王靜
去年我們?nèi)w語文老師很榮幸來到鄭州,聆聽了鄭州航院文字信息化研究所副所長別良峰教授的講座——漢之星輸入法。從那一刻起,我才認(rèn)識(shí)什么是“漢之星”,原來世上還有這么快捷方便的輸入法,不僅如此,使我這個(gè)教語文的老師對(duì)此種軟件的應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣,因?yàn)樗_實(shí)能給我們的工作帶來便利,比如拼音教學(xué),即直觀又形象,而且跟課本配套;識(shí)字教學(xué)能根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分重組,加深了孩子們對(duì)字形的深刻記憶,同時(shí)也使那些提筆就忘字的人勾起對(duì)漢字的回憶;更重要的是當(dāng)我們輸入特殊符號(hào)、帶調(diào)韻母時(shí)非常輕松快捷地就給解決了,免得像以前那樣找半天。所以從那回來以后我就下決心一定要深入研究這種新的漢字輸入法。
首先我給自己定了目標(biāo),有了目標(biāo)才是邁向成功的第一步。要想教給學(xué)生一碗水,自己必須要有一桶水,所以我想我自己一定得在短時(shí)間內(nèi)先學(xué)會(huì),這是其一;其二我要研究交給學(xué)生的方法;其三,瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì),循循善誘。讓學(xué)生在輕松愉悅當(dāng)中逐步掌握漢之星輸入法。
其次我便開始行動(dòng)。我先到學(xué)校圖書館借了漢之星的教材,每天抽空潛心研究,細(xì)讀文本,并且在自己的電腦上下載了該軟件,抽空就進(jìn)行嘗試練習(xí),很快我學(xué)會(huì)了這種輸入法,為我的備課提供了很多便利。
為了把漢之星輸入法穿插到語文教學(xué)當(dāng)中,為了孩子們從小就牢記漢字的音、形、義,我想盡一切辦法。最終決定教學(xué)拼音時(shí)拿鍵盤直接展示每個(gè)字母的大寫,讓孩子們當(dāng)堂記住,回家在自己的電腦上實(shí)際操作,在教學(xué)每課的生字時(shí),合體字我都讓孩子們說結(jié)構(gòu),然后進(jìn)行拆分再組合;獨(dú)體字我讓孩子們編字謎記憶,同時(shí)記住字的首筆和末筆;半包圍結(jié)構(gòu)的字我讓孩子們記住首筆和末部的獨(dú)體部分;另:部首和筆畫更是我教學(xué)的重點(diǎn),不僅讓孩子們會(huì)寫,更重要的是讓孩子們會(huì)認(rèn),捎帶激趣理解意思,讓孩子們牢牢記住并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。為了鞏固拼音的音序,為了讓孩子們能說出漢字的編碼,我把這項(xiàng)工作貫穿于課堂書寫當(dāng)中,每次作業(yè)我都要求孩子們寫出每個(gè)字的拼音,音序,然后看結(jié)構(gòu)寫出編碼,時(shí)間久了,基本上一年級(jí)學(xué)過的字孩子們都能寫出編碼來,這樣一來,在電腦上輸入漢字就不成問題了。
通過自己的親身體驗(yàn)與實(shí)踐,我覺得通過使用漢之星教學(xué)平臺(tái)后孩子們對(duì)每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)把握得很好;同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣也極其濃厚,因?yàn)橛袠O其精彩的拼音動(dòng)畫,還有漢語大詞典,隨時(shí)都可以用到,確實(shí)是語文教學(xué)中的又一神兵利器,值得在課堂教學(xué)中大面積推廣與使用。我覺得在教學(xué)實(shí)踐中還要把握好以下幾點(diǎn):
(1)處理好“漢之星系統(tǒng)”與語文教學(xué)的關(guān)系。要明確使用“漢之星”系統(tǒng)是為了服務(wù)教學(xué),而不是“教學(xué)”服務(wù)“漢之星”。樹立了這樣的理念,在教學(xué)時(shí),不能為了用漢之星而刻意的去使用。應(yīng)該在學(xué)生需要之時(shí),疑難之時(shí),用的有效、用的巧妙,確實(shí)解決學(xué)生之需,讓學(xué)生品嘗到學(xué)語文的便利。
(2)不能弱化語文教學(xué)特色。在實(shí)驗(yàn)中,我們尤其要注意,不能因?yàn)槭褂昧恕皾h之星”而把課堂上的語文特色弱化,比如說,應(yīng)該有的讀書的時(shí)間、寫字的時(shí)間、練筆的時(shí)間還要保障。
