【摘要】伴隨著中國(guó)金融業(yè)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大，金融行業(yè)的人才需求日益凸顯出與國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的特征。與此標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接的卓越金融人才培養(yǎng)，就是依托雙語(yǔ)教學(xué)模式，通過(guò)建立中國(guó)金融高等教育卓越金融人才培養(yǎng)的國(guó)際化體系，實(shí)施適應(yīng)國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的金融雙語(yǔ)教學(xué)范式改革與創(chuàng)新，以“國(guó)際雙軌制”提升金融雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量，實(shí)施課證融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與金融行業(yè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)證書(shū)雙贏，培養(yǎng)金融精英的教育過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】卓越金融人才 國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 金融雙語(yǔ)教學(xué)

卓越人才謂之拔尖創(chuàng)新人才，①卓越金融人才則為高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型、金融發(fā)展領(lǐng)域急需緊缺的專(zhuān)門(mén)人才。

一、金融人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀述評(píng)

美國(guó)的《2061計(jì)劃》，英國(guó)的能力與職業(yè)化教育，德國(guó)的“雙元制”表明了國(guó)外對(duì)金融人才培養(yǎng)更為注重創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)和市場(chǎng)化導(dǎo)向的職業(yè)人才培育。

國(guó)內(nèi)對(duì)金融人才培養(yǎng)的研究，自國(guó)家教育部2001年推出雙語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，經(jīng)歷了國(guó)際化金融人才——應(yīng)用型金融人才——復(fù)合型金融人才——符合國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的金融人才——卓越金融人才培養(yǎng)的研究歷程。

高等教育的國(guó)際化包括教育理念、辦學(xué)模式、人員交流、課程體系和學(xué)術(shù)交流的國(guó)際化（殷孟波，2002）。[1]國(guó)際化金融人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)要通過(guò)國(guó)際合作，培養(yǎng)出具有全球金融視角和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才（王廣謙，2001）。[2]應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)則要造就具備綜合學(xué)科知識(shí)，能靈活自如地處理各類(lèi)微觀金融問(wèn)題的人才（趙家敏，2003）。[3]金融行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇使單一應(yīng)用型金融人才逐步被復(fù)合型金融人才所替代（吳慶田，2011）。[4]陳子凌（2008）強(qiáng)調(diào)了CRFA行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金融人才培養(yǎng)的重要意義，[5]龐金波等（2015）探討了金融人才培養(yǎng)與AFP相銜接的重要性，[6]為復(fù)合型人才的專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度提供了理論支撐。在符合國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“高含金量”的基礎(chǔ)上，卓越金融人才應(yīng)一專(zhuān)多能、善于知行合一、合作進(jìn)?。愓?，2012）。[7]

目前，國(guó)內(nèi)教育界在卓越金融人才培養(yǎng)與國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接方面的研究明顯不足，滯后于當(dāng)代金融行業(yè)對(duì)人才需求的新型變化趨勢(shì)。

二、金融行業(yè)人才需求的國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)特征凸顯

當(dāng)前中國(guó)金融行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才招聘條件中，普遍要求應(yīng)聘者具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)證書(shū)。

以中國(guó)銀行業(yè)為例，工、農(nóng)、中、建四大行對(duì)32類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位人才的2017年春季招聘中，除了中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行3類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位以外，高達(dá)90.625%的崗位都需要吸納具有標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)證書(shū)的應(yīng)聘者。

四大行的反洗錢(qián)業(yè)務(wù)管理、投資類(lèi)、風(fēng)險(xiǎn)管理類(lèi)、運(yùn)行清算、貿(mào)易金融、財(cái)富管理與私人銀行崗位等都明確了優(yōu)先考慮具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)證書(shū)應(yīng)聘者的規(guī)定，含金量依次為CFA、ACCA、FRM、CFP、CIA，以及CDCS等其他證書(shū)，產(chǎn)生需求的專(zhuān)業(yè)崗位分別為19、8、5、3、2和1個(gè)。迄今為止，CFA證書(shū)仍然位居金融行業(yè)最為青睞的國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)證書(shū)之首，是投資類(lèi)、產(chǎn)品類(lèi)、管理類(lèi)等眾多崗位人才招聘所必需的任職資格證書(shū)。

