【摘要】對(duì)于合唱指揮藝術(shù)來(lái)說(shuō)，業(yè)內(nèi)公認(rèn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是秋里先生所提出的準(zhǔn)、省、美三要素。本文對(duì)合唱與指揮教學(xué)中的“準(zhǔn)、省、美”三要素進(jìn)行了詳細(xì)論述，提出了一些注意點(diǎn)，同時(shí)也闡明了重視三要素的重要性。

【關(guān)鍵詞】合唱；指揮；準(zhǔn)；?。幻?/p>

【中圖分類號(hào)】J615.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“準(zhǔn)、省、美”三要素是公認(rèn)的合唱與指揮的關(guān)注要點(diǎn)，經(jīng)過(guò)近些年來(lái)的教學(xué)與研究實(shí)踐，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這三個(gè)要點(diǎn)的重要性有所體會(huì)，并且在教學(xué)實(shí)踐中，也應(yīng)當(dāng)從準(zhǔn)、省、美這三個(gè)側(cè)面開(kāi)展對(duì)學(xué)生的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐

一、準(zhǔn)

準(zhǔn)，就是準(zhǔn)確。準(zhǔn)是合唱與指揮教學(xué)中最基礎(chǔ)最應(yīng)該做到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是想要做到百分之百的準(zhǔn)卻并不是一件容易的事。“準(zhǔn)”要求合唱指揮中各種各樣動(dòng)作要做到手臂與肢體協(xié)調(diào)準(zhǔn)確，同時(shí)也要求指揮者在表演時(shí)要準(zhǔn)確傳達(dá)有關(guān)作品內(nèi)涵、節(jié)奏、速度以及向聽(tīng)眾及合唱人員完整表達(dá)自己對(duì)于樂(lè)曲的理解。毋庸置疑的是，指揮人員表演時(shí)對(duì)樂(lè)曲把握的精確性以及表演張力能夠很大程度上決定合唱表演質(zhì)量的優(yōu)劣。我們常說(shuō)“失之毫厘，謬以千里”，一個(gè)沒(méi)有足夠勝任能力的指揮往往會(huì)使音樂(lè)伴奏以及合唱表演人員產(chǎn)生混亂，讓他們無(wú)法理解樂(lè)曲作者的創(chuàng)作背景以及心態(tài)，同時(shí)對(duì)于樂(lè)曲作者所表現(xiàn)出的樂(lè)曲內(nèi)涵無(wú)法正確理解。合唱表演如何做到精確的表現(xiàn)音樂(lè)作品與吸引人的藝術(shù)性和諧統(tǒng)一從來(lái)都是業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的重點(diǎn)，同時(shí)合唱指揮藝術(shù)的不斷進(jìn)步需要所有從業(yè)人員共同努力。指揮藝術(shù)具有一切藝術(shù)形式所具有的共性，有很多一般性的規(guī)律對(duì)于指揮藝術(shù)一樣適用，但是指揮藝術(shù)有著很大的靈活性，不會(huì)拘泥于固定的模式與方式方法。由于很多音樂(lè)作品本身就具有很強(qiáng)的沖突性，因而在表演這些作品時(shí)，要求指揮能夠根據(jù)這些具體的沖突來(lái)改變相應(yīng)的動(dòng)作，舉個(gè)例子說(shuō)，指揮動(dòng)作講究的是手臂與軀干的動(dòng)作要保證“上不過(guò)頭、下不過(guò)腰”，意思就是手臂的上下表示音的強(qiáng)弱程度，高代表強(qiáng)，低代表弱。處理很多情感表達(dá)激烈，情緒沖突大的作品時(shí)，手臂要有大幅的擺動(dòng)，通過(guò)手勢(shì)的力度變化可以表達(dá)一些幾段感情。下面，就具體討論了如何把握“準(zhǔn)”這個(gè)要點(diǎn)。

（一）徹底了解與準(zhǔn)確理解音樂(lè)作品

了解作品，最主要的是要了解這個(gè)作品到底是在什么情形之下誕生的，以及作者為什么會(huì)寫出這樣一部作品比如關(guān)鍵人物、關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)以及關(guān)鍵事件。否則，合唱演出樂(lè)隊(duì)無(wú)法做到與樂(lè)曲作家產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而使得整個(gè)合唱表演成為了僅僅將作品表現(xiàn)出來(lái)這樣一種沒(méi)有生命的過(guò)程。只有對(duì)作品的深入學(xué)習(xí)與理解，才能夠更好的詮釋作品。

