羅艷

班級(jí)管理是門藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒有最好，只要更好。我覺得不同的年級(jí)、不同的班級(jí)、不同的專業(yè)、不同的任課教師、最主要的是不同的學(xué)生會(huì)讓班主任工作無固定模式可循，這就要求我們班主任針對(duì)不同的情況采取不同的方法，靈活對(duì)待。

一、制定嚴(yán)格規(guī)范的管理制度，體現(xiàn)班級(jí)管理的嚴(yán)肅性。

常言道：良好的開端，成功的一半。因此開學(xué)伊始我就學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、儀表儀容等一日常規(guī)方面提出了較高的要求，從一開學(xué)就致力于消除部分學(xué)生中存在的高職學(xué)習(xí)是較為輕松的錯(cuò)誤觀念，讓他們清楚地意識(shí)到只有通過辛勤地耕耘才能讓自己在畢業(yè)時(shí)有眾多的優(yōu)勢(shì)，有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。比如早上我要求學(xué)習(xí)班委安排好每天的早讀內(nèi)容，中午12：45開始進(jìn)行自修、并盡可能找機(jī)會(huì)進(jìn)行當(dāng)天班級(jí)情況的總結(jié)、進(jìn)行必要的思想教育，或讓學(xué)生自行進(jìn)行思想反思，讓學(xué)生有則改之，無則加勉，以達(dá)到我的教育目的。同時(shí)我還會(huì)針對(duì)他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、記憶方法等一些學(xué)習(xí)策略的傳授，督促和鼓勵(lì)他們逐漸養(yǎng)成和完善自己的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)習(xí)自覺性不夠或者學(xué)習(xí)上有障礙的同學(xué)，我組織了“一幫一小組”，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，自然而然整個(gè)班級(jí)就形成了很好的學(xué)風(fēng)。當(dāng)然規(guī)章制度建立以后，更多的是需要我們老師持之以恒地督促與檢查，只有這樣才能讓他們對(duì)我的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求習(xí)以為常，在潛意識(shí)中慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果在第一年，特別是第一學(xué)期我們能讓學(xué)生在各方面養(yǎng)成良好習(xí)慣的話，那么我們以后的工作就會(huì)事半功倍，比較容易取得成效。

二、實(shí)施“寬”“嚴(yán)”結(jié)合的管理手段，體現(xiàn)班級(jí)管理的靈活性。

制度是嚴(yán)格的，但在實(shí)施過程中也可以區(qū)別對(duì)待，有時(shí)候“人性化”管理效果會(huì)比較好。面對(duì)全體學(xué)生的教育我往往是以“嚴(yán)”為主，對(duì)于一些問題的處理絕不手軟；而面對(duì)個(gè)別學(xué)生時(shí)我往往采取“懷柔”政策，對(duì)他們曉之以情，動(dòng)之以理，以引導(dǎo)鼓勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔。我們要做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教。就拿我們班的曹某某來說，她是一個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的女孩，她和同宿舍的一個(gè)同學(xué)鬧別扭，還串通其他同學(xué)孤立她，嚇得那個(gè)同學(xué)整天擔(dān)驚受怕，雖然離家很遠(yuǎn)也想退宿，我知道這個(gè)情況，可我不能立即批評(píng)她，這樣只會(huì)激化她們之間的矛盾，于是我找她先隨便嘮家常，然后表揚(yáng)她在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)所爭(zhēng)得的榮譽(yù)，再表揚(yáng)她在期中考試中的出色表現(xiàn)，然后慢慢引導(dǎo)她自己講出鬧別扭的事，聽后我故作驚訝狀，似乎還不想了解整件事情，我并且還表示像她這么出色的人是完全可以處理好此類事件的，并在為人處世上給她一些指導(dǎo)，故意還回避這次的事件，最后我表達(dá)了對(duì)她的期待。最終她們冰釋前嫌，成為好朋友了。很多事情靠“嚴(yán)”，靠“批評(píng)”是解決不了的，而“懷柔”和“夸”往往會(huì)讓事情的解決“事半功倍”。

