王翠霞

“人之初，性本善”，這句流傳經(jīng)久的三字經(jīng)，也無(wú)數(shù)次被后人作為辯論焦點(diǎn)的話(huà)題，我也曾深思過(guò)、困惑過(guò)。在我的腦海里，百思不得其解，曾打過(guò)無(wú)數(shù)次的問(wèn)號(hào)，是??！到底“人之初，性本善”？還是“人之初，性本惡”？而直到今天，這句為世人所熟知、常常困擾著我的古語(yǔ)，今天卻在我的孩子們身上得到了證實(shí).找到了正確的答案，我應(yīng)該感謝你們——可愛(ài)的孩子。

在我們班有個(gè)個(gè)頭高高，一臉稚氣的張行，他的長(zhǎng)相完全不足以引起老師和同學(xué)們的關(guān)注.可就是他，就是這個(gè)有無(wú)比善心的孩子卻以他那份獨(dú)特的善良改變了我對(duì)他的看法。

最初入學(xué)的他，沒(méi)有給我留下好印象：緊張的課堂，他滿(mǎn)教室閑庭散步.時(shí)而學(xué)狗叫. 時(shí)而學(xué)貓叫.擾亂課堂秩序不說(shuō)，更令我們啼笑皆非.這一系列幾乎反常卻又“個(gè)性”的表現(xiàn)使我對(duì)他漸漸生有不滿(mǎn)，我甚至有些想趕快擺脫他，這樣的學(xué)生真讓我頭疼。

記得那是一個(gè)下雨天的午后，窗外下著雨，不大也不小.我和其他老師一樣坐在辦公室，一邊埋頭批改手頭作業(yè)，一邊做著課前的其他準(zhǔn)備.“報(bào)告”！一聲幾乎“尖銳”的喊聲打破了辦公室的沉靜，不用抬頭，我也知道是我們班可愛(ài)的告狀大王來(lái)了?！袄蠋?，老師……”，沒(méi)等他說(shuō)下去，“又怎么了，誰(shuí)又打你了，去吧，和同學(xué)們好好玩”?！安皇牵皇?，老師下雨了，我給你送把傘”。說(shuō)完踩著雨水，嗒嗒地跑了。“這一年級(jí)的孩子真懂事啊”！辦公室的其他老師發(fā)出一聲感嘆。說(shuō)實(shí)話(huà)，我的心靈也為之一絲震顫。當(dāng)我抬起頭時(shí)，他已不見(jiàn)了蹤影。門(mén)簾還因?yàn)樗某鋈朐诼臄[動(dòng)，門(mén)邊的辦公桌上，橫放著一把小雨傘。孩子，在為老師牽掛，他為雨中的老師擔(dān)心，多么可愛(ài)的孩子??！但由于當(dāng)時(shí)忙于做課前準(zhǔn)備也無(wú)暇多想。

不一會(huì)兒，上課鈴響了，我抱了厚厚的72本作業(yè)往教室走去。一邊貓著腰盡量保護(hù)著胸前的作業(yè)不被雨水淋濕，一邊小心地躲避地上的積水。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地透過(guò)蒙蒙雨簾，發(fā)現(xiàn)他又在教室外四處張望。“下雨了，還不進(jìn)教室！”我批評(píng)著他。他好象也確認(rèn)了是我，又濺著雨水向我飛奔而來(lái)，一邊跑一邊把撐著的雨傘向我頭上舉來(lái)，“老師，我給你打傘……”，“王老師，我?guī)湍惆嵋稽c(diǎn)吧……”

就是這一句句稚嫩的充滿(mǎn)愛(ài)意的話(huà)語(yǔ)，就是踮著腳跟為我撐傘的令人感動(dòng)的瞬間，我一下感覺(jué)到了他的可愛(ài)。這兩次善良的舉動(dòng)徹底地改變了我.不但改變了我對(duì)他的看法，也改變了我對(duì)班中其他后進(jìn)生的看法。定下心來(lái)，我細(xì)細(xì)揣摩，原來(lái)每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處。

也就是從那時(shí)起，我更加領(lǐng)悟了教師的責(zé)任：“教書(shū)育人”教書(shū)固然關(guān)鍵，但育人更是基礎(chǔ)，作為一個(gè)合格的老師，不應(yīng)只注重教學(xué)效率，還應(yīng)該更長(zhǎng)遠(yuǎn)地考慮為社會(huì)塑造品德良好的接班人。也就是從那時(shí)起，我讀懂了“老師和孩子互為朋友”，“朋友”，即互相幫助，互相學(xué)習(xí)。也就是從那時(shí)起，我懂了很多很多………

從那時(shí)起，我可以毫不猶豫地對(duì)我的學(xué)生、同事發(fā)表我的看法“人之初，性本善”。

（作者單位：山西省臨汾市堯都區(qū)臨鋼小學(xué)）