焦麗梅

（錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校，遼寧 錦州 121000）

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理學(xué)分析及干預(yù)對(duì)策

焦麗梅

（錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校，遼寧 錦州 121000）

從現(xiàn)階段大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況來(lái)看，作為學(xué)習(xí)、休閑等方面工具的網(wǎng)絡(luò)造成了當(dāng)代大學(xué)生中非常普遍的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，不僅對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康造成了極大的危害，同時(shí)也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生正確價(jià)值觀和人格的養(yǎng)成造成了不利的影響。這也就要求我國(guó)的高等教育能對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象給予重視，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的干預(yù)策略。對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)心理學(xué)分析，進(jìn)而就網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)大學(xué)生所造成的不利影響提出相應(yīng)的干預(yù)對(duì)策。

大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；心理學(xué)分析；影響；干預(yù)對(duì)策

Abstract:In view of college students'network use at present,the network that should be used for learning and leisure has caused network addiction phenomenon among contemporary college students.This has caused great harm for students'mental health,and influenced the correct values and personality cultivation of contemporary college students.This also requires that our country's higher education should pay due attention to the phenomenon,and adopt appropriate intervention strategies.This paper analyzes the phenomenon of college students'network addiction and puts forward some corresponding countermeasures.

Keywords:college students;internet addiction;psychological analysis;influence;intervention countermeasures

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮已然成為了我國(guó)大學(xué)生群體中一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，并引起了社會(huì)各界及眾多學(xué)者的廣泛關(guān)注。所謂網(wǎng)絡(luò)成癮通常指的是在日常生活中對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施了過(guò)度的使用甚至是濫用，也有學(xué)生稱(chēng)之為是人對(duì)網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的一種病理性使用。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮往往會(huì)造成其自身認(rèn)知混淆、價(jià)值觀扭曲、道德觀念錯(cuò)誤等問(wèn)題的產(chǎn)生，同時(shí)也會(huì)對(duì)大學(xué)生正確人格的樹(shù)立和人際關(guān)系的構(gòu)建造成不利的影響。對(duì)此，我國(guó)的高等教育工作者在日常的工作中必須對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解，并對(duì)當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)心理學(xué)的分析，從根本上了解造成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地根據(jù)網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)當(dāng)代大學(xué)生所造成的不利影響采取有效的干預(yù)對(duì)策。

一、我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展在給當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等帶來(lái)極大的便利的同時(shí)，也造成了一些如網(wǎng)絡(luò)成癮等消極現(xiàn)象的產(chǎn)生，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展等造成了極為嚴(yán)重的影響。

就現(xiàn)階段來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮已然成為了學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界所共同關(guān)注的話題之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)網(wǎng)民中有近80%為大學(xué)生，而其中已經(jīng)有17%左右的學(xué)生出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象，并且還表現(xiàn)出了日益嚴(yán)重的狀況。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中顯示，我國(guó)每年選擇中斷學(xué)業(yè)的大學(xué)生群體中，有近70%的大學(xué)生是因網(wǎng)絡(luò)成癮而導(dǎo)致，而其中因網(wǎng)絡(luò)成癮而退學(xué)的學(xué)生就占50%。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮已成為當(dāng)代大學(xué)生退學(xué)最為主要的原因。

而就大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，不及格的學(xué)生中有近80%有網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象。就現(xiàn)階段大學(xué)生的人際交往情況來(lái)看，有50%網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生在日常的人際交往中與同學(xué)之間、寢室室友之間有著一定的矛盾，也有近56%網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中不知道該如何與他人進(jìn)行交往。[1]

從上文描述中可知，網(wǎng)絡(luò)成癮已成為了阻礙當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展最為主要的因素之一，且對(duì)當(dāng)代大學(xué)生正確價(jià)值觀念和思想品質(zhì)等方面的培養(yǎng)也有著一定的消極影響。

二、我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理學(xué)分析

就我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀來(lái)看，最為明顯的表現(xiàn)就是大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的依賴(lài)，究其原因主要是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用在一定程度上能給予學(xué)生滿足感，也正是這一優(yōu)勢(shì)往往與當(dāng)代大學(xué)生成就感、肯定性等多方面的渴望相符合。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中大學(xué)生也能通過(guò)豐富的游戲資源來(lái)實(shí)現(xiàn)自我成就感的滿足，因此，大學(xué)生們往往更樂(lè)于利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)，而這也往往是造成他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)并導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因之一。[2]

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的利用能使大學(xué)生的人際交往變得更加方便快捷，這也會(huì)在一定程度上讓我國(guó)大學(xué)生產(chǎn)生一定的人際依賴(lài)。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得當(dāng)代人用于交流的方式出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變。其重要因素：

