吳海燕

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的逐漸加快，我國(guó)和世界各國(guó)的交流往來也越來越頻繁，在這種大環(huán)境下對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。高校為了滿足不斷發(fā)展變化的人才市場(chǎng)需求紛紛設(shè)立了專門用途英語(yǔ)課程，以培養(yǎng)不同領(lǐng)域的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。該課程將英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合起來，既可以滿足學(xué)生的專業(yè)需求，還可以為社會(huì)培養(yǎng)大量的復(fù)合型專業(yè)人才。本文主要闡述了專門用途英語(yǔ)的分類、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)實(shí)施等，在此基礎(chǔ)上對(duì)專門用途英語(yǔ)體系下學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：專門用途英語(yǔ)；學(xué)生；英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)

一、專門用途英語(yǔ)概述

專門用途英語(yǔ)是指與各個(gè)行業(yè)都息息相關(guān)的英語(yǔ)，與所學(xué)專業(yè)、學(xué)科或特定職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)，也可以說是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要而開設(shè)的英語(yǔ)課程。專門用途英語(yǔ)在教學(xué)上與基礎(chǔ)英語(yǔ)沒有區(qū)別，一般都是根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求來確定教學(xué)模式。專門用途英語(yǔ)有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)者有明確的學(xué)習(xí)目的，即由于特定行業(yè)的需要，學(xué)習(xí)者需要達(dá)到在某些學(xué)科內(nèi)使用英語(yǔ)的能力；二是有特殊的內(nèi)容，即專門化的內(nèi)容。[1]

1.專門用途英語(yǔ)的分類

專門用途英語(yǔ)簡(jiǎn)稱為專用英語(yǔ)，有兩種分類方式：一種是根據(jù)學(xué)科的不同可以分為商貿(mào)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)和社科英語(yǔ)三大類。另一種是根據(jù)語(yǔ)言的用途分為職業(yè)英語(yǔ)與學(xué)術(shù)英語(yǔ)兩大類。而學(xué)術(shù)英語(yǔ)又分為專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)與一般學(xué)術(shù)英語(yǔ)兩類，這種分法主要是根據(jù)語(yǔ)言的使用環(huán)境和目的進(jìn)行的分類。

2.開設(shè)專門用途英語(yǔ)的原則

開設(shè)專門用途英語(yǔ)是在認(rèn)識(shí)到需求的重要性以及對(duì)需求進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與意愿，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教材的選用，到教學(xué)方法都是以此為基礎(chǔ)而展開的。對(duì)學(xué)生的需求分析，就是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平與人才市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才需求之間的差距進(jìn)行分析，確保專門用途英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的有效性，它是實(shí)施專門用途英語(yǔ)教學(xué)的前提條件。

3.專門用途英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

基于需求條件下的專門用途英語(yǔ)教學(xué)主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是對(duì)目標(biāo)需求的分析，也就是學(xué)生在未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的環(huán)境，包括學(xué)生在工作環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及特殊環(huán)境下可能產(chǎn)生的心理狀態(tài)；二是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，包括學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)以及根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)目標(biāo)需求分析之后，不僅要考慮到交際情景所運(yùn)用的語(yǔ)言特征，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與策略進(jìn)行分析，才能實(shí)現(xiàn)專門用途英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

