王麗娟+李可師

摘要：本文根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職工程類學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行分析與對策研究，擬達(dá)到高職教育的目的，摸索出一條既能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，又能夠發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，改善學(xué)生的缺點(diǎn)、適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高職教育學(xué)習(xí)新模式。

關(guān)鍵詞：高職；工程類；學(xué)習(xí)特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念從2012提出到如今一直廣受各界關(guān)注，習(xí)近平主席指出：因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題[1]。高職院校的學(xué)生就是人才本身，面對著新時(shí)期的新環(huán)境，對于學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，更具有時(shí)代的意義，它有助于提升學(xué)生的素質(zhì)和內(nèi)在品質(zhì)，提升他們自身的專業(yè)理論和專業(yè)技能，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才。

一、聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高職工程類學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

1、雖然理論基礎(chǔ)水平低，但希望學(xué)得一技之長。由于目前學(xué)生人數(shù)對比以前明顯減少，造成高職學(xué)生生源類型層次復(fù)雜，有參加高考的學(xué)生、有中高職銜接的學(xué)生、有自主招生的學(xué)生等，這些學(xué)生多數(shù)體現(xiàn)出理論基礎(chǔ)水平相對薄弱。但是在學(xué)習(xí)過程中，也表現(xiàn)出對知識的渴望，希望能夠?qū)W到專業(yè)知識，尤其是對工程實(shí)踐操作、技能比賽等表現(xiàn)出極大的興趣。對于自己掌握專業(yè)技能的程度有較高的期望值，也希望他人和社會對自己的能力給予肯定。

2、學(xué)習(xí)動手能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動力不足。高職工程類學(xué)生喜歡實(shí)際工作崗位的動手操作，但由于目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方向不確定，往往都是只知其一，不知其二。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是直接推動其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，是一種自覺能動的、積極的心理狀態(tài)。調(diào)查顯示很多學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識不到位，缺乏積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中比較實(shí)際，喜歡投機(jī)取巧，不肯下工夫鉆研。 對于課堂練習(xí)和課后作業(yè)也有應(yīng)付之嫌。學(xué)習(xí)沒有積極性和主動性，缺乏緊迫感。對于自己確定好的方向，一旦學(xué)習(xí)受挫或感覺難以完成，就容易放棄，另尋其他方向[2]。我們應(yīng)采取激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的方法，培養(yǎng)他們更具遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。

3、學(xué)習(xí)工具種類較多，學(xué)習(xí)資源豐富，但甄別力和利用率都較差。目前已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，相對于前幾代高職學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)工具種類上，有很大的變化，學(xué)生大量使用電腦以及移動終端來進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，改變了原來單一依靠課本及圖書館書籍的自主學(xué)習(xí)方式。一方面大多數(shù)高職學(xué)生都沒有很好的利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺，很多都是打游戲、看影視劇、朋友同學(xué)間聊天，而對于學(xué)習(xí)則很少。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使得學(xué)習(xí)資源的獲取及利用更加方便快捷，學(xué)生可以利用的學(xué)習(xí)資源比較豐富。另一方面，面對各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，高職學(xué)生缺乏科學(xué)分辨的意識和能力，對各種信息的甄別能力較差。在學(xué)習(xí)資源的利用上，高職學(xué)生很少利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫、專業(yè)網(wǎng)站、專業(yè)論壇等來進(jìn)行知識的獲取及創(chuàng)新。

4、習(xí)慣在約束下進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)策略。由于初、高中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入高職院校，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)成績不佳的現(xiàn)象，一個(gè)重要原因在于他們自律性較差，沒有良好的學(xué)習(xí)策略，不能嚴(yán)格要求自己，習(xí)慣在約束下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、采取的應(yīng)對措施

由于在整個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但鑒于目前高職學(xué)生對學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，依然依賴?yán)蠋煟?dú)立性和自覺性不強(qiáng)，還沒有完全從十幾年的應(yīng)試教育中走出來。應(yīng)幫助學(xué)生在教學(xué)過程中從配角轉(zhuǎn)換成主角，從普通學(xué)生學(xué)習(xí)到職業(yè)崗位學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，從頭腦中無學(xué)習(xí)理念到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換。

1、老師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，做好職業(yè)教學(xué)引導(dǎo)工作。

（1）從教學(xué)課程方面講：明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)評價(jià)等是必不可少的。由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息資源快捷，通過互聯(lián)網(wǎng)工具的應(yīng)用，老師應(yīng)持續(xù)了解所在專業(yè)的新規(guī)范、新技術(shù)，新工藝，新材料等，掌握施工現(xiàn)場的最新信息，將這些信息注入到專業(yè)教學(xué)中。通過現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，為學(xué)生充分利用時(shí)間和空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識。

（2）從職業(yè)教育方面講：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過互聯(lián)網(wǎng)資源，可及時(shí)得到工程企業(yè)中職工的工作、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)等活動，通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的教育。通過合作完成某一項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通等團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及對互聯(lián)網(wǎng)工具的有效利用，提高他們的責(zé)任感和成就感，增強(qiáng)自學(xué)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

2、正確認(rèn)識，積極引導(dǎo)，增強(qiáng)高職學(xué)生自我管理能力[3]，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)工具。

由于學(xué)生的自覺性和獨(dú)立性不強(qiáng)，應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（1）需要對各種學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行組織，合理安排，合理利用，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)劇等慢性時(shí)間消耗中。

（2）需要在教學(xué)實(shí)施過程中一鼓作氣，規(guī)避各種干擾因素，積極的進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)并多與教師進(jìn)行溝通交流。

（3）在學(xué)習(xí)過程和結(jié)束時(shí)，對學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和測評。

3、保證教學(xué)設(shè)施。在新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)改善教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)施，為高職學(xué)生學(xué)習(xí)提供資源保障和學(xué)習(xí)有效制度的保障等條件。更多的方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平致國際教育信息化大會的賀信.

[2] 李曉華.新時(shí)期高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與對策研究職業(yè)教育研究[J].職業(yè)教育研究， 2013（4）-37.

[3] 陳寶玉. 關(guān)于高職學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)情況的調(diào)查與思考[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）-52.