王茜

一、課程概述

財政金融基礎(chǔ)知識是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要介紹財政與金融基本知識、基本原理和基本理論，旨在為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，弄清財政與金融的基本范疇，掌握財政金融的基本理論，熟悉財政金融的基本業(yè)務(wù)知識和技能，了解我國的財政金融體制改革，并能就當(dāng)前財政與金融的熱點問題進(jìn)行初步分析。通過學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的知識水平、完善知識結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生“零距離”上崗打下堅實的基礎(chǔ)。

二、中職學(xué)生現(xiàn)狀，課程面臨的困難

目前中職教育存在的主要問題是中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)的情況。主要表現(xiàn)在：學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生排斥，對課堂作業(yè)、考試持消極態(tài)度，課堂出勤不到位等。

面對現(xiàn)在的中職學(xué)生，總感到難教、難管，有的教師一進(jìn)課堂就感到頭疼。中職學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，與現(xiàn)行中職教育體制本身存在的弊端有直接關(guān)聯(lián)。一是教育教學(xué)改革明顯滯后，不能適應(yīng)中職學(xué)生多元化、多層次的需求；二是有些課程內(nèi)容過深，而現(xiàn)在的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，不少學(xué)生想學(xué)也學(xué)不進(jìn)，上課只能發(fā)呆或睡覺；三是教師在教學(xué)形式及方法上仍存在單調(diào)、枯燥、呆板，照本宣科等問題，教師仍處在“填鴨教學(xué)”的被動式教學(xué)地位上，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

《財政金融基礎(chǔ)知識》主要介紹財政與金融基本知識、基本原理和基本理論，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，但由于內(nèi)容過于學(xué)術(shù)化、理論化，實踐應(yīng)用少，學(xué)生難以認(rèn)識到課程的價值，因而采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以得到學(xué)生的認(rèn)同，教師雖然認(rèn)真?zhèn)湔n，也做好了相關(guān)的知識準(zhǔn)備，但師生之間仍然難以形成良性互動，教學(xué)效果不太理想。

三、解決辦法

（一）營造輕松愉快的氛圍

“親其師才能信其道，樂其道?！苯處煈?yīng)該用能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的語言授課，拉近與學(xué)生的距離，消除溝通障礙。同時，要增加師生間的互動，要使學(xué)生心情愉快、精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。僅有教師自身的滿腔熱情是不夠的，關(guān)鍵是使學(xué)生由聽眾變?yōu)榉e極的參與者。對于參與的學(xué)生，教師應(yīng)盡量給予肯定。在教師的鼓勵和肯定下，學(xué)生不僅放下了思想包袱，同時，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，這樣就為教學(xué)營造了輕松、愉快的情感氛圍，促進(jìn)學(xué)生以積極的情緒進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。

遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生喜聞樂見、靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉快體驗中獲得知識，鍛煉能力。

（二）聯(lián)系實際生活，吸引學(xué)生的注意

財政金融理論比較枯燥，學(xué)生聽起來較困難。教師可以把相關(guān)知識點聯(lián)系現(xiàn)實生活。例如講到財政現(xiàn)象這個部分，可以鼓勵學(xué)生主動去思考生活中遇到的財政現(xiàn)象，比如中職學(xué)生享受國家免學(xué)費政策，一二年級符合條件的學(xué)生可以申請國家助學(xué)金等。把枯燥的理論與學(xué)生熟悉的事情聯(lián)系起來。學(xué)生就會對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

（三）采用案例教學(xué)法

教師在教學(xué)過程中可采用案例教學(xué)法，將基本概念與實際案例緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過分析耳聞目見的案例來尋找一般規(guī)律和方法，獲得解決現(xiàn)實問題的能力。例如，講到保險這部分內(nèi)容時，可以給學(xué)生案例，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后每個組派一個代表來陳述各自的看法，小組間也可以發(fā)表不同的意見，然后全班進(jìn)行討論。通過案例可引導(dǎo)學(xué)生平時多關(guān)注國際國內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)大事，并加以分析，不僅要學(xué)課本知識，還要利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館學(xué)習(xí)課外的知識。

（四）用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)實驗證明，常人通過聽覺獲得的知識能記住15%，通過視覺接收的信息量為25%，而把聽覺、視覺和觸覺結(jié)合起來，能記住的內(nèi)容高達(dá)65%。多媒體教學(xué)這種多感官刺激所帶來的輕松、自然的方式，讓學(xué)生在不知不覺中把該學(xué)的知識都掌握了。例如，在講授貨幣這一部分時，我就收集了與貨幣的形態(tài)，貨幣演變的歷程等相關(guān)的圖片、視頻，用多媒體展示出來。對書本上的一些概念有了一個更直觀的認(rèn)識，也擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，運用多種教學(xué)方法讓課堂變得有趣，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)過程中，需要教師認(rèn)真去思考和嘗試。教育任重而道遠(yuǎn)，我們必須全力以赴。

參考文獻(xiàn)

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[3]如何激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣[J].許小曼.《廣西教育》2010年27期.