（二）準(zhǔn)確把握作品的節(jié)奏與旋律

節(jié)奏與旋律是一個(gè)樂(lè)曲最基本的要素，節(jié)奏是整部樂(lè)曲的骨骼，一次朗讀如果沒(méi)有了聲音的抑揚(yáng)頓挫、一部名著如果沒(méi)有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)劃分，和一部音樂(lè)作品沒(méi)有節(jié)奏是差不多的感覺(jué)。缺乏最基本的抑揚(yáng)頓挫，對(duì)于演奏者、表演者來(lái)講無(wú)疑是惱人的折磨；旋律是音樂(lè)的靈魂，是作者的敘述，優(yōu)美的旋律可以震撼聽(tīng)眾的心靈。把握音樂(lè)作品的旋律與節(jié)奏應(yīng)該從以下方式入手。首先，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的節(jié)奏感。如果一個(gè)指揮沒(méi)有對(duì)節(jié)奏的把控力，就不能從全局出發(fā)將整個(gè)合唱表演的節(jié)奏、情緒控制在自己的掌握之下，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)合唱表演變成一場(chǎng)混亂的鬧劇。要培養(yǎng)節(jié)奏感，就要讓學(xué)生們首先接受完備的基礎(chǔ)樂(lè)理教學(xué)，了解各種符號(hào)的時(shí)值，同時(shí)要讓學(xué)生分清楚節(jié)奏與節(jié)拍，節(jié)拍與拍子之間的區(qū)別。還要求教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)與針對(duì)特別樂(lè)曲的加強(qiáng)訓(xùn)練。其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)也必須要具有對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)大鑒識(shí)與分辨能力，同時(shí)也要具有良好的聲音與聽(tīng)覺(jué)能力。和諧的音色是合唱藝術(shù)的核心，敏銳的聽(tīng)覺(jué)與良好的鑒賞力是一個(gè)指揮必備的條件。和諧是目的，如果某位演員因?yàn)槠渥陨砺曇魲l件導(dǎo)致與整個(gè)合唱有沖突，則必須要予以調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒別能力，就是賦予了他們自我糾錯(cuò)自我改正的能力。高標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)音訓(xùn)練以及充足的視唱練耳訓(xùn)練是必備的，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，刻苦鉆研。只有合唱樂(lè)團(tuán)內(nèi)的每一個(gè)參與者都具有高度的鑒賞力與對(duì)樂(lè)曲的把握能力，才能夠體會(huì)到樂(lè)曲的美妙，同時(shí)在不經(jīng)意間將自己的理解融入到合唱表演中，以自己的表演為媒介，詮釋音樂(lè)美，詮釋音樂(lè)的蓬勃生機(jī)。學(xué)生們應(yīng)該多欣賞一些名曲、名著，少接觸一些不完善、趣味低級(jí)的作品。

（三）準(zhǔn)確的指揮動(dòng)作與豐富的暗示能力

合唱指揮的基本功中最重要的就是對(duì)各種圖示的規(guī)范使用。因此，必須要加大學(xué)生關(guān)于基本理論的掌握，對(duì)于基本動(dòng)作的規(guī)范化訓(xùn)練，基本圖式的明晰把握，同時(shí)也要注重學(xué)生兩只手的協(xié)同配合，除非樂(lè)曲有特別要求，否則兩手的動(dòng)作變化應(yīng)該是以平衡為原則。指揮過(guò)程與演奏過(guò)程都應(yīng)該要注意力集中，身體應(yīng)該保持適度但不過(guò)分的緊張，要切實(shí)防止因?yàn)榫o張而導(dǎo)致的肩部不自然現(xiàn)象，這種現(xiàn)象非常明顯，很影響演出質(zhì)量。如果演奏到漸變音時(shí)，動(dòng)作還要特別注意連貫性與美觀性，不能僵硬。對(duì)于很多節(jié)奏分明的作品，手臂主要是上下擺動(dòng)，而不應(yīng)該是橫向過(guò)多擺動(dòng)，整個(gè)手臂的動(dòng)作要有連續(xù)性，讓所有的演員都能理解并且對(duì)這種變化做出提前準(zhǔn)備。合唱指揮必須具有不需要發(fā)聲就能與合唱演員進(jìn)行高效溝通以及情感交流與意志傳導(dǎo)的能力，注意用一些要么是業(yè)內(nèi)通用的要么是自己原創(chuàng)但是與樂(lè)團(tuán)成員產(chǎn)生默契的動(dòng)作進(jìn)行暗示，提高樂(lè)曲的演出質(zhì)量。暗示可以選擇豐富的面部表情、手臂富有內(nèi)涵的延伸、頭部以及肩部的合理的上下?lián)u擺左右晃動(dòng)等等動(dòng)作。暗示更像是一種默契，與演出人員良好的互動(dòng)，從而提高演出的整體性與觀賞性。

