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摘要：蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“我生活中最主要的東西是什么？ 是對孩子的愛?！睈蹖W(xué)生是所有優(yōu)秀班主任的精神財(cái)富。沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是教師必須具備的美德。得到老師的關(guān)愛，尤其是班主任的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，班主任要有足夠的耐心和愛心學(xué)會(huì)等待，靜待花開，是班主任必須具備的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：用心；用愛；班主任；學(xué)生

沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是教師必須具備的美德。得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，班主任要有足夠的耐心和愛心學(xué)會(huì)等待，靜待花開，是班主任必須具備的素養(yǎng)。愛需要智慧，等待也是一種智慧，嚴(yán)格要求是一種智慧，教育有方更是一種智慧。只要我們有心，用心，有愛，用愛去呵護(hù)我們的學(xué)生，就會(huì)聽到花開的聲音。

一、用心“呵護(hù)”，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心

學(xué)困生往往容易把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生比較，從而覺得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。因此老師要引導(dǎo)學(xué)困生用自己的現(xiàn)在同自己的過去比，是學(xué)困生從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。另外，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)要與學(xué)困生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)勵(lì)要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。因?yàn)閷W(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎(jiǎng)勵(lì)莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵(lì)、微笑等來強(qiáng)化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激（如取消娛樂活動(dòng)）。例如：班上有的學(xué)生學(xué)習(xí)比較放松，沒把心思放到學(xué)習(xí)上，有的是來學(xué)校混日子，有的是為父母而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)肯定不能獲得好的學(xué)習(xí)效果。因此，我從態(tài)度上動(dòng)手，抓典型的學(xué)生，其中有幾個(gè)很聰明但很貪玩的學(xué)生，我讓其中一個(gè)當(dāng)我的課代表，在班上給他樹立威信，私下給他鼓勁，結(jié)果成績有明顯的進(jìn)步。

二、用愛澆灌即將枯萎的花朵，使其重新綻放

我常常對我的學(xué)生們說，一個(gè)人，學(xué)習(xí)好不好沒關(guān)系，但道德品質(zhì)一定要好，要坐的端、行得正才能成為一個(gè)合格的人。我曾任教的班上有個(gè)學(xué)生（暫時(shí)稱其為艾力同學(xué)吧）因?yàn)榧彝l件很不好買不起一個(gè)心愛的筆盒，擔(dān)憂禁不住誘惑，就趁課間時(shí)間偷偷拿了同桌筆盒里的錢，但恰巧被其他同學(xué)在走廊中通過窗玻璃看到了，并報(bào)告了老師。這件事另艾力同學(xué)很自卑，一度抬不起頭來，學(xué)習(xí)成績也下降了，他的世界顏色有些灰暗，這讓我感到一種擔(dān)憂，這樣的孩子很容易走極端，也很容易劍走偏鋒，所以，對這類學(xué)生的內(nèi)心指導(dǎo)是我和我們班的其他同學(xué)共同完成的。首先，我沒有告訴班上其他的學(xué)生具體發(fā)生了哪些事情，也對那些極少數(shù)知情的學(xué)生要求學(xué)會(huì)保密，要讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)不歧視任何同學(xué)，學(xué)會(huì)包容和忍讓，不拋棄、不放棄任何一位同學(xué)，所以常?？梢钥匆娪型瑢W(xué)邀請艾力同學(xué)參與他們的活動(dòng)，漸漸的，他的臉上也開始有了笑容。而我則常利用班會(huì)或集會(huì)活動(dòng)給同學(xué)們講述名人故事，故事中總會(huì)有相似的場景，那就是挫折、困難、失誤，慢慢的學(xué)生們都知道成功不是上天給的，是要靠自己戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折努力爭取的；人無完人，誰都有可能犯錯(cuò)誤，但只要正視自己的錯(cuò)誤，勇敢面對并克服，照樣是個(gè)優(yōu)秀的人。在這個(gè)過程中，我就常常找機(jī)會(huì)和艾力交流，以玩笑的方式，調(diào)侃他現(xiàn)在正是“天將降大任于斯人也”的時(shí)候，是生活在磨練他的意志，逐漸的激發(fā)艾力對美好未來的憧憬，讓他開始挺直了腰板，有了學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)。更明白了要行得正坐得端，不論到任何時(shí)候都要挺起胸脯做一個(gè)堂堂正正的人。我能明顯的感覺到，他比以前快樂了，也能抱著感恩的心關(guān)心幫助別人了，我終于看到了花開。

