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        淺談怎樣讓語文課堂更輕松

        2017-10-15 22:42:12羅清成
        報(bào)刊薈萃(下) 2017年1期
        關(guān)鍵詞:語文課堂教學(xué)課堂

        羅清成

        小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。輕松的課堂能有效地提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)相長的目的。如何構(gòu)建寬松、和諧的課堂氣氛呢?從課堂教學(xué)過程來看,可以從以下幾個(gè)方面入手:

        一、課前準(zhǔn)備調(diào)動(dòng)課堂氣氛

        上課前,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌,背背詩,這樣,不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),活躍課堂氣氛,而且能集中學(xué)生的注意力,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如果是借班上課,可以和學(xué)生課前談話,如問學(xué)生“你貴姓”“老是想和你交朋友”“你吃過飯了嗎?”等一些輕松活潑的話題,這樣便能在極短的時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離,營造寬松和諧民主平等的課堂氣氛,以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí),煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。為新授課作情感鋪墊。

        二、贊揚(yáng)欣賞調(diào)動(dòng)課堂氣氛

        人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己,“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過:“數(shù)子一過,不如獎(jiǎng)子一長?!边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的,也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲,老師的贊揚(yáng),小小的獎(jiǎng)品,都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上多采用“你真棒”“你想象力真豐富!”;或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀,輕輕點(diǎn)一點(diǎn)頭,微微一笑等等。每節(jié)課我們盡量多贊賞學(xué)生,不光贊賞一個(gè)兩個(gè),而且贊賞一群一批,甚至全班;不是虛偽的應(yīng)付,而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞這一“添加劑”,學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣。既活躍了課堂氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又好??梢哉f,贊賞出創(chuàng)造力,贊賞出學(xué)習(xí)興趣,贊賞出進(jìn)步的學(xué)生,贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了創(chuàng)造熱情,對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中,教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高,又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為,還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者:“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量,它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。”

        三、以微笑的方式授課調(diào)動(dòng)課堂氣氛

        在營造良好的課堂氣氛中,充滿微笑地去授課,這是一種簡單易行,而又行之有效的方法。當(dāng)然,這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的,是對學(xué)生的一種關(guān)愛,是一種與學(xué)生心理上的交流,而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中,會(huì)感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時(shí),總是板著面孔,處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感,這就在無形中扼殺學(xué)生對你的親切感。那樣的話,試問,學(xué)生還愿意和你交流問題嗎?其實(shí),教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的,而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生,其實(shí)是一種自信,一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教,往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生,而運(yùn)用一種外來壓力去迫使學(xué)生去做。我想,這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果,但往往不能持久。因此,語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識,那就要首先自己充滿這種情緒,用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

        四、借助多媒體來輔助教學(xué)調(diào)動(dòng)課堂氣氛

        多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師利用多媒體技術(shù),是教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣,徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了課堂教學(xué)效果。例如,教學(xué)《黃山》一課時(shí),為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景,我尋找到了一些黃山的圖片,再配上合適的音樂背景,制作成幻燈片,讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受到了黃山的美,從而達(dá)到了教學(xué)目的。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生,更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好,讓學(xué)生喜歡上語文,愛上語文。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)興趣。

        五、創(chuàng)設(shè)懸念調(diào)動(dòng)課堂氣氛

        由于長期受應(yīng)試教育的影響,一些教師不愿活躍課堂氣氛,也不知怎樣活躍課堂氣氛,唯恐一發(fā)不可收拾,形成了灌輸式教育,學(xué)生老老實(shí)實(shí)地在課堂上聽教師講課,整節(jié)課下來,教師講得多,學(xué)生說的少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲,下面的學(xué)生靜如一潭死水,被動(dòng)地接受知識,缺少師生互動(dòng),課堂氣氛沉悶,導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開,處于對立面,教學(xué)效果可想而知。因此,教師必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,建立氣氛活躍的課堂,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的,帶有挑戰(zhàn)意味的,懸念式的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,讓課堂氣氛活躍起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾,對疑問有了探究的欲望,自覺的去思考,去分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言,組織討論學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,激發(fā)了學(xué)生的思維,碰撞出靈感的火花。

        在語文教學(xué)活動(dòng)中,教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣,教師要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素,靈活地采取合適的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,從而達(dá)到構(gòu)建輕松的語文課堂。

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