郭絨+++左志宏

【摘要】幼兒合作性棋盤游戲是一種旨在培養(yǎng)幼兒合作精神和能力的棋盤游戲。它對(duì)幼兒的思維、動(dòng)作、語言、社會(huì)性等方面的發(fā)展具有促進(jìn)作用。學(xué)會(huì)合作是其鮮明特點(diǎn)，面向幼兒、寓教于樂、促進(jìn)發(fā)展是其價(jià)值所在。基于此，研究者建議，幼兒園教師可將合作性棋盤游戲運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)之中，主動(dòng)設(shè)計(jì)各類合作性棋盤游戲，并做好相關(guān)指導(dǎo)工作。

【關(guān)鍵詞】幼兒；合作性棋盤游戲；《Busy Town》；游戲

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2017）07/08-0026-05

21世紀(jì)是“合作共贏”的時(shí)代，合作與交往是人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也是當(dāng)今人才必備素質(zhì)和核心技能?！?〕早在1996年，聯(lián)合國教科文組織在《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中就把“學(xué)會(huì)共處（learning to live together）”納入到學(xué)習(xí)的“四大支柱”之中。我國《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》都強(qiáng)調(diào)要對(duì)幼兒開展合作與交流等良好社會(huì)品質(zhì)的培養(yǎng)。

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式，也是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑?！?〕時(shí)代發(fā)展對(duì)個(gè)體的合作精神與能力提出了越來越高的要求，如何培養(yǎng)幼兒的合作精神與能力是當(dāng)今幼教工作者必須思考的問題。幼兒合作性棋盤游戲是一種旨在培養(yǎng)幼兒合作精神和能力的游戲。與競(jìng)爭(zhēng)性棋盤游戲不同，合作性棋盤游戲強(qiáng)調(diào)游戲者之間要通過合作共同戰(zhàn)勝隱藏于游戲內(nèi)部的對(duì)手，而不是參與游戲的任何人?！?〕眾多研究表明，合作性棋盤游戲?qū)和乃季S、語言、社會(huì)性、學(xué)習(xí)品質(zhì)均具有積極的促進(jìn)作用，尤其在培養(yǎng)兒童的合作能力方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?！?，5〕本研究擬以合作性棋盤游戲《Busy Town》為例，具體分析合作性棋盤游戲的特點(diǎn)、價(jià)值及運(yùn)用，以幫助幼教工作者更好地組織幼兒開展合作性棋盤游戲。

一、《Busy Town》簡(jiǎn)介

《Busy Town》是WONDER FORG玩具公司2012年出版的一款游戲時(shí)長(zhǎng)約15分鐘，適合2到4名3歲以上兒童一起玩的合作性棋盤游戲。

（一）游戲主題

《Busy Town》的主題為小動(dòng)物們一起出發(fā)去野餐島（picnic island）野餐。小動(dòng)物們要在旅途中完成“發(fā)現(xiàn)”任務(wù)，并與小豬（pigs eat）進(jìn)行比賽。在小動(dòng)物們共同泛舟抵達(dá)小島前要避免小豬將食物吃光。

（二）游戲材料

1.棋盤：游戲地圖（game board）。

2.棋子：移動(dòng)卡片（mover）。

3.輔助工具：彩色轉(zhuǎn)盤（spinner）、食物卡片（food tiles）、金甲蟲卡片（goldbug cards）、沙時(shí)器（sand timer）、放大鏡（magnifying glass）、渡船（ferry）。

（三）游戲規(guī)則

1.游戲前：擺好棋盤，做好準(zhǔn)備工作

游戲者首先一起合作拼好游戲地圖，選好各自的移動(dòng)卡片，擺好相應(yīng)的輔助材料。四個(gè)移動(dòng)卡片放在起點(diǎn)上，沙時(shí)器、彩色轉(zhuǎn)盤和放大鏡放在游戲地圖的左邊，金甲蟲卡片放在游戲地圖的右邊，渡船放在水上，食物卡片放在野餐島上。

2.游戲時(shí)：按游戲規(guī)則，依次輪流游戲

（1）游戲從年齡最小的玩家開始，由他首先轉(zhuǎn)動(dòng)彩色轉(zhuǎn)盤，然后依次輪流。彩色轉(zhuǎn)盤被均勻的劃分成6塊3個(gè)區(qū)域，3個(gè)區(qū)域作用如下：若轉(zhuǎn)到數(shù)字區(qū)，代表前進(jìn)的步數(shù)；若轉(zhuǎn)到小豬區(qū)，代表陸地上的食物卡片會(huì)被小豬吃掉一個(gè)；若轉(zhuǎn)到金甲蟲區(qū)，表示此時(shí)該游戲者要翻開一個(gè)金甲蟲卡片，根據(jù)卡片上的圖案，游戲者們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)一起合作用放大鏡在地圖上找到這個(gè)圖案，所找到的這個(gè)圖案標(biāo)示的數(shù)量就是獎(jiǎng)勵(lì)游戲成員一同前進(jìn)的步數(shù)。

（2）當(dāng)一個(gè)游戲者首先上了渡船時(shí)，這個(gè)游戲者就暫時(shí)停下來，其他游戲者繼續(xù)游戲，直到所有游戲者都上了渡船為止。然后，這個(gè)渡船會(huì)帶著所有成員一同前進(jìn)。