一是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛性。當(dāng)代大學(xué)生可以充分利用這一廣泛性，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中打破空間的局限而任意選擇目標(biāo)來(lái)進(jìn)行交流，因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生能找到彼此認(rèn)同的交流對(duì)象的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)在現(xiàn)實(shí)之上。

二是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的間接性。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的這一間接性能有效使大學(xué)生在不用面對(duì)面的情況下進(jìn)行交流，這也就使交往雙方之間產(chǎn)生了一定的神秘感。因此，當(dāng)交往雙方之間有著較多共同語(yǔ)言時(shí)，大學(xué)生也往往會(huì)對(duì)其交往的對(duì)象產(chǎn)生較好的幻想。

從而看出2010年到2012年CPA的人數(shù)逐年遞減，這是由于行業(yè)不景氣導(dǎo)致的，在2013年合并后CPA的人數(shù)在不斷增加。CPA作為會(huì)計(jì)師事務(wù)所的關(guān)鍵人才，其數(shù)量愈多就表明審計(jì)的專(zhuān)業(yè)性有了更好的保證，專(zhuān)業(yè)性提高有助于提高審計(jì)質(zhì)量。在合并之后業(yè)務(wù)收入有了明顯的提高，因?yàn)閷徲?jì)質(zhì)量的提高使事務(wù)所的聲譽(yù)提升，才有更多的客戶，審計(jì)質(zhì)量的提升使審計(jì)工作也獲得更多的報(bào)酬，因此業(yè)務(wù)收入的提高也就體現(xiàn)了審計(jì)質(zhì)量的提高。A合并后的綜合排名一躍而上，說(shuō)明了合并對(duì)審計(jì)質(zhì)量的提高有積極影響，但2014年雖相比合并前的排名占有優(yōu)勢(shì)，但排名較2013年下降，這也就表明合并后審計(jì)質(zhì)量的提升并不明顯。

三是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的安全性。由于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的交往具有較大的安全性，因此大學(xué)生在使用中往往無(wú)需擔(dān)心自身隱私的泄露。而這也往往是造成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的一項(xiàng)重要的心理原因。[3]就《癥狀自評(píng)量表SCL90》對(duì)比來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)成癮的影響主要表現(xiàn)為如表1所示的幾方面。

表1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)SCL-90各因子產(chǎn)生的影響

從上文的論述中可得知，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)主要通過(guò)滿足當(dāng)代大學(xué)生以下的幾點(diǎn)內(nèi)心需求來(lái)造成大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮。

第一，認(rèn)知的需求。在日常的學(xué)習(xí)中或?qū)ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的使用中，當(dāng)代大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)變得更加的方便快捷，而其信息內(nèi)容的廣泛性也能有效使我國(guó)大學(xué)生的認(rèn)知需求得到滿足。

第二，情感的需求。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生可以找尋那些與自身觀念相同的網(wǎng)友進(jìn)行互動(dòng)交流，以通過(guò)觀點(diǎn)的認(rèn)同來(lái)得到情感的滿足，并使自身平日里所受到的情感壓抑得到有效的宣泄。

第三，自我實(shí)現(xiàn)的需求。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有一定的虛擬性，因此通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中多樣化的方式能讓學(xué)生獲得信息，進(jìn)而從情感等多角度出發(fā)達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的滿足。

第四，補(bǔ)償?shù)男枨?。利用網(wǎng)絡(luò)游戲，大學(xué)生可以進(jìn)行對(duì)不同角色的扮演并讓其體驗(yàn)自身在現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)中無(wú)法體驗(yàn)的方式與情感，這也就在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生補(bǔ)償需求的滿足。

第五，釋放的需求。部分大學(xué)生之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，尤其是那些具有暴力傾向的游戲，實(shí)際上是將自身日常所受到的壓力等加以釋放。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮所造成的不利影響

就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，人往往需要按照自身在社會(huì)中所承擔(dān)的角色來(lái)完成既定的歷程。然而，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)絡(luò)所具備的隱秘性使得他人無(wú)法真正有效地了解到自身的真實(shí)信息，這也就使得當(dāng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的使用中會(huì)利用其虛擬性來(lái)偽造一個(gè)更加完美的自己，而長(zhǎng)此以往大學(xué)生往往會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中迷失而造成自我認(rèn)知的錯(cuò)亂，而當(dāng)其現(xiàn)實(shí)中的自我無(wú)法到達(dá)虛擬自我的要求時(shí)，失落感也往往會(huì)因此而生。因而，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的交流中往往會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生失落、自卑等消極的心理，自我認(rèn)知的混亂也往往會(huì)對(duì)其自身的心理健康造成極大的危害。