(3)要重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的遷移。在過去的教學(xué)中,我們有許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如:拼音教學(xué)中的編兒歌記憶;生字教學(xué)時(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師講解等這些經(jīng)驗(yàn)都可以遷移到“漢之星”實(shí)驗(yàn)中來。如:輸入時(shí)拆分的方法可以編成兒歌記憶。生字學(xué)習(xí)時(shí)的編碼不用一直是老師去教,可以生教生等。相信隨著實(shí)驗(yàn)的深入,老師們還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些可以遷移的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(4)各年級(jí)應(yīng)有統(tǒng)一規(guī)劃,搞好銜接。針對(duì)不同的年級(jí),在實(shí)驗(yàn)中的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是不同的。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)有統(tǒng)一的規(guī)劃,以便做好銜接。如一年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)是使用漢之星系統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生掌握漢字讀音、字形能力。掌握基本筆畫、筆順、認(rèn)識(shí)常用偏旁。學(xué)習(xí)使用查詢功能識(shí)字,利用“輸字出詞”豐富語言。二年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)是正確區(qū)分形近字、同音字,減少錯(cuò)別字。利用查詢功能,鼓勵(lì)學(xué)生大量識(shí)字,加大識(shí)字量。(比如:不認(rèn)識(shí)字如何輸入,如何查不認(rèn)識(shí)字音、字義、詞義)進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,促進(jìn)學(xué)生語言積累。三年級(jí)要把重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的閱讀與習(xí)作能力的發(fā)展上。到三年級(jí)后,學(xué)生對(duì)漢之星有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),閱讀要引導(dǎo)學(xué)生利用漢之星進(jìn)行批注式閱讀,記下閱讀感受。習(xí)作要指導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用漢之星系統(tǒng)寫出自己的見聞。要把閱讀與習(xí)作結(jié)合起來,要指導(dǎo)學(xué)生利用形音查詢、從字查詢、查義、從詞查義等功能來幫助學(xué)生加大閱讀量。四年級(jí)往后,在三年級(jí)的基礎(chǔ)上,要提高輸入速度,形成生字詞自覺查詢習(xí)慣,批注式閱讀習(xí)慣、自覺習(xí)作習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)增量閱讀、增量習(xí)作。
(5)嘗試課型多樣化。在對(duì)各年級(jí)重點(diǎn)明確后,我們可以嘗試多種課型的研究。如:識(shí)字課、閱讀課、習(xí)作課、集中訓(xùn)練課等。
(6)要善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)中要善于發(fā)現(xiàn),比如:一年級(jí)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)大寫字母、偏旁。這些問題在實(shí)驗(yàn)中沃恩是怎樣解決的。再如,解決學(xué)生上機(jī)練習(xí)的問題。(實(shí)小紙鍵盤)這些平時(shí)在實(shí)驗(yàn)中的小問題展開后就是我們?cè)趯?shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)。
中國的語言文字博大精深,通過漢之星教學(xué)平臺(tái)的投入使用確實(shí)能激起他們對(duì)漢語的喜愛;再者來說,在電腦上輸入信息時(shí)省時(shí)省事,尤其是比較長的句子,輸入起來更快捷,和五筆,拼音相比更規(guī)范,更迅速。因此我要把這項(xiàng)輸入法貫穿于語文教學(xué),而且我還要不斷研究,不斷探討,尋找更有利于教學(xué)的方法途徑,來教會(huì)孩子們真正學(xué)會(huì)并掌握這個(gè)方便、快捷、實(shí)用、高效的新型輸入法。真正讓漢之星扎根在語文教學(xué)這塊熱土上,結(jié)出豐碩的勝利果實(shí)。