二、省

“省”就是簡(jiǎn)潔精煉、干脆利落。音樂(lè)做演出的要求以及作品的內(nèi)在內(nèi)容是決定指揮人員動(dòng)作選擇動(dòng)作力度以及動(dòng)作大小的重要標(biāo)準(zhǔn)，原則上動(dòng)作的幅度應(yīng)當(dāng)越小越好，即使是樂(lè)曲構(gòu)造繁瑣、節(jié)奏變化大、音域?qū)拸V且出現(xiàn)了重大變化或行進(jìn)到特殊篇章需要大幅度動(dòng)作傳達(dá)信息，也不能過(guò)度選擇動(dòng)作。平常練習(xí)時(shí)，要側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)作越小越好，越干凈利落越好。這樣，一旦合唱表演時(shí)出現(xiàn)需要大動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練效果才可以得到體現(xiàn)。否則，如果平常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不注意這些方面的培養(yǎng)，那么學(xué)生就無(wú)法真正在演出時(shí)表達(dá)出作品真正的靈魂，也就無(wú)法將自己的情緒、感受以及音樂(lè)天賦表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中，既要重視學(xué)生對(duì)于基本概念、基本動(dòng)作、基本圖書的學(xué)習(xí)掌握，同時(shí)也要以最快的速度讓學(xué)生脫離兩手同時(shí)無(wú)休止的畫圖式的學(xué)習(xí)階段，要對(duì)兩手都賦予適當(dāng)?shù)穆氊?zé)，注重學(xué)生兩手的分工訓(xùn)練。左手的作用是負(fù)責(zé)感情變化并且要對(duì)聲部的變換、音節(jié)得保持，右手主要負(fù)責(zé)節(jié)奏、圖式等的表現(xiàn)。一般情況下，一只手能完成的工作不要用兩只手完成，通過(guò)眼神可以做到的暗示性工作就不需要手的參與。但這只是某些特殊的技巧，不能完全照搬，更不能機(jī)械理解與應(yīng)用嗎，應(yīng)當(dāng)根據(jù)樂(lè)曲自身的情況靈活處理。整個(gè)動(dòng)作的選擇要做到恰到好處，不能過(guò)，不能不足，繁瑣花哨的動(dòng)作會(huì)影響演奏人員的接受同時(shí)會(huì)對(duì)觀眾產(chǎn)生迷惑以及過(guò)早的疲倦，根本達(dá)不到好的效果。應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生用最小的最省的動(dòng)作來(lái)達(dá)到最大的藝術(shù)效果，能不做動(dòng)作就不要做動(dòng)做，以免帶來(lái)誤解影響演出效果。

三、美

“美”就是指揮動(dòng)作要美觀、大方、自然。合唱演出，就是要讓所有聽(tīng)眾獲得美的體驗(yàn)與觀感，樂(lè)團(tuán)指揮是關(guān)鍵。對(duì)于很多初級(jí)觀眾，他們更多的是在欣賞合唱表演的聽(tīng)覺(jué)享受，但是對(duì)于很多有著較高音樂(lè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的聽(tīng)眾，他們不僅僅要求要得到很高的聽(tīng)覺(jué)享受，同時(shí)還要觀察指揮的動(dòng)作是否符合他們心目中的標(biāo)準(zhǔn)。指揮人員的要求被提高了，不僅要把指揮動(dòng)作規(guī)劃的美觀貼合音樂(lè)作品，同時(shí)還要提升指揮人員的內(nèi)在素養(yǎng)，比如沉穩(wěn)、有力、激情澎湃、富有詩(shī)意等等。因此，指揮必須先從外在開(kāi)始，改變自己的形象，同時(shí)可以學(xué)習(xí)一些舞蹈形體方面的知識(shí)用來(lái)美化自己的身姿，結(jié)合作品設(shè)計(jì)出具有像舞蹈那樣多變、有強(qiáng)烈象征意義同時(shí)風(fēng)格多樣的指揮動(dòng)作，這樣才能與優(yōu)美的演奏有機(jī)結(jié)合在一起。

四、總結(jié)

合唱與指揮雖然看起來(lái)引人入勝，深受廣大人民群眾喜歡，但是想要對(duì)這門藝術(shù)有著深刻的理解與掌握卻不是一件容易的事情。正確把握“準(zhǔn)、省、美”三要素是每一個(gè)指揮人員都必須要做到的基本功，同時(shí)也是提升自己藝術(shù)水平的必由之路。想做到這一點(diǎn)并不是一蹴而就的事，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，因材施教，悉心指導(dǎo)，同時(shí)要嚴(yán)格規(guī)范，督促學(xué)生進(jìn)步。只有學(xué)生真正體會(huì)到了這三個(gè)要素，音樂(lè)水平專業(yè)實(shí)力才會(huì)得到更大的提高與發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：孫志福（1985—），山東，碩士，四川阿壩師學(xué)院音樂(lè)舞蹈系，助教，研究方向：音樂(lè)合唱指揮。