2．網(wǎng)絡(luò)成癮造成大學(xué)生錯(cuò)誤道德觀念的產(chǎn)生

利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的互動(dòng)交流往往會(huì)讓大學(xué)生自身所具備的性格特征等放大，而現(xiàn)實(shí)交往中所必須具備的道德觀念則出現(xiàn)了弱化，這主要是因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)交往中人們往往無(wú)需被傳統(tǒng)的思想道德觀念等所約束。而在這一背景下，當(dāng)代大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使用往往就會(huì)出現(xiàn)隨意性的特征，且往往會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息和行為等方面的影響而做出違反道德規(guī)范甚至法律規(guī)范的行為。如肆意公開(kāi)他人的隱私，發(fā)布不真實(shí)的言論，肆意對(duì)他人加以攻擊，等等。而就現(xiàn)階段來(lái)看，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使用中道德觀念的缺失已然成為一種非常突出的問(wèn)題。

3．網(wǎng)絡(luò)成癮造成大學(xué)生錯(cuò)誤價(jià)值觀念的產(chǎn)生

在通常情況下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮多表現(xiàn)為對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往與網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷，而這往往會(huì)造成他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的忽視，這一類(lèi)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中大多表現(xiàn)為成績(jī)下降與人際交往能力削弱等。也由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)分沉迷，當(dāng)代的大學(xué)生也會(huì)因現(xiàn)實(shí)和虛擬之間的落差產(chǎn)生多種消極的情緒，不僅對(duì)自身的心理健康有著極為嚴(yán)重的影響，同時(shí)也會(huì)造成自身錯(cuò)誤價(jià)值觀念的產(chǎn)生，而這往往對(duì)學(xué)生自己、學(xué)生家庭、學(xué)校以及其周邊的同伴等都會(huì)造成一定不良的影響。而有時(shí)為了能得到內(nèi)心的滿足，部分大學(xué)生不僅會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間沉迷與網(wǎng)絡(luò)中，甚至還會(huì)選擇花費(fèi)大量的金錢(qián)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的滿足，這往往也是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮錯(cuò)誤價(jià)值觀念產(chǎn)生最為明顯的現(xiàn)象。[4]

4．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)其人際交往造成了不利影響

通過(guò)對(duì)自身的人際交往能力進(jìn)行強(qiáng)化，能有效促進(jìn)大學(xué)生自身社會(huì)適應(yīng)能力的提升。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮往往會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中虛擬的好友之間進(jìn)行互動(dòng)交流，這往往也就造成了其在現(xiàn)實(shí)中與教師、同伴等之間的交流時(shí)間減少，這不僅會(huì)對(duì)大學(xué)生的人際交往造成不利的影響，甚至還可能會(huì)造成自閉心理的產(chǎn)生。除此之外，大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)也會(huì)嚴(yán)重影響到室友的休息，長(zhǎng)此以往也會(huì)造成其人際交往矛盾的產(chǎn)生與激化，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的心理健康造成不良的影響。

四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)干預(yù)對(duì)策

要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮實(shí)施有效的干預(yù)，首先就要求教師能對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象進(jìn)行心理學(xué)分析，從根本上了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，進(jìn)而有針對(duì)性地采取相應(yīng)的干預(yù)對(duì)策。

1．針對(duì)大學(xué)生的游戲沉迷應(yīng)對(duì)其目標(biāo)心理進(jìn)行瓦解

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的游戲沉迷現(xiàn)象，應(yīng)采取以下的措施來(lái)進(jìn)行干預(yù)。一方面，針對(duì)大學(xué)生沉迷游戲的干預(yù)要能把握有效的干預(yù)時(shí)機(jī)。在通常情況下，當(dāng)大學(xué)生的游戲目標(biāo)完成且另一游戲目標(biāo)未產(chǎn)生時(shí)，往往能發(fā)揮干預(yù)的最大效用。此時(shí)，教師可利用學(xué)生目標(biāo)完成后注意力分散的狀態(tài)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)其將注意力從游戲中轉(zhuǎn)移。另一方面，要對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行充分的利用。當(dāng)大學(xué)生的游戲目標(biāo)完成且另一游戲目標(biāo)已經(jīng)產(chǎn)生時(shí)，其自身往往會(huì)有著非常強(qiáng)烈的好勝心。此時(shí)教師要學(xué)會(huì)對(duì)這一心理加以利用，告訴學(xué)生過(guò)度沉迷會(huì)造成失敗的可能，從而對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行轉(zhuǎn)移。同時(shí)，在日常的教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行虛擬與現(xiàn)實(shí)的劃分，并引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中探尋能替代游戲成就感的事物以對(duì)其網(wǎng)絡(luò)成癮的狀態(tài)進(jìn)行改善。

