傘桂艷

（阿拉善職業(yè)技術學院，內(nèi)蒙古阿拉善 750336）

——以阿拉善職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)為例

傘桂艷

（阿拉善職業(yè)技術學院，內(nèi)蒙古阿拉善 750336）

以阿拉善職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)為例，在目前沒有大量資金持續(xù)投入到實訓基地建設情況下，探索如何開發(fā)利用校內(nèi)外實訓資源、完善實驗實訓管理制度和改革課程教學方法來提高實踐教學效果，使實訓教學達到理想教學目標。

實踐教學；實訓資源；分析；構建

作為職業(yè)教育類院校，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力是教學的重要目標。然而，由于諸多客觀條件及主觀因素，在實現(xiàn)這一目標的過程中，存在著各種各樣的障礙和困難。所以探索提高學?，F(xiàn)有實訓裝置實踐教學質量的方法，使實訓教學達到理想教學目標成為專業(yè)課教師積極研討的課題。結合企業(yè)需求與阿拉善職業(yè)技術學院應用化工技術專業(yè)實訓課教學實踐的實際情況，探索提高實踐教學效果策略，使實訓教學達到理想教學目標。

1 分析校內(nèi)實訓資源的現(xiàn)狀與開發(fā)實訓資源隱性功能，編制實訓功能指導手冊

阿拉善職業(yè)技術學院院化工生產(chǎn)類校內(nèi)實訓基地的裝置主要有化工單元操作實訓裝置、化工管路與設備拆裝實訓裝置、化工生產(chǎn)冷模實訓裝置及化工單元與化工工藝仿真操作實訓裝置。在實訓資源使用過程中存在以下問題：一是裝置臺套數(shù)少，在有限的教學時間內(nèi)不能滿足每個學生的技能訓練要求；二是班級人數(shù)多，實訓指導老師難以顧及到每一位學生，使實踐課存在“放羊式”管理，不利于學生技能水平的提高與良好職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成；三是實訓裝置的利用率低，用途比較單一，沒有充分開發(fā)實訓裝置的教學功能及社會服務功能；

四是實踐教學缺乏有效規(guī)范的評價指標體系，難以對學生的實踐學習效果進行科學的評價。為此，在沒有持續(xù)資金投入的條件下，對現(xiàn)有實訓裝置的功能進行開發(fā)與利用，是提高實踐教學效果的一個有效策略。

校內(nèi)實訓資源的基本功能為教學與技能訓練的功能，拓展功能是在滿足基本功能條件下，還可以為學生、教師、周邊企業(yè)職工提供職業(yè)技能培訓與職業(yè)技能鑒定，還可以為學校、企業(yè)提供技能大賽與科研的場所。在實際的教學過程中，有些實踐經(jīng)驗豐富的教師還利用了實訓裝置的隱性功能，例如《化工儀表》課程老師利用了化工工藝類的仿真工廠中的儀表對學生講解儀表的檢測與安裝，《化工設備機械基礎》課程老師也利用了化工工藝類的仿真工廠中的泵、換熱設備的拆裝讓學生了解設備的內(nèi)部結構。在滿足其基本功能和拓展功能的前提下，若能積極開發(fā)利用其裝置的隱性實訓功能，不僅可以提高裝置的使用率，而且還可以增加專業(yè)課程間的聯(lián)系，助于專業(yè)課教師或跨專業(yè)課程教師間的學習交流。故依據(jù)市場需求與人才培養(yǎng)方案中開設的課程要求，對校內(nèi)化工生產(chǎn)類實訓資源現(xiàn)有功能、隱含功能、可利用或可拓展功能進行整合與開發(fā)，編制實訓裝置可利用功能指導手冊。先將專業(yè)課按基礎、工藝、設備、儀器儀表、分析檢驗、經(jīng)營管理等分類；再由任課教師按課程的知識點與技能點總結，匯總圖表；最后由實踐教學經(jīng)驗豐富、對實訓裝置熟悉的教師按課程類別將實訓裝置的三大功能進行分解后匯總成圖表，并對可利用的功能給出建議，編制實訓裝置功能指導手冊。實訓裝置功能指導手冊可用于指導教師在教學改革中進行項目化課程的設計。

