梁全鐘

摘 要：歌唱是對人的語言發(fā)展和弘揚民族文化的最好的表現(xiàn)，音樂是一種聲音的藝術(shù)，通過歌唱方式的藝術(shù)形象去激發(fā)人們對美感的認知。在小學(xué)音樂課型中，歌唱課是非常重要的課型之一，特別在低年級音樂課中占有相當(dāng)大的比重。但是，低年級學(xué)生年紀小，課堂教學(xué)注意力較差，生活閱歷、知識面較窄，又因為剛剛開始接觸小學(xué)音樂課程中的聲樂歌曲，部分學(xué)生還沒有對歌唱這種藝術(shù)形式產(chǎn)生濃厚的興趣。這需要教師利用各種有效的策略來培養(yǎng)他們對聲樂的興趣及在訓(xùn)練中掌握良好的歌唱習(xí)慣，科學(xué)的發(fā)聲方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；發(fā)聲訓(xùn)練；有趣；科學(xué)；有效

歌唱是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，是獲得良好音樂素質(zhì)教育的最佳途徑。在小學(xué)音樂教育中，歌唱教學(xué)是主要的音樂教學(xué)內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生歌唱教學(xué)的概括是“激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情并茂，重視加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶”可見歌唱教學(xué)在整個音樂教育中的重要性是不言而喻的。

縱觀人民音樂出版社出版的小學(xué)一至六年級教材中，平均每冊教材含有 18 首學(xué)唱歌曲，其中，低年級以單聲部旋律歌曲為主，中年級開始開展二聲部合唱教學(xué)嘗試，到小學(xué)高年級就是歌唱性、藝術(shù)性較高的二、三聲部歌曲。

然而，更多地區(qū)低年級學(xué)生素質(zhì)參差不齊、教師的引導(dǎo)意識不強，出現(xiàn)“喊歌”或誤以為老師的小組歌唱競賽就是“比誰唱的大聲”等，導(dǎo)致“喊歌”等現(xiàn)象惡性循環(huán)，嚴重摧殘學(xué)生稚嫩的聲帶，影響了低年級學(xué)生對歌唱的興趣與熱情，缺乏“興趣”的驅(qū)動，深入學(xué)習(xí)歌唱發(fā)聲技巧也就成為“巧婦難為無米之炊。”在我們以前的童聲訓(xùn)練發(fā)聲教學(xué)中，很多時候沒有照顧到孩子的天性、年齡特點和接受能力，讓孩子與成人一樣得去面對枯燥的發(fā)聲練習(xí)曲，使學(xué)生創(chuàng)新意識的熱情受到了極大的抑制，還經(jīng)常得不到好的效果。因此，結(jié)合小學(xué)低年級理解能力及身心特點，開展有趣、有效的聲音訓(xùn)練尤為重要！

一、氣息訓(xùn)練

童聲訓(xùn)練必須要求孩子用有支撐點、較深的、能正確控制的氣息來歌唱，高、中、低三個聲區(qū)音色的統(tǒng)一和聲音高位置的獲得是與演唱者充分的、較深的、有控制的氣息是分不開的。呼吸是人的基本生命活動，也是歌唱的動力源泉。只有在掌握了正確的呼吸時，才有可能產(chǎn)生良好的歌唱聲音。歌唱呼吸的方法是重要的歌唱技能。而對于低年級的學(xué)生而言，模仿和聯(lián)系生活經(jīng)驗聯(lián)想似乎成為了唯一的教學(xué)手段。

1.呼吸

我常會和學(xué)生說“今天老師帶了一個大大的游泳圈去游泳池游泳，在游泳前，我吃了一個香噴噴的蛋糕，你也來聞聞吧......”通過引導(dǎo)學(xué)生用“聞香”的方法把氣慢慢吸到橫膈膜的位置?！爱?dāng)我聞著蛋糕的香味，正要坐下來慢慢品嘗蛋糕的時候，發(fā)現(xiàn)凳子是壞的，我差點摔倒在地上（這個時候通常學(xué)生會哈哈大笑），真嚇了一驚！”通過情景的假設(shè)，讓學(xué)生放松心情與表情，通過模仿“大吃一驚”來達到快吸氣的練習(xí)。

2.氣息

“當(dāng)我吃完蛋糕后把大大的游泳圈掛在身上，發(fā)現(xiàn)游泳圈有個小口，發(fā)出了“si”的聲音，大大的游泳圈上有一個小小的口在慢慢的漏氣……”通過大大的游泳圈比喻肚子里的氣息，要求學(xué)生用“si”的咬齒音慢慢的唱出來……著名的音樂教育家楊鴻年教授講過：歌唱藝術(shù)由四部分構(gòu)成：氣、聲、字、腔。呼吸是歌唱的原動力。在學(xué)生獲得氣息的感覺后就應(yīng)該讓學(xué)生做吹唇練習(xí) 也叫打“嘟”，氣息震動嘴唇持續(xù)發(fā)出聲音，從幾秒開始逐漸增加到十幾秒。當(dāng)能持續(xù)發(fā)出“嘟”的聲音后即可加入音高訓(xùn)練：

高位置的聲音

二、聲音位置訓(xùn)練

在童聲演唱中，要想獲得飽滿優(yōu)美的聲音，必須要高位置演唱，不然聲音就會顯得干癟、蒼白，沒有童聲純真甜美的特質(zhì)。特別是在童聲歌唱中更要注意訓(xùn)練學(xué)生運用高位置的聲音進行演唱，這樣不僅統(tǒng)一了童聲合唱的整體音色，同時也使演唱的和聲效果更加飽滿。特別是在聆聽教堂童聲唱詩班的演唱時，那種漂亮的和聲效果總會帶給人們美的享受。因此，在童聲演唱中高位置是必不可少的。

經(jīng)醫(yī)學(xué)研究表明，就人體發(fā)音生理機能狀態(tài)而言，人們在發(fā)“u”母音時的生理機能狀態(tài)較符合歌唱發(fā)聲的要求，此時發(fā)出的聲音松弛而空曠，外國一些唱詩班和國 內(nèi)的一些童聲合唱團都會用“u”來做發(fā)聲練習(xí)。做“l(fā)u”的發(fā)聲練習(xí)時，必須要用高位置頭聲來唱，用喊叫的方法幾乎是發(fā)不出聲來的。因此，對于那些初學(xué)歌唱的孩子，用“l(fā)u”母音來做練習(xí)是獲得聲音高位置的重要方法之一。

在人民音樂出版社一年級上冊第三課《祖國您好》中，《國旗國旗真美麗》（王森詞，上海六師學(xué)生曲）是收納在本課的一首歌曲，在教材及教學(xué)參考書中，一條“l(fā)u”音的練習(xí)曲適合我們?nèi)カ@得高位置的聲音，練習(xí)曲原譜為：

又如人民音樂出版社一年級下冊第五課《游戲》中，《火車開啦》（匈牙利兒童歌曲，吳靜譯詞，歐陽斌配歌）是收納在本課的一首歌曲，也有一條以“U”母音的師生練習(xí)曲，練習(xí)曲原譜為：

作為常態(tài)課下的聲音訓(xùn)練，我們不一定只面向?qū)W校合唱隊，在每一節(jié)課上，我們都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)淖鲆恍┌l(fā)聲練習(xí)，如把歌曲中的骨干音、重難點提煉出來，改編成“u”等元音字母的發(fā)聲練習(xí)，這會對我們同學(xué)們獲得高位置頭聲有很大的幫助。

（作者單位：東莞市寮步鎮(zhèn)橫坑小學(xué)）