2．針對(duì)大學(xué)生淫穢信息成癮采用替代療法進(jìn)行瓦解

部分大學(xué)生之所以會(huì)沉迷于淫穢信息主要是因?yàn)槠渥陨聿⒉痪邆浣】盗己玫男灾R(shí)，且不具備對(duì)自己心理進(jìn)行疏導(dǎo)或者是進(jìn)行自我控制的知識(shí)和能力。針對(duì)這部分學(xué)生，教師在對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)要給予其充分的尊重并切實(shí)做到對(duì)這一類(lèi)學(xué)生的隱私進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)還應(yīng)表示對(duì)這部分學(xué)生的充分理解，進(jìn)而在平等的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)。這往往也就要求教師對(duì)這些學(xué)生能進(jìn)行個(gè)別的心理干預(yù)，以一對(duì)一的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的性知識(shí)的傳授，并讓其學(xué)會(huì)如何對(duì)自身進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)與調(diào)控。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生的心理干預(yù)中還可以采用替代療法的方式，通過(guò)具有吸引性的活動(dòng)的組織來(lái)對(duì)學(xué)生的注意力加以轉(zhuǎn)移，并對(duì)其自身的自我控制能力等進(jìn)行強(qiáng)化。[5]

3．針對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交友成癮采用團(tuán)隊(duì)心理干預(yù)法加以瓦解

所謂團(tuán)隊(duì)心理干預(yù)指的是以群體為單位所進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中通過(guò)彼此之間的互動(dòng)交流來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)自我探索與認(rèn)知，進(jìn)而在提高自身交際能力的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何與他人構(gòu)建良好的關(guān)系，且在團(tuán)隊(duì)中通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)心理干預(yù)有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的升華。同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交友成癮采用團(tuán)隊(duì)心理干預(yù)的方式也能有效幫助學(xué)生削弱其自身的孤獨(dú)感，并讓其在與同伴之間的不斷交流中強(qiáng)化彼此之間的信任感，進(jìn)而在削弱自身交流障礙的同時(shí)能給予同伴更多的理解與關(guān)心。[6]除此之外，針對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交友成癮，教師還可以在團(tuán)隊(duì)心理干預(yù)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的交際能力進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在日常生活中與他人進(jìn)行更好的交流，并逐漸適應(yīng)與他人之間構(gòu)建良好的人際關(guān)系，以強(qiáng)化其自身在社會(huì)交往中的適應(yīng)力。

4．針對(duì)大學(xué)生的信息成癮采用心理干預(yù)與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合的方式

針對(duì)大學(xué)生的信息成癮，教師可采用心理干預(yù)與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合的方式來(lái)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。就心理干預(yù)法來(lái)看，一方面，教師可以采用案例法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示，讓其充分地認(rèn)識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的使用中也應(yīng)遵守相關(guān)的道德法規(guī)，進(jìn)而引導(dǎo)其更加正確地對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息等進(jìn)行運(yùn)用；另一方面，教師可以采用團(tuán)隊(duì)心理干預(yù)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)彼此間的互動(dòng)交流來(lái)明確自身的優(yōu)勢(shì)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷地對(duì)自身的行為和意識(shí)等進(jìn)行轉(zhuǎn)變來(lái)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。而就技術(shù)培訓(xùn)法來(lái)看，教師在日常的教學(xué)管理中可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地對(duì)信息加以獲取并有效辨別信息的有效性，進(jìn)而更好地對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息加以利用。而在條件允許的情況下，教師也可引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)頁(yè)的建立，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)正確網(wǎng)絡(luò)信息等進(jìn)行利用的能力。

綜上所述，針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題，教師應(yīng)明確認(rèn)知對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的作用往往要大于采取強(qiáng)制性手段的作用。這也就要求教師能轉(zhuǎn)變以往教育學(xué)生的思想，從引發(fā)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理因素出發(fā)分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的根本原因，進(jìn)而以網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)大學(xué)生所造成的不利影響為依據(jù)而有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生實(shí)施有效干預(yù)，以此來(lái)有效轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用狀態(tài)。

[1]黃國(guó)紅.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與高?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)心理干預(yù)體系構(gòu)建問(wèn)題分析[J].人才資源開(kāi)發(fā).2016(20):173.

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[責(zé)任編輯，渤海船院：劉明偉]

Psychological Analysis and Intervention Countermeasures of College Students'Network Addiction

JIAO Li-mei
(Jinzhou Teachers College,Jinzhou 121000,China)

G711

A

1009—7600（2017） 08—0102—04

2017-05-18

焦麗梅（1973—），女（滿族），遼寧北鎮(zhèn)人，副教授，碩士。