鐘志芳

【摘 要】

語文是學生在小學階段的基礎(chǔ)性學科，對于學生語言理解能力和表達能力的培養(yǎng)有重要作用，而閱讀教學是語文教學中的重中之重，只有不斷提高閱讀教學的質(zhì)量，幫助學生準確、全面地理解文章，才能保證學生的語文能力得到有效增強。本文就如何開展有效的語文閱讀教學做出了分析，希望能為有關(guān)教師提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 閱讀教學 有效 對策

在小學語文的教學中，閱讀教學是十分重要的一部分，小學語文教師需要充分認識閱讀教學的重要性，在實踐中不斷優(yōu)化改進教學方式，提高閱讀教學的效果，讓學生能夠在正確理解的基礎(chǔ)上，學會體會文章的思想感情，并學會相關(guān)的寫作手法，這樣才能在各個方面鍛煉學生的語文能力，促使學生的語文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)都得到發(fā)展。

一、激發(fā)學生閱讀興趣

小學生年齡較小，對許多事物的學習都是根據(jù)自己的興趣來選擇的，因此，語文教師在閱讀教學中需要注重激發(fā)學生對閱讀的興趣。在激發(fā)學生的閱讀興趣時，教師需要根據(jù)學生的愛好來制定教學計劃，在教學中融入學生喜聞樂見的事物，這樣才能有效吸引學生的注意力。同時，結(jié)合學生的興趣進行教學，學生可以更加投入、更加配合教師的教學工作，這樣也能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生未來的學習道路打好基礎(chǔ)。

二、指導學生閱讀方法

要想開展有效的閱讀教學，就需要幫助學生掌握正確的閱讀方法，這不僅是學生學習的目的之一，同時也是培養(yǎng)學生學習能力的要求。因此，在閱讀教學的過程中，教師應(yīng)當循序漸進的教授給學生各種各樣的閱讀方法，并幫助學生區(qū)分在閱讀不同類型的材料時應(yīng)當使用哪種方式，以此來提升學生的閱讀能力。例如，教師可以進行直接的指導，當學生閱讀記敘文時，那么教師就可以告訴學生：此時你們需要閱讀一個故事，主要是了解文章中有哪些主要任務(wù)，以及發(fā)生了什么事情。然后學生再根據(jù)教師的指導進行閱讀。當學生閱讀說明文時，那么教師的教學策略就要發(fā)生相應(yīng)的變化，除了了解文章描述了什么事物之外，還需要拿筆在文章中的說明部分做上記號，這樣在進行閱讀歸納總結(jié)時才能有一個清晰的思路和邏輯。只有幫助學生掌握正確的閱讀方法，才能在此基礎(chǔ)上不斷增強學生的閱讀能力，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。

三、培養(yǎng)學生課外閱讀習慣

閱讀不僅僅是存在與課堂教學中的，而是要時刻伴隨孩子的成長，因此，教師還需要培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，一方面讓學生在課余時間也能夠主動參與到閱讀活動中去，另一方面還需要引導學生在課外開展有效的閱讀，使學生既能放松身心，同時也能增長知識和能力。例如，教師可以為學生推薦一些適合其閱讀的課外讀物，在選取讀物的過程中，教師需要注重讀本的趣味性，這樣才能激發(fā)學生的閱讀興趣，同時，讀本也需要與學生的年齡、心理發(fā)展相適應(yīng)，選取一些有助于學生心理健康發(fā)展的、能夠幫助學生建立正確思想觀念的課外讀物，這樣才能讓閱讀發(fā)揮其育人的功能，使學生不僅能夠在學習中取得進步，更能夠在綜合素養(yǎng)中不斷得到發(fā)展。除此之外，教師也可以舉辦一些讀書相關(guān)的活動，將讓孩子們受益終身。

【結(jié) 語】

綜上所述，閱讀是人們生活不可或缺的部分，更是學生成長道路上的引導者、陪伴者，語文教師需要通過教學來發(fā)揮閱讀的力量，讓學生們能夠在閱讀的海洋中徜徉、成長。

【參考文獻】

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【2】田春龍.小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新策略研究【J】.現(xiàn)代教育科學，2015（06）endprint