張順利

摘要：本文以研究中職學(xué)生德育教育為核心，分析中職學(xué)生社會主義核心價值觀存在的問題，提出如何在德育教育中培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，完善德育評價系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生價值觀的完善，以供參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；德育教育；社會主義核心價值觀；途徑

中圖分類號：G72文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0005-01

中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為社會建設(shè)輸送應(yīng)用型技術(shù)人才的責(zé)任，逐漸成為我國技能型人才的培養(yǎng)基地，而當(dāng)前中職學(xué)生素質(zhì)有待提高，在一定程度上影響了國家整體發(fā)展。中職學(xué)生正處于青少年時期，價值觀念尚未完善，思想可塑性較大，很容易受外界影響而造成價值觀扭曲，這就凸顯了中等職業(yè)學(xué)校德育教育的重要性。學(xué)校要加大對學(xué)生德育教育的重視力度，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，使其樹立正確的人生觀和價值觀，為社會市場提供思想積極的綜合型技術(shù)人才。對此，在這樣的環(huán)境背景下，探究中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育教育與培養(yǎng)社會主義核心價值觀具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1.中職學(xué)生社會主義核心價值觀現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生整體價值觀保持積極狀態(tài)，但其中不少學(xué)生出現(xiàn)價值觀偏差或是扭曲現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為以下幾點：

1.1價值取向多元化。隨著社會的不斷發(fā)展，我國在各個領(lǐng)域上和國際接軌，并通過經(jīng)濟(jì)體制改革，完善社會結(jié)構(gòu)，過程中迸發(fā)出各種文化背景、意識形態(tài)并存局面，推動人們機(jī)制觀念從保守過渡到開放，實現(xiàn)價值取向的多元化和復(fù)雜化。

1.2價值取向功利化。人們生活水平不斷提高后，貧富差距拉大，房價高、看病難、就業(yè)壓力大等社會矛盾問題在一定程度上影響了中職學(xué)生思想內(nèi)容和價值取向，再加上西方思想的沖擊，使得中職學(xué)生過于看重自身利益，價值取向明顯功利化，甚至有一些學(xué)生過于以自我為中心，鼠目寸光，限制自身發(fā)展。

1.3價值取向矛盾化。中職學(xué)生正處于青少年時期，無論是價值觀念還是思想都尚未成熟，這是中職學(xué)生完善價值觀的重要時期，教師可以對學(xué)生價值偏差進(jìn)行干預(yù)和糾正。而現(xiàn)階段多元化價值觀使得中職學(xué)生在選擇上出現(xiàn)很多的困惑和矛盾，社會主義價值觀和西方價值觀互相博弈，使得中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生價值取向矛盾化，這也是實行社會主義核心價值觀引導(dǎo)的客觀需求[1]。

2.中職學(xué)生德育教育中培養(yǎng)社會主義核心價值觀的有效途徑

2.1堅持交融滲透，加強(qiáng)日常教育。日常生活是中職學(xué)生體驗和踐行社會主義核心價值觀的重要場域，要求中職學(xué)校的德育教育要做到潤物細(xì)無聲的效果，將社會主義核心價值觀融入到中職學(xué)生日常生活中，大力推進(jìn)"三愛三節(jié)"和"三走"活動常態(tài)化，并在學(xué)生群體中組織"做一項體育鍛煉"、"做一次清掃"、"做一件好事"等活動，鼓勵中職學(xué)生從小事做起，通過自己的實際行動宣傳和踐行文明友愛、遵德守禮、勤勞節(jié)儉，強(qiáng)化社會主流價值觀的感染力，進(jìn)而實現(xiàn)中職學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)[2]。

2.2堅持實踐引領(lǐng)，注重體驗教育。在中職學(xué)生德育教育中，中職學(xué)校共青團(tuán)組織要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，定期組織學(xué)生參與到"三下鄉(xiāng)"社會實踐和各類志愿服務(wù)活動中，以實踐育人理念，設(shè)計社會實踐活動，將中職學(xué)生和社會緊緊聯(lián)系在一起，規(guī)劃社會實踐活動內(nèi)容，通過多元化實踐教育形式，豐富中職學(xué)生的實踐體驗，讓學(xué)生正確認(rèn)識到社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，并加以認(rèn)同，使得中職學(xué)生了解國情，關(guān)心公民，切實提高學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)同與踐行水平。

2.3堅持行為示范，強(qiáng)化榜樣教育。在進(jìn)行中職學(xué)生德育教育中，中等職業(yè)學(xué)校要通過榜樣規(guī)范行為與高尚人格感召力，激發(fā)學(xué)生積極性和踐行意識，促發(fā)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，利用多渠道和多形式，選擇學(xué)生群體中的模范榜樣，將真、善、美具體到平凡的人與事上，將社會主義核心價值觀深入到每一位學(xué)生身上，讓普通學(xué)生為核心價值感代言，使學(xué)生真心敬佩與仰慕身邊的好人好事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生對社會主義核心價值觀的自覺踐行[3]。

2.4堅持以文化育人，融入文化熏陶。中等職業(yè)學(xué)校要發(fā)揮出文化育人的作用，通過各類文化活動和文化形式，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，強(qiáng)化文化熏陶，進(jìn)而提高學(xué)生社會主義核心價值觀的踐行效率。對此，中等職業(yè)學(xué)校要積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳活動和推廣活動，推動弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育實踐，打造更多傳播當(dāng)代中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神的品牌活動。要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的語言符號、影像符號、聲音符號和娛樂元素，用時尚文化的形式詮釋和傳播核心價值觀，力求讓學(xué)生看得進(jìn)、聽得懂、好接受，實現(xiàn)"既有意思又有意義"核心價值觀的宣傳。

3.結(jié)束語

綜上所述，除了培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀之外，學(xué)校還要做好學(xué)生德育教育評價工作，明確學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)效果，一方面實施階段性德育評價，以學(xué)期為單位，每個月開展評價活動，期末匯總最后評定效果；另一方面則是細(xì)化德育評定項目，把學(xué)習(xí)行為和社會行為綜合起來，根據(jù)學(xué)生參與社會實踐活動的情況，落實分項量化考核，加大中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生德育教育的重視，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的德育教育任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立湖.探究新形勢下淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校社會主義核心價值觀教育模式[J].西部皮革，2016，38（06）：241

[2]黃國城.中等職業(yè)學(xué)校德育教育探析[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2015，（06）：180

[3]孫開祥，孫月.中職學(xué)校構(gòu)建學(xué)生德育評價體系的實踐探索[J].職業(yè)，2017，（01）：89-90.