三、注重勞逸結(jié)合的管理方式，體現(xiàn)班級(jí)管理的多元性。

我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求比較高，讓他們覺得學(xué)習(xí)是頭等大事，但是如果我們一味地高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些不良情緒，也會(huì)讓我們的班級(jí)管理事倍功半。為了給他們枯燥的學(xué)習(xí)生活添加點(diǎn)色彩，我會(huì)組織一些班級(jí)活動(dòng)。如我指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立班級(jí)圖書館，不定期地向他們推薦一些有益的書，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余有較好的放松方式；指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建班級(jí)日志，形式和內(nèi)容自定，我的想法是給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái)，給他們一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，效果還不錯(cuò)。有一次無意中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生的書上都有可愛的漫畫涂鴉，畫得栩栩如生，一問之下才知都是她們各自畫的。突然我就有一個(gè)想法，讓每個(gè)學(xué)生都來參與班級(jí)日志的撰寫，一方面可以讓他們發(fā)揮繪畫才能，另一方面我也可以從他們寫的文字材料中及時(shí)了解他們的想法。于是我就買來統(tǒng)一的紙張，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張，讓他們每人撰寫一份班級(jí)日志，內(nèi)容為班級(jí)每日發(fā)生的事情、自己對(duì)事情的想法等，并且讓他們對(duì)日志進(jìn)行必要的美化。我本以為他們會(huì)以課務(wù)繁重為由拒絕我，或者發(fā)點(diǎn)牢騷，事實(shí)正好相反，他們沒等我說完，就熱烈地討論了起來。我給他們一定的籌備時(shí)間，讓他們按照學(xué)號(hào)依次輪流下去，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生輪流一次的話，基本就兩個(gè)多月了，一個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生輪到1-2次，第二個(gè)學(xué)期繼續(xù)。我每天都新奇地閱讀著他們的作品，有的讓我有所思，有的讓我捧腹大笑，有的讓我及時(shí)處理問題，有的讓我感嘆他們的才能，有的讓我了解他們的苦，還讓我知道了班級(jí)的許多小秘密，他們把班級(jí)日志當(dāng)做了“宣泄吧”、“建議箱”、“溝通橋”、“展示臺(tái)”。下面我摘錄幾段比較有趣的學(xué)生日志：“造化弄人，為什么明明坐得好好的，又要換位子了，又在我旁邊安插了一頭‘母老虎，王劍叫她‘小呂布，她還小，發(fā)起火來10個(gè)呂布都不是她的對(duì)手，好像我不太安分一樣，可是我又不敢打她，只要把她弄疼了，她眼淚、鼻涕一大把，我又得活受罪，有時(shí)候還是挺好的，她上課比我認(rèn)真多了，這點(diǎn)我要向她學(xué)習(xí)?！?/p>

“我們又要換*老師了，我聽了突然感到一種莫名的失落，周圍的同學(xué)也一樣，都說舍不得*老師，哎，沒辦法，我們舍不得又有什么辦法呢？人就是這樣，失去了才會(huì)懂得珍惜，還有明天后天兩天*課，我一定要認(rèn)真上，不開半點(diǎn)小差，在老師眼里落個(gè)好印象。”

“雖然自考班的生活是如此‘黑暗，單大家好像都過得蠻輕松的（從表面上看）老師說我們過得太輕松，每每嘻嘻哈哈，打打鬧鬧時(shí)，都要被老師‘教育，課我卻把這看作是適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，我們總不能因?yàn)閷W(xué)校辛苦、緊張就每天板著一張臉，再說‘笑一笑，十年少嘛，誰讓我們是天生樂天派呢，讓我們用自己的方式繼續(xù)努力下去，加油！”

通過這樣的活動(dòng)，不但讓學(xué)生在各方面都得到了鍛煉，而且寫體會(huì)總結(jié)的過程讓他們思想得到了升華，從他們的字里行間我讀到了我想對(duì)他們說的話，他們已經(jīng)自己體會(huì)出來了。

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們不是讀書的機(jī)器，他們?cè)撚袑儆谒麄兊幕顒?dòng)，他們需要個(gè)性發(fā)展的空間，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥峁C(jī)會(huì)，讓他們可以盡情地釋放，盡情地展示，真正做到勞逸結(jié)合，從而能更好的學(xué)習(xí)。通過這樣的活動(dòng)能讓我更好地了解每一個(gè)學(xué)生，更好地跟他們溝通，也讓我更好地開展工作。

我會(huì)參與并指導(dǎo)他們所有的活動(dòng)，讓他們感覺班主任對(duì)活動(dòng)的重視以及對(duì)他們的關(guān)心。軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育活動(dòng)課、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我都會(huì)陪著他們，給他們鼓勵(lì)，給他們指導(dǎo)，一起分享成功的喜悅和失敗的沮喪?；顒?dòng)對(duì)于他們來說是一次放松的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也是培養(yǎng)班級(jí)師生感情、培養(yǎng)友誼的極佳機(jī)會(huì)。就拿體育活動(dòng)課來說，由于運(yùn)動(dòng)器材比較單一，大部分學(xué)生都不感興趣，我就組織他們玩“兩人三足”，跳長(zhǎng)繩、拔河等活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诟惺芑顒?dòng)所帶來的樂趣之外，也促進(jìn)了師生間、生生間的感情。

四、發(fā)揮班干部隊(duì)伍的管理作用，體現(xiàn)班級(jí)管理的層次性。

班干部是我們班主任的左膀右臂，培養(yǎng)好班干部的能力，發(fā)揮好班干部的作用對(duì)于管理好一個(gè)班級(jí)是舉足輕重的。對(duì)于班級(jí)一日常規(guī)的管理我都是讓班干部有條不紊地進(jìn)行，期間我只是進(jìn)行督促和指導(dǎo)。我很慶幸我班的班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員都非常能干，是我的得力助手。對(duì)于班干部的選擇，我主要是根據(jù)他們的要求和觀察他們的行為以及和他們一一溝通選出學(xué)習(xí)較好，工作能力較強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，隨著班級(jí)工作的開展，進(jìn)一步地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和提出要求及希望，把他們培養(yǎng)成班級(jí)的中堅(jiān)力量。我要求班干部每?jī)蓚€(gè)月針對(duì)自己的工作作出總結(jié)，并提出有建設(shè)性的建議，我會(huì)針對(duì)他們的總結(jié)一一和進(jìn)行個(gè)別交流，提出我的想法和建議。

班級(jí)的管理工作沒有什么固定的模式，也沒有什么最好的方式，其實(shí)我也只是在摸著石頭過河，在和同事們的交流中不斷地改進(jìn)。endprint