孫衍增

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程勢(shì)在必行。信息技術(shù)課程承擔(dān)著培訓(xùn)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的重要任務(wù)，更重要的是為其他學(xué)科學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體技術(shù)打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)。本文從信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，淺談如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程勢(shì)在必行。信息技術(shù)是初中課程設(shè)置中的一門(mén)重要學(xué)科，能否掌握豐富的信息技術(shù)知識(shí)成為教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何通過(guò)有效的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為我們教師需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果提出幾點(diǎn)建議。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

我們現(xiàn)在處于信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，初中信息技術(shù)教學(xué)主要有兩大部分的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。但是由于受到一些客觀條件的限制，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中還是存在著一定的困難和問(wèn)題。

（一）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師缺乏，管理制度不夠完善

由于信息技術(shù)課程是現(xiàn)代教育中的新興學(xué)科，具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的教師資源欠缺，很多學(xué)校的信息技術(shù)課程的教師是由其他學(xué)科的教師來(lái)兼職的。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀直接影響著信息技術(shù)課程的教學(xué)效率，限制著學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。此外，有些學(xué)生受到家庭環(huán)境的限制，只有在學(xué)校才有機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)，因此很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都是非常薄弱的。在使用的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有使用計(jì)算機(jī)的正確方法和保護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備的意識(shí)，破壞比較嚴(yán)重。由于學(xué)校的資金比較短缺，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)項(xiàng)基金的投入有限，所以維修起來(lái)比較困難。

（二）學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，課堂管理難度大

初中階段的信息技術(shù)課程一般安排的課時(shí)比較少，每節(jié)課之間間隔的時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生到第二次上課的時(shí)候往往是早就把上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容忘在了腦后。有些學(xué)生家庭條件比較好，家長(zhǎng)的教育意識(shí)比較超前，家里早就有電腦，所以這些學(xué)生有很好的教育基礎(chǔ)。受到這些客觀條件的限制，學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，個(gè)體差異性非常明顯，課堂教學(xué)的難度非常大。在初一剛接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的開(kāi)關(guān)機(jī)，有些學(xué)生直接關(guān)掉了顯示器的電源，而沒(méi)有操作關(guān)機(jī)程序。通過(guò)課后的調(diào)查了解到：這些學(xué)生都以為只要看到顯示器的屏幕不亮了就是關(guān)機(jī)了?？此品浅：?jiǎn)單的一個(gè)操作步驟卻難倒了很多學(xué)生，所以很多初中學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)薄弱，需要從頭學(xué)起，而有些學(xué)生卻可以熟練地操作計(jì)算機(jī)，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀加大了課堂的管理難度。

二、提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果的對(duì)策

根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，教師要探索更多行之有效的教學(xué)方法，以此來(lái)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)淺談自己的幾點(diǎn)看法。

（一）注重因地制宜、因材施教，施展課堂分層教學(xué)法。

由于信息技術(shù)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)的日常生活，以及個(gè)人所受到的教育程度、成長(zhǎng)環(huán)境不同，使得每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)水平也參差不齊。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要有針對(duì)性的施展教學(xué)方法，對(duì)不同水平的學(xué)生用以不同的教學(xué)方案，注意分層的教學(xué)方法。同時(shí)還要尊重每個(gè)個(gè)體的文化差異，做到不歧視，不排擠。另外，教師也可以以談話的方式及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展和具體情況，以便更好的有針對(duì)性的施展教學(xué)方案，也可以在課堂之外設(shè)定一定的目標(biāo)，并進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，進(jìn)而幫助信息技術(shù)水平靠后的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，讓學(xué)生更好的去掌握信息技術(shù)的技能。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分帶動(dòng)學(xué)生積極性。

常言道：“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師”，要施展高效的課堂既要學(xué)生在學(xué)習(xí)上持續(xù)擁有極大的熱情，還要積極的在課堂的教學(xué)中與同學(xué)互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)地學(xué)習(xí)并回答教師的問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)更加深刻的記憶所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果和效率也會(huì)進(jìn)一步提高。因而，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)和實(shí)際情況，設(shè)置難易程度不同的可操作實(shí)踐題目，豐富并擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)方法，增加圖片以及影片的播放，多角度、多方面的向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，也可以再講解教學(xué)時(shí)以小游戲的方式，與學(xué)生互動(dòng)，讓枯燥的教學(xué)變得有趣。

（三）注重理論與實(shí)踐統(tǒng)一，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用。

信息技術(shù)課程是一門(mén)需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，要通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)來(lái)考量知識(shí)掌握的程度。教師要讓學(xué)生以自己的能力水平去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)。教師可以讓課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生到課堂的前面進(jìn)行細(xì)致的講解和操作，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增加個(gè)人信心。也可以經(jīng)常組織一些電腦網(wǎng)頁(yè)的獨(dú)立制作、電腦繪畫(huà)接力比賽、電腦游戲闖關(guān)比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上充分地感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，教師還要指出學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的存在的問(wèn)題并進(jìn)行歸納總結(jié).再將總結(jié)的問(wèn)題做深入的講解和演示。這些比賽也豐富了學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余加深對(duì)信息技術(shù)課程相關(guān)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（四）發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在傳統(tǒng)的信息系技術(shù)“教與學(xué)”的課堂上，教師實(shí)施的是“填鴨式”教學(xué)方式，教師只是扮演知識(shí)的梳理和灌輸者，而學(xué)生則是被動(dòng)的知識(shí)的獲取和接收者。這樣就很大程度地降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。而新型課堂教學(xué)就克服了這些弊端，不僅尊重每個(gè)個(gè)體的個(gè)人能動(dòng)性，還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更加有效地增強(qiáng)課堂效率。教師可以通過(guò)“小組分工合作的學(xué)習(xí)”方法，把班級(jí)的所有學(xué)生分成合理的若干小組，并分給每個(gè)小組相同或者不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓組員進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)與合作，共同研究解決問(wèn)題的對(duì)策和方法，然后在課堂上留出一定的時(shí)間給各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行細(xì)致的演示。通過(guò)學(xué)生講解的方式可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，還可以做到互動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)功在平時(shí)，注重反思，注意做好教學(xué)中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作，達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在教學(xué)回顧的過(guò)程中，要特別重視出現(xiàn)的不足之處，找具體環(huán)節(jié)上存在的問(wèn)題，將具有可提升空間的方面加以重點(diǎn)注意。與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，立足于學(xué)生所需，高效開(kāi)發(fā)課本資源，達(dá)到逐步提高教學(xué)效果，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。endprint