞：體育專職教師 幼兒園 體育活動(dòng)

隨著全面發(fā)展以及終身教育的理念的不斷深入，幼兒的身心健康發(fā)展已經(jīng)成為了教師和家長的共同的期待，幼兒園的體育活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒園的工作人員的工作基礎(chǔ)。幼兒園教師作為體育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，非專業(yè)性教育教學(xué)的能力以及組織活動(dòng)的水平能夠直接的影響到幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在幼兒園中配備適量的體育專職教師就顯得尤為重要。并且安全、負(fù)荷、技能等有趣的體育活動(dòng)更能夠激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在與幼兒園科學(xué)合理的進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)能豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自身社會(huì)適應(yīng)的能力。

1.幼兒園戶外體育活動(dòng)存在的問題

1.1運(yùn)用體育教學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)不明。首先是很多非專業(yè)教師在體育活動(dòng)教學(xué)過程中，只是為了游戲而去做游戲，盲目的追求快樂，淡化甚至缺乏相應(yīng)的體育技能。使得上課的過程完全的游戲化，這就導(dǎo)致很多孩子在相應(yīng)的年齡階段沒有達(dá)到甚至掌握其應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)能力與水平。其次，很多老師教學(xué)只是為了快樂而游戲，沒有達(dá)到幼兒相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度，導(dǎo)致幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而沒有達(dá)到真正鍛煉的目的。在體育活動(dòng)上，甚至很多教師將體育課作為度過時(shí)間的一種載體，將體育活動(dòng)的游戲變成了僅有娛樂作用的游戲，這種游戲也很難稱得上是體育課真正需要的游戲。

1.2教學(xué)內(nèi)容不合理。體育游戲是進(jìn)行體育教學(xué)的一種手段，它的內(nèi)容要為體育教學(xué)目的服務(wù)。進(jìn)行體育游戲是為了讓幼兒能夠更好的集中自身的注意力，能更好的為接下來的活動(dòng)服務(wù)，這個(gè)時(shí)候可以選擇一些有利于身體發(fā)展的、配合教材而又能夠集中注意力的游戲。在進(jìn)行體育技能培訓(xùn)的時(shí)候進(jìn)行游戲教學(xué)，目的是為了運(yùn)用和鞏固運(yùn)動(dòng)技能，首先應(yīng)該選擇在教材中可以學(xué)習(xí)到的那種體育技能。在體能發(fā)展的階段，可以采取游戲教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的方法，激發(fā)孩子們參與其中的興趣，加強(qiáng)孩子們的參與的程度，同時(shí)也要控制孩子們參與到運(yùn)動(dòng)中的時(shí)間，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

1.3活動(dòng)指導(dǎo)策略簡單，缺乏有效性。許多教師特別是一些年輕教師不知道該如何指導(dǎo)幼兒開展戶外體育活動(dòng)，在活動(dòng)中也不能很好地把握指導(dǎo)的度，或讓幼兒完全放任自由地玩，或就是過多干擾孩子活動(dòng)，指導(dǎo)策略簡單，缺乏有效性，從而影響孩子戶外活動(dòng)的積極性。因此，這個(gè)時(shí)候?qū)Ｂ毥處熅惋@得尤為重要。

2.專職教師在幼兒體育活動(dòng)中的重要性

2.1促進(jìn)體育活動(dòng)的安全性。體育專職教師可以加強(qiáng)體育活動(dòng)過程中場地、如何使用器材以及動(dòng)作方法的安全保障。安全是幼兒園一切活動(dòng)的前提，專職體育教師都有較高的安全防范意識(shí)，能預(yù)見和估計(jì)活動(dòng)的安全性而做好活動(dòng)前的場地、器材安全檢查工作和運(yùn)動(dòng)前的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，以及體育活動(dòng)中的教學(xué)活動(dòng)安全。

2.2設(shè)計(jì)符合幼兒階段性的體育活動(dòng)。專職教師在設(shè)計(jì)幼兒的體育活動(dòng)的時(shí)候，既能夠考慮到幼兒的興趣，也能夠考慮到幼兒的生理特點(diǎn)。還能夠使幼兒掌握一定的體育技能。首先，專職教師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的時(shí)候，能夠采用多種多樣豐富多彩的形式，結(jié)合新、奇、活的原則，使得幼兒能夠產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的吸引力。其次，專職教師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的時(shí)候能夠考慮的幼兒的身體承受能力，在組織活動(dòng)的時(shí)候能夠科學(xué)合理的把握幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，即設(shè)計(jì)的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)次數(shù)。并且專職教師也能夠采用靈活的手段使得學(xué)生在保持自己的興趣的同時(shí)，掌握幼兒自己的活動(dòng)規(guī)律，及時(shí)的去調(diào)整幼兒的活動(dòng)過程，使得幼兒的身體機(jī)能保持最佳狀態(tài)。

2.3專職體育教師的不可替代性。首先，體育課程區(qū)別于其他課程的最大特征是一種技能性課程，主要表現(xiàn)在體能的增強(qiáng)、技能的掌握和行為態(tài)度等的改變方面。這決定了體育活動(dòng)課程教、學(xué)的主要手段，是以活動(dòng)性游戲和各種運(yùn)動(dòng)方法構(gòu)成的身體練習(xí)，沒有身體力行，體育活動(dòng)就無法進(jìn)行。也是專職體育教師的專業(yè)性區(qū)別于其他學(xué)科教師的不可替代性。

其次，專職體育教師的專業(yè)性能夠給予幼兒正確的動(dòng)作指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒掌握正確的動(dòng)作方法、動(dòng)作技能。這就區(qū)別于其他學(xué)科教師上體育活動(dòng)時(shí)由于專業(yè)性的缺乏影響幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作的不正確性，進(jìn)而影響體育活動(dòng)的質(zhì)量。

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