【摘要】音樂文化本身就是一個復合型詞語，其中包含的是音樂的文化，亦可以說文化在音樂中的發(fā)展，但是卻不能說音樂就是文化，那么如何在大學音樂課堂中對音樂進行文化教學，首先需要從各種音樂的文化體現(xiàn)進行分析，然后對其在大學音樂課堂的開展進行闡述，最后分析其意義。

【關(guān)鍵詞】音樂文化；教學的開展；教學的意義

【中圖分類號】J60-4 【文獻標識碼】A

音樂文化是一個大的概念，既包括了音樂藝術(shù)，又包括了音樂發(fā)展史，甚至還包括了音樂的知識文化等等，它并不是特定的內(nèi)容，是以多種性質(zhì)、形式、作用、觀念等存在的綜合物，而音樂文化在大學音樂課堂上進行教學，可以提高學生的藝術(shù)涵養(yǎng)、審美能力甚至提高音樂教學的效率。文章從各種音樂的文化體現(xiàn)以及開展方式進行闡述，分析音樂文化存在的意義。

一、各種音樂文化的體現(xiàn)

音樂文化博大精深，它包含了多種音樂的文化，包括古典音樂、鄉(xiāng)村音樂、搖滾音樂、電子音樂以及流行音樂等等，在這些音樂的發(fā)展過程中都體現(xiàn)了音樂文化，比如在18世紀前后，當時比較盛行的就是古典音樂，當時最著名的作曲家有海頓、莫扎特以及最熟悉的貝多芬等，其體現(xiàn)的文化主要以宗教文化為主，所以在音樂中會感覺到一種肅穆、平靜和強烈的震撼效果；而鄉(xiāng)村音樂是在20世紀初期的時候在美國興起的，在鄉(xiāng)村音樂的演奏中會具有濃厚的鄉(xiāng)村文化氣息，能夠體會到當?shù)剜l(xiāng)村熱情好客的文化表現(xiàn)；搖滾音樂則表現(xiàn)了激情四溢的文化，現(xiàn)如今的流行音樂體現(xiàn)了各國以娛樂消遣為主的文化現(xiàn)象。不同的音樂都反應(yīng)了不同的文化[1]。

二、音樂文化在大學音樂課堂開展的方法

（一）收集整理更多具有特色的音樂，豐富課堂音樂文化教學

要想讓學生能夠?qū)W到音樂文化，首先在資料上的準備需要充足，不能只是課本上的知識，還需要拓展課外的音樂文化資源，為大學生營造健全的音樂文化教學體系，并且在課堂上選取與教學內(nèi)容相符的音樂文化進行拓展教學方式，使學生不僅能夠?qū)W習到課本內(nèi)的音樂文化基礎(chǔ)，而且通過加入更多的音樂，例如民族音樂、古典音樂、搖滾音樂等等多種特色的音樂，進行不一樣的文化體驗，進而豐富大學音樂課堂對音樂文化的教學方式，提高大學生音樂文化素養(yǎng)[2]。比方說，在大學課堂中講解民族文化的時候，可以選取一些民族音樂，例如《漢宮秋月》、《塞上曲》、《霓裳曲》等等民族音樂對音樂文化進行進一步的拓展講解，開拓學生的視野，同時提高學生對音樂文化的吸收。

（二）重視音樂文化教學，傳承音樂文化

現(xiàn)在很多的大學音樂課堂只是重視學生對樂譜、音律等知識的掌握情況，忽略了音樂教學的本意，沒有重視音樂文化的教學，所以在這點上，大學音樂課堂應(yīng)該針對這種現(xiàn)象，提高教師對音樂文化的重視程度，然后提高音樂文化的傳承度。首先，教材的選擇上，教師要根據(jù)音樂專業(yè)與非音樂專業(yè)的情況進行不同的選擇，然后結(jié)合音樂發(fā)展地的文化對音樂文化進行講解，讓整個教學過程變得通俗易懂；其次，有能力的教師可以自己編寫適合大學生音樂文化教學的教材，將具有強烈文化特色音樂編入到音樂教材中，比方說將《霓裳曲》編入到音樂教材中，對《霓裳曲》進行剖析講解，講述當時《霓裳曲》創(chuàng)作的背景、涉及到的文化知識以及音樂表現(xiàn)的意義等等，進而對《霓裳曲》相似的民族音樂進行音樂文化的深入了解，繼而提高大學生的思考能力，傳承音樂文化。

（三）提高音樂文化講解方式，提高學生學習興趣和教學效率

隨著社會發(fā)展，教學方式也逐漸多元化，所以在教學的過程中，可以采用多媒體的教學方式進行教學，讓學生牢記音樂表現(xiàn)的各種文化，教師可以讓學生運用音樂文化進行音樂創(chuàng)作，沒有一個人對自己創(chuàng)作的東西不自豪的。比方說，民族音樂以各種民族的特色為主文化，例如新疆的人民就是特別的熱情好客、豪情奔放的特點，而當?shù)氐奈幕腕w現(xiàn)在了環(huán)境、人文、歷史等多方面，學生可以根據(jù)這些文化進行自己的音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中學生不僅體會到了學習音樂文化的樂趣，還提高了教師教學的效率，最主要的也是讓大學生獲得了成就感，加深了音樂文化的認知[3]。

三、音樂文化在大學音樂課堂開展的意義

在音樂文化的教學過程中，學生想要創(chuàng)作首先得了解各地域的文化才行，所以在這個過程中增強了學生收集音樂文化信息的能力，并且提高了學生的審美能力和創(chuàng)作能力，同時在教學過程中通過引入高效的教學方式，傳承音樂文化，增加學生對音樂文化的重視，提高學生對音樂的學習能力，強化學生音樂文化知識，弘揚傳承音樂文化。

四、結(jié)束語

總之，音樂文化的教學在大學音樂課堂中占據(jù)很重要的位置，而且隨著社會的發(fā)展，人們對音樂文化的教學也越發(fā)重視，所以在大學音樂課堂中通過收集具有特色的音樂、重視音樂文化教學、提高音樂文化講解方式三種方式開展音樂文化教學，進而增加學生對音樂文化的重視和強化學生對音樂文化知識的掌握情況和弘揚傳承音樂文化。

參考文獻

[1]趙淑慧.探析開展社區(qū)音樂文化活動的意義及價值[J].東方企業(yè)文化，2015（11）.

[2]張鴿.民族音樂文化傳承與學校音樂教育[J].戲劇之家，2017（03）.

[3]閆飛.多元文化背景下音樂教育的意義和挑戰(zhàn)[J].藝術(shù)評鑒，2016（05）.

作者簡介：歸一丹（1995—），女，河南人，信陽師范學院音樂與舞蹈學院，本科生，研究方向：音樂教育。