2 構建合理的課程體系與改革課程教學方法，注重理論與實踐有效結合

通過對學院周邊企業(yè)調研，了解化工企業(yè)對職業(yè)崗位群基礎知識、基本技能與基本素質的要求，明確學生的專業(yè)必備的知識與技能。結合企業(yè)調研和校內(nèi)實訓資源現(xiàn)狀設計開發(fā)核心技能課程，科學合理的修訂化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建具有化工專業(yè)特色的基于化工生產(chǎn)過程的課程體系。依據(jù)實訓裝置功能，選擇有實踐教學條件的典型的職業(yè)技能課程進行項目化教改，使其達到教學內(nèi)容與企業(yè)實際結合緊密，在課程組織安排上“教、學、做”于一體、構建基于生產(chǎn)過程的項目導向、工學結合、任務引領、模塊教學理念的課程。

現(xiàn)以《煤氣化制甲醇技術》課程為例來說明。課程內(nèi)容的選取過程中首先分析校內(nèi)外現(xiàn)有實訓資源情況。校內(nèi)有水煤漿加壓氣化、甲醇合成、甲醇精餾仿真以及煤制甲醇仿真工廠實訓資源，校外有內(nèi)蒙古慶華煤化有限公司、太西煤、三聚家景等企業(yè)實訓基地。再通過“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以完整的工作過程為行動體系”的總體設計要求，緊緊圍繞煤氣化生產(chǎn)的流程以及合成氣的應用生產(chǎn)甲醇來選擇和組織學習領域內(nèi)容，突出工作任務與知識的聯(lián)系，充分考慮內(nèi)容的實用性、典型性、可操作性以及可拓展性等因素，緊密結合專業(yè)能力的要求，打破教材內(nèi)容的格局，對教材內(nèi)容進行了整體設計處理。依據(jù)企業(yè)工作崗位需求設置將課程的每個項目設計成企業(yè)實際生產(chǎn)過程，以此為情境開展教學。相比以前只有理論知識的教學，增加了技術實踐模塊和仿真操作模塊。使學生能夠對目前煤化工的氣化制甲醇技術及其相關工業(yè)有更加深入的了解，為今后工作崗位的實際操作與深入發(fā)展打下堅實的基礎。根據(jù)新的教學模式，教學方法由傳統(tǒng)的純理論講授、圖片展示、視頻演示、討論法、問題法等簡單粗略的教學方法改革為運用多媒體、網(wǎng)絡、試驗模型、仿真操作、實際操作、校外企業(yè)見習等多種教學手段，力求用真實、多樣的教學方法開展項目課程設計教學。教學以多媒體課件和任務驅動法，根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，模擬真實場景，通過講、演、練等教學手段，靈活運用工業(yè)案例分析、分組討論法、角色扮演法、啟發(fā)引導法、實驗實訓法、對比教學法等教學方法,盡量使教學方法真實和多樣，引導學生積極思考、動手動腦、樂于實踐，提高教學效果。該課程以培養(yǎng)學生綜合素質與職業(yè)能力為導向，采用多種形式評價考核學生的實訓成果?？己诉^程注重實訓過程，加強過程監(jiān)控，強調過程性評價。學生在項目任務活動過程中，除了考核表現(xiàn)出來的實際動手操作能力、規(guī)范操作行為，還要依據(jù)節(jié)能環(huán)保意識、解決問題和完成任務、設計和創(chuàng)新等方面的能力評定實訓成績。

3 加強校內(nèi)實訓和校外實訓相結合，營造實施一體化教學的良好氛圍

校內(nèi)實訓為保證理實一體化教學的順利實施 ， 把教室、實驗室和實訓室融為一體，即教學條件復合化、功能多樣化，要配備與專業(yè)課程相適應的硬件設備。 實訓室必須要有黑板、多媒體等理論教學設備 ，在教師數(shù)量配置和設備的配置上，要根據(jù)課程的內(nèi)容和學生的數(shù)量 ，在保證教學、實訓質量的前提下，突出合理、經(jīng)濟、滿足教學需求。采用“理實一體化”教學模式后 ，學生的教學過程多數(shù)在實訓場地進行，包括一些理論教學。