三、與國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接的卓越金融人才培養(yǎng)體系

2020年，高層次金融人才比重達(dá)到16%以上，我國(guó)金融人才的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)才能基本確立，②但現(xiàn)在卓越的高端金融人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)內(nèi)金融行業(yè)快速發(fā)展的需求，碩士以上學(xué)位畢業(yè)生的比例不到5%，[8]財(cái)經(jīng)高校培養(yǎng)金融人才與金融行業(yè)用人需求不匹配的矛盾亟待解決。

1.建立中國(guó)金融高等教育卓越金融人才培養(yǎng)的國(guó)際化體系。在國(guó)際化體系探索階段，建議由國(guó)家教育部牽頭，在2017年413所③開(kāi)設(shè)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的高等院校間，建立一個(gè)“全國(guó)高等院校金融教育合作平臺(tái)”，主要目的是實(shí)現(xiàn)全國(guó)金融教育大數(shù)據(jù)的共享和國(guó)內(nèi)校際之間的金融教育交流；在國(guó)際化體系發(fā)展階段，可以考慮由“三會(huì)一行”牽頭，建立“全國(guó)金融高等教育與國(guó)內(nèi)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接中心”，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高等院校與各金融協(xié)會(huì)及各金融機(jī)構(gòu)之間的金融教育合作；在國(guó)際化體系成熟階段，可以嘗試建立“金融高等教育與國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)合作教育系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高校與某些國(guó)際金融協(xié)會(huì)及國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)之間的金融教育合作。

2.實(shí)施與國(guó)際金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的金融雙語(yǔ)教學(xué)范式改革與創(chuàng)新。首先，我們要依托金融行業(yè)國(guó)際證書(shū)的考試重點(diǎn)，參考國(guó)外大學(xué)金融專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)大綱與教學(xué)指南，結(jié)合金融領(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，重新規(guī)劃金融課程雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，試圖將其延展至中國(guó)金融教科書(shū)欠缺的國(guó)際研究新領(lǐng)域。其次，要嘗試通過(guò)理論知識(shí)模塊教學(xué)、師生“角色輪換”錯(cuò)位教學(xué)、“金融熱點(diǎn)英文演講”、“科研帶動(dòng)式金融研習(xí)”及“以證帶學(xué)”等模式，全方位地將學(xué)生推至“多維互動(dòng)教學(xué)”體系的中心位置和更高端發(fā)展區(qū)。

3.提升適應(yīng)國(guó)際金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教育的金融雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量。以國(guó)際金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)卓越金融人才，首先對(duì)金融專(zhuān)業(yè)教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)。第一，確立“國(guó)際金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)證書(shū)培訓(xùn)與參考機(jī)制”，采取資金資助形式，分期派送相關(guān)教師參加這方面的培訓(xùn)與考試，再輔之以“一帶一”的內(nèi)部互訓(xùn)方式，提升金融雙語(yǔ)教師的整體質(zhì)素。第二，建立“金融行業(yè)認(rèn)證導(dǎo)師引領(lǐng)制度”，統(tǒng)一組織并輔導(dǎo)學(xué)生備考、同歷屆參考學(xué)生交流考試內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)地修訂教學(xué)內(nèi)容。第三，遵循“國(guó)際雙軌制”原則，加強(qiáng)金融雙語(yǔ)教師的國(guó)際化輸出入。

注釋

①《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。

②《金融人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010-2020年）》。

③根據(jù)張子皓《2017年全國(guó)最新開(kāi)設(shè)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)名單》 （http：//www.ccutu.com/gaokao/，2017-04-08）統(tǒng)計(jì)整理。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙家敏.從金融學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)看我國(guó)的金融人才培養(yǎng)——對(duì)金融學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].高教探索，2003（4）.

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[8]金融業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)相輔相成[N].金融時(shí)報(bào)，2015-11-16.

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱(chēng)是《高校金融專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)與國(guó)際金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的卓越金融人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究》，省高等教育學(xué)會(huì)2015年項(xiàng)目，項(xiàng)目號(hào)碼：JGJX2015D120。

作者簡(jiǎn)介：戴序（1971—），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，單位：吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)九臺(tái)農(nóng)商銀行金融學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)，研究方向：國(guó)際金融與商業(yè)銀行；范紅娟（1993-）女，漢族，吉林松原人，助教，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，研究方向：金融學(xué)。endprint