三、以情入手，相互理解，鑄就和諧的師生關(guān)系

良好的情感對人的發(fā)展具有積極的作用。當(dāng)前，部分學(xué)生存在多種情感問題，情感教育成為一種必要的教育手段。而班主任的日常工作任務(wù)之一就是做好與學(xué)生的相互溝通，只有這樣，才能達(dá)到雙方相互理解的目的?；ハ嗬斫饬瞬拍艽偈拱嗉壓椭C發(fā)展，這樣班級也才能朝著健康的方向發(fā)展。為學(xué)生營造良好的溝通環(huán)境的前提是班主任要改變“居高臨下”的傳統(tǒng)思想模式，做好換位思考，從學(xué)生的實(shí)際需求和期望價(jià)值去考慮問題，掌握新形勢下學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在思想上真正的融入小學(xué)生的心理；在決策、處理問題時(shí)才能適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，得到學(xué)生的認(rèn)可。為此，班主任也要多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面的關(guān)系、同學(xué)關(guān)系處理上受到了挫折、失敗的思想情緒，在關(guān)鍵時(shí)刻解決他們的心理問題，多給予其勸導(dǎo)與安慰。在精神上多給予其鼓勵(lì)，使學(xué)生都能從困難中得到解脫，真正融入到正常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中來， 拉近彼此之間的距離，從而增進(jìn)師生之間的情感。

四、用“溫情融心互動(dòng)”活動(dòng)，靜待花開

家長會(huì)是學(xué)校同家長聯(lián)系的一種方式。成功的家長會(huì)可以成為教師、家長、學(xué)生三者之間的一座心橋，架起彼此間的信任，營造一種民主、平等、和諧的教育氛圍。期中考試結(jié)束后的第二個(gè)周六，我開展了“溫情融心互動(dòng)”活動(dòng)，老師、家長一對一相鄰而坐，面對面的交流溝通。學(xué)生不再是被逐出教師或先放學(xué)回家，而是成為了活動(dòng)的主體，參與活動(dòng)的全過程。在活動(dòng)的具體過程中，我當(dāng)著家長、學(xué)生的面，以發(fā)展的眼光客觀、全面地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的原則，充分肯定其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步；對做得不夠好的地方，則引導(dǎo)學(xué)生對照“新三好”標(biāo)準(zhǔn)自己找出差距，作為下一階段的奮斗目標(biāo)。我班有個(gè)十分調(diào)皮的男生，他在課堂上自控能力較差，但思維敏捷、善于思考，并喜歡積極舉手回答問題，表現(xiàn)自己。我便在家長會(huì)中當(dāng)著他媽媽的面表揚(yáng)他這一優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。慢慢的，他的不良習(xí)慣改了不少，調(diào)皮變成了積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂上聽課認(rèn)真了，發(fā)言越來越精彩，成績也逐漸提高。

把批評轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，呵護(hù)孩子的自尊，給孩子以尊重，才能使孩子在人生的航程里不斷調(diào)正方向，真正的從心靈深處受到感化和觸動(dòng)，這也是教育對愛的詮釋。

一枚含苞待放的花蕾，從枝頭隕落后，竟又奇跡般地綻放。聽，花蕊在輕吐絮語：憑借自身積蓄的養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)最美的綻放。師愛無痕，它如涓涓細(xì)流，默默地潤澤學(xué)生的心田；像蒙蒙春雨，有潤物細(xì)無聲的奇效。大愛無痕，的確，無痕方是我追求的境界，在今后的班主任生涯中，我依然會(huì)用我無痕的愛，用我的真心去澆灌每一個(gè)“花朵”，靜聽“花”開的聲音，那將是世界上最美的聲音。

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