校外實訓為保證理實一體化教學的順利實施，學院近幾年與中鹽吉蘭泰鹽化集團有限公司、內(nèi)蒙古蘭太實業(yè)股份有限公司、內(nèi)蒙古晨宏力化工集團有限責任公司、內(nèi)蒙古聚實能源有限公司、內(nèi)蒙古達康實業(yè)股份有限公司、內(nèi)蒙古慶華有限公司等企業(yè)簽定訂單培養(yǎng)，并且學院也積極爭取作為中鹽吉蘭泰鹽化集團有限公司、內(nèi)蒙古慶華有限公司企業(yè)員工培訓基地。這些難得的校外實訓資源推進了“理論與實踐、教學與管理、學習與工作、技能與素質、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”相結合的一體化教學改革，加快了雙師型隊伍建設。實施一體化教學需要的是“雙師型”教師，沒有“雙師型”教師，理論和實訓還是割裂的?！半p師型”教師必須具有綜合職業(yè)能力，能夠解決生產(chǎn)中的實際問題。目前，學校的青年教師大都是大專院校畢業(yè)后直接來校工作，實踐經(jīng)驗不足，即使在教學實踐中或經(jīng)過“雙師”培訓積累了一些經(jīng)驗、具備了一定操作技能的教師，也面臨著在迅猛發(fā)展的經(jīng)濟社會新形勢下知識過時、技術落伍的問題，造成在實訓教學中不能很好地發(fā)揮教師的主導作用。因此校企合作加大一體化師資的培養(yǎng)力度，充分利用校外實訓資源，加強實訓教師與企業(yè)的聯(lián)系，虛心向經(jīng)驗豐富的工人師傅學習，使教師既具有較高和較新的專業(yè)理論 知識又擁有較強的動手能力。在教學實踐中學院聘請企業(yè)工程技術人員進行一些專業(yè)技能課教學，或實施“現(xiàn)代學徒制”，例如化工設備維修專業(yè)學生實施了一學期的4+1現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，在企業(yè)學習4天實操技能，學習1天理論知識，為學生營造了生產(chǎn)性實訓的教學環(huán)境，使學生正真做到實踐與理論的有機銜接，讓學生學到了更多的專業(yè)技能，為學生今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

4 完善實驗實訓管理制度，保障各實踐環(huán)節(jié)順利進行

根據(jù)化工類實訓裝置功能和任課與管理人員實際情況對實訓室管理員做了適當?shù)恼{整安排，重新制定了管理員職責。明確了各個實訓室管理員的責任，制定了相應的考核標準。不斷修改“實習工作管理規(guī)定”、“實驗教學工作管理規(guī)定”、“實驗室工作條例”校內(nèi)實訓基地建設與管理辦法、校外實習基地建設與管理辦法等規(guī)章制度，建立一個科學、協(xié)調、完整的管理體制。完善實驗室相關的管理體系，明確各部門職責，可以避免或減少各部門在出現(xiàn)問題時相互推諉責任的問題。但在進行管理制度改革時，也要結合自身情況，總結出適合實驗實訓室發(fā)展的一套管理體制，充分發(fā)揮各部門優(yōu)勢，提高整體效益。

根據(jù)不同實驗實訓室、實訓基地的實際情況，相應采取了不同的管理辦法，最大程度地調動廣大教職員工參與和進行實踐教學改革的積極性。加強實驗室與實驗室之間的管理規(guī)劃，隨著學院的課程建設的改革，使各類實訓實驗室能夠有機結合，提升實驗室的利用效益，使其保障實驗實習計劃100%開出。

G712.4

A

1003-2177（2017）06-0032-03

本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學?？茖W研究項目“提升校內(nèi)化工生產(chǎn)類實訓基地教學質量的研究”（項目編號：NJZC16547）研究成果。

傘桂艷（19 83—），女，遼寧凌源人，本科雙學位，阿拉善職業(yè)技術學院專任教師，講師，研究方向：應用化工技術實踐教學與研究。