二、市場(chǎng)對(duì)掌握專用英語(yǔ)人才的需求現(xiàn)狀分析

一直以來，外語(yǔ)教學(xué)幾乎都是費(fèi)時(shí)耗力而效果不佳，根本無法滿足社會(huì)發(fā)展所需，究其原因就在于英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì)需求發(fā)生了脫節(jié)。設(shè)置課程者也沒有對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行詳細(xì)分析，導(dǎo)致盲目教學(xué)，盲目學(xué)習(xí)，學(xué)非所用與所需脫節(jié)。從社會(huì)現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在能夠熟練使用英語(yǔ)者依然是一個(gè)很小部分的人群。[2]絕大部分人在日常的生活、工作中根本無法使用英語(yǔ)，或者只能使用有限的英語(yǔ)，這種現(xiàn)象不但會(huì)影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度以及興趣，而且也會(huì)影響提高運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。但專門用途英語(yǔ)則不同，它是用來研究一些專門領(lǐng)域內(nèi)的英語(yǔ)。這種英語(yǔ)體系能夠?qū)⒏鱾€(gè)專業(yè)相連接，幾乎能夠涉及到每個(gè)專門領(lǐng)域，在英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)涉及到一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。換而言之，要學(xué)習(xí)這種英語(yǔ)，不僅需懂得英語(yǔ)這門學(xué)科，而且還必須要懂得專業(yè)技術(shù)，這就形成了英語(yǔ)結(jié)合學(xué)科的教學(xué)形式，只有掌握了專用英語(yǔ)的技術(shù)型人才，才是市場(chǎng)上迫切需要的專門人才。因此學(xué)校必須結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求，特別是用人單位對(duì)人才的需求，構(gòu)建專門用途英語(yǔ)系統(tǒng)，培育社會(huì)需要人才。

三、大學(xué)專門用途英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)實(shí)施

1.專門用途課程師資隊(duì)伍改革

要上好專門用途課程，首先就需要進(jìn)行師資隊(duì)伍改革。講授專門用途課程的教師不僅要有較高的英語(yǔ)水平，還需具備一定的專業(yè)知識(shí)，因此筆者建議采取英語(yǔ)教師和專業(yè)教師合作的方式。合作的內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及具體要求由合作人員商討確定，合作的時(shí)間也隨機(jī)靈活。其具體的操作形式是采用專業(yè)教師協(xié)助英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)的方法。專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)提供與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的資料來確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等，或適時(shí)地針對(duì)專業(yè)知識(shí)提供講座或輔導(dǎo)，但不參與課堂授課。今后，專門用途課程教師勢(shì)必要完成向?qū)I(yè)化英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，因此對(duì)英語(yǔ)教師來說，首先要在思想上把教育當(dāng)成一種不斷提高自身素質(zhì)的職業(yè)；其次，不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)言功底、掌握相關(guān)的教學(xué)理論和一套切實(shí)可行的教學(xué)策略，還要掌握心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)知識(shí)；在綜合能力上，除了要具備能夠調(diào)控教學(xué)過程的能力外，還應(yīng)具備良好的合作意識(shí)、一定的創(chuàng)新精神和敏銳的反思能力，能夠在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；在教科研方面，及時(shí)關(guān)注最新的科研教研動(dòng)態(tài)，將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不斷提高自身的研究能力。

2.教學(xué)方法多樣化

在教學(xué)方法上，采用以就業(yè)崗位為導(dǎo)向的任務(wù)教學(xué)法，即語(yǔ)境真實(shí)化、課堂社會(huì)化。以學(xué)生為中心，從學(xué)生的需求出發(fā)。摒棄傳統(tǒng)的詞匯、語(yǔ)法教學(xué)方法，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生專業(yè)交際的能力；課堂上開展專題討論，個(gè)人或小組形式發(fā)言；采用案例教學(xué)法，創(chuàng)造專業(yè)工作語(yǔ)境并設(shè)計(jì)情景任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言技能、專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)域的感知，盡可能地融知識(shí)性和趣味性于一體。教學(xué)手段上，教師可利用圖像、文字、聲音和視頻相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)科信息。

3.結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)對(duì)專門用途課程進(jìn)行合理的開發(fā)

因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)來合理開發(fā)專門用途課程。在教學(xué)內(nèi)容上，將基礎(chǔ)英語(yǔ)與專門用途英語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，盡量做到全面實(shí)用。比如可以采用雙模塊化教學(xué)模式。第一模塊為學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)英語(yǔ)教材，第二模塊為專業(yè)教師和英語(yǔ)教師編寫教材，制作成講義，在課時(shí)安排上做到重點(diǎn)突出。[3]教學(xué)效果評(píng)價(jià)手段及方法上應(yīng)當(dāng)多元化，不能以傳統(tǒng)的筆試作為唯一的考核手段?？梢岳迷嚲砜疾鞂W(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力，還可以利用問卷、課堂討論、小組匯報(bào)等方法來檢查學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。endprint