劉如

摘要：一直以來，我國以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生為教育目標，教育部積極倡導實行素質教育以提高學生的綜合素質。隨著人們生活水平的提高，人民群眾對精神文明的需求也與日俱增。美術教育不僅可以培養(yǎng)學生的審美能力，還可以提高他們的思想道德水平，這對于提高學生的綜合素質有很大的作用，隨著國家對三農問題的愈發(fā)重視，農村學生的素質教育問題也成為人們熱議的話題。但是鑒于農村的經濟水平低下和農村人對美術教育的認可度不夠等原因，小學美術教育在農村的發(fā)展嚴重受阻，本文將著眼于農村目前的實踐狀況，對農村美術教育中所存在的問題提出自己的見解和改善的相應措施。

關鍵詞：農村小學美術；現狀；不足；措施

一、農村小學美術教育的現狀

隨著我國經濟的蓬勃發(fā)展，農村的生活水平也得到提高，加上九年義務教育政策的實施，農村人的知識文化水平在很大程度上得到提升，農村小學美術教育也得到了一定的推廣，但與發(fā)展更好的城市相比，就顯得有點相形見絀了，無論是教學經費的投入、家長對孩子學美術的重視程度還是教師素質的高低都有很大的差別。農村小學生學美術缺少正確的指導和良好學習氛圍的熏陶，坦誠的說，農村孩子在課堂所學的美術只能說是簡單的涂鴉，缺乏對美術的認知和對美感的審視，只是作為完成上課任務的一種手段而已，并且農村孩子的家長大多文化水平不高，也只重視孩子對主科的學習，而忽略了對孩子興趣的培養(yǎng)。相反，城市的學生不僅有優(yōu)越的學習環(huán)境，更有老師正確的引導，最重要的是，城市孩子大部分出生環(huán)境較好，從小能受到家庭的熏陶，久而久之產生對藝術的強烈興趣。由此可見，農村小學美術教育發(fā)展狀況不容樂觀！

二、農村小學美術教育出現的不足及原因

基于對農村小學美術教育的現狀分析，原因有以下幾點：

1.教學觀念陳舊。目前農村課堂的教學方式還大多是傳統(tǒng)的滿堂灌，缺乏與學生的思想交流，講的知識也是對畫家的基本介紹，不利于學生對美術形成正確的認知，教學環(huán)境也緊局限于簡陋的教室，不利于學生思維的開闊和主動思考習慣的養(yǎng)成。

2.師資力量薄弱。師資力量的匱乏對農村小學美術的發(fā)展造成很大的不利影響，一般而言，農村小學的美術老師大多由非美術專業(yè)的老師兼任，僅僅是為了完成規(guī)定的教學任務，缺乏扎實的專業(yè)素質，教學態(tài)度和質量得不到保障，這對于農村小學生對美術的思想啟蒙是很不利的。

3.美術教育重視程度不夠。盡管新課改政策在不斷推進，學歷本位的思想仍然占主導地位，無論是家長還是學校領導，他們普遍認為只有學好主要科目，將來才能考個好大學，有個好前途，甚至有部分家長認為學音樂、美術就是不務正業(yè)，更談不上去鼓勵孩子學好美術了。在這樣的大環(huán)境下，學生很難有機會去挖掘美術這方面的潛力，即使有興趣和天賦，也大多被埋沒了。

4.老師對學生作品評價標準不一。在農村很多小學，美術是不在考核范圍之內的，僅僅作為課堂活動的一種手段而已。通常老師對一個學生的作品的評價就是基于傳統(tǒng)的審美標準，書面是否整潔，字跡是否工整，是否畫的與所給模板相像。而往往會忽略學生們情感的表達和思維的創(chuàng)新，凡是不符合老師單一審美標準的作品都得不到肯定，有時還會受到老師的批評，這樣的做法扼殺了很多優(yōu)秀的創(chuàng)意，使很多學生的美術創(chuàng)作永遠停留在描摹的層面。在很大程度上束縛了學生的思維，澆滅了他們對藝術創(chuàng)造的渴望。

三、解決當前農村美術教育的不足及措施

1.教學觀念陳舊，首先要提高老師的思想覺悟和專業(yè)素養(yǎng)，老師們要學會接受新思想、新觀念，主動去改變落后的美術教學觀念，增強課堂的趣味性，敢于擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛，將課堂由教室轉向大自然，拓展學生創(chuàng)作的靈感。采取更先進的教學設備，向學生展示全世界優(yōu)秀的美術文化和美術作品，增強他們對美術的興趣和認知，加強課堂的交流，鼓勵學生有不一樣的想法，開拓他們的思維，提高審美能力，從而使學生對課堂，對美術產生濃厚的興趣，突破滿堂灌的落后的教學方法。

2.師資力量的薄弱，為了從根本上解決師資力量薄弱的問題，最主要的是學校、政府要加大對美術教育的投入，一方面引進專業(yè)素質過硬的美術老師來提升美術教育團隊的綜合素質，另一方面加強對美術老師的專業(yè)培訓，不斷提高老師的專業(yè)技能。當然，引進先進的教學設備對于提高教學質量也是必不可少的，科學的教育方法與科技相結合才會有更好的教學效果，才能使美術學習更有吸引力。

3.美術教育重視程度不夠，應向學生和家長普及美術對提升一個人心靈和品德的重要性，提高家長對孩子學習美術的關注度。學校應完善課程的考核制度，增強美術在課程成績所占的比重，鼓勵學生發(fā)展自己對美術的興趣愛好，多舉辦美術創(chuàng)作比賽，為學生的美術創(chuàng)作提供平臺，改變學生以及家長對副科的偏見，從根本上提高對學習美術的重視程度。

4.老師對于學生作品評價的單一，美術老師的教學思維不應過于死板，藝術的創(chuàng)作需要獨特的想法，不應該以固定的標準去評判學生的作品，允許創(chuàng)作的多樣性，多對學生作品提出中肯的建議和想法，不要一味地否定，或者敷衍的等級評判，這樣的評價方式不益于學生的成長。

在新課改的大背景下，全社會都應提倡素質教育，全面提高學生的綜合素質。農村小學教育更是如此，要盡一切努力縮小與城市的硬件實力差距，為小學生學習美術提供最佳的學習資源和學習環(huán)境。同時，也要提高對小學生學習美術的重視程度，提高學習美術的積極性，政府要完善教育制度，改變農村家長落后的教育觀念，力爭讓農村小學生學習美術的教育得到長遠的發(fā)展。

參考文獻：

[1]周建源.農村小學美術教育中的不足及發(fā)展策略探討[J].青年文學家， 2013（15）：110-110.

[2]張曉麗.淺談當前農村小學美術教育的現狀與對策[J].課程教育研究， 2014（16）：213-214.

[3]劉長紅.淺析農村小學美術教育存在的問題及對策[J].學周刊， 2017， 4（4）：166-167.endprint