3.游戲結(jié)束：與小豬的比賽結(jié)果揭曉

如果在小豬吃完所有的食物（6張食物卡片）之前，全體成員乘坐渡船到達(dá)野餐島，那么所有的游戲者就都贏了。否則，就輸了。

二、鮮明特點(diǎn)：學(xué)會(huì)合作

從《Busy Town》游戲的主題、規(guī)則、結(jié)果來看，合作性棋盤游戲的鮮明特點(diǎn)是為了合作、促進(jìn)合作和獎(jiǎng)勵(lì)合作。概言之，合作性棋盤游戲的“學(xué)會(huì)合作”主旨貫穿游戲始終。

（一）游戲主題：團(tuán)結(jié)合作，互助互長(zhǎng)

團(tuán)結(jié)合作、互助互長(zhǎng)是合作性棋盤游戲的共同主題。合作性游戲旨在通過各種方式，如故事誘導(dǎo)、障礙設(shè)置、合作獎(jiǎng)勵(lì)等讓幼兒學(xué)會(huì)合作。出版商將《Busy Town》定義為合作性游戲，可見，設(shè)計(jì)之初就已確定了此游戲的價(jià)值定位。該游戲的情節(jié)是小動(dòng)物們一起出發(fā)去野餐島野餐。在旅途中，一方面，小動(dòng)物們要一起完成“發(fā)現(xiàn)”任務(wù)，這需要小動(dòng)物們的團(tuán)結(jié)協(xié)作。例如，在“計(jì)時(shí)找物”環(huán)節(jié)，幼兒須一起合作，而不是袖手旁觀，因?yàn)檎业降奈锲肥菍?duì)大家共同的獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，要在小豬吃完野餐島上的食物之前共同泛舟到達(dá)野餐島。因此，幼兒必須學(xué)會(huì)等待、協(xié)助同伴，尤其是幫助暫時(shí)落后的同伴盡快登船，這一過程有助于培養(yǎng)幼兒關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)。

（二）游戲規(guī)則：目標(biāo)一致，共同退敵

目標(biāo)一致、共同退敵是合作性棋盤游戲的規(guī)則，也是兒童合作的保障。目標(biāo)一致有利于內(nèi)部成員形成“積極的目標(biāo)互賴”。〔6〕共同的目標(biāo)讓兒童有了共同的信仰和價(jià)值追求，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，兒童需相互合作、彼此幫助。在《Busy Town》中，為實(shí)現(xiàn)盡快一起到達(dá)野餐島的目標(biāo)，幼兒必須相互合作。共同退敵有利于激發(fā)幼兒的斗志。合作性棋盤游戲中游戲者之間是合作關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象是游戲內(nèi)設(shè)置的“對(duì)手”，如《Busy Town》中的小豬。這就將幼兒之間的矛盾轉(zhuǎn)移到外部對(duì)手上，從而使得幼兒形成互幫互助、一致對(duì)外的游戲規(guī)則。如，為打敗小豬，幼兒須學(xué)會(huì)分工、相互合作，以找到更多的物品盡快前行，到達(dá)野餐島。endprint

（三）游戲結(jié)果：聯(lián)合獎(jiǎng)懲，共擔(dān)結(jié)果

聯(lián)合獎(jiǎng)懲、共擔(dān)結(jié)果是合作性游戲取勝的核心保障。合作會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，不合作則會(huì)受到懲罰，如在“計(jì)時(shí)找物”環(huán)節(jié)，幼兒分工合作、相互配合，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到盡可能多物品，獲得盡可能多的獎(jiǎng)勵(lì)步數(shù)；相反，如果幼兒之間不合作，只靠幾個(gè)人去找，或合作不當(dāng)，那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)的前進(jìn)速度就會(huì)較慢，導(dǎo)致不能在小豬吃完野餐島上的食物之前到達(dá)野餐島。合作性棋盤游戲中幼兒要共同面對(duì)輸贏，這有利于幼兒之間形成一種“積極的獎(jiǎng)勵(lì)互賴”?！?〕幼兒對(duì)贏的共同追求和對(duì)輸?shù)墓餐?guī)避，可使幼兒彼此之間產(chǎn)生互賴，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。此外，贏的體驗(yàn)會(huì)強(qiáng)化幼兒的合作行為，使他們更加積極合作；輸?shù)捏w驗(yàn)也會(huì)促使幼兒學(xué)會(huì)反思，意識(shí)到同伴合作的重要性。

三、價(jià)值所在：面向幼兒、寓教于樂、促進(jìn)發(fā)展

（一）面向幼兒：符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)

幼兒合作性棋類游戲符合3～7歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。首先，游戲的主題和外觀設(shè)計(jì)適應(yīng)幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。例如，《Busy Town》中的故事主題、巨大的游戲地圖、多樣的卡通人物等適應(yīng)了幼兒認(rèn)知的具體形象性特點(diǎn)。其次，游戲規(guī)則適應(yīng)幼兒的心智發(fā)展水平。合作性棋盤游戲在游戲難度的設(shè)計(jì)上盡可能符合幼兒的心智發(fā)展水平。例如，《Busy Town》中，“計(jì)時(shí)找物”的難度既不會(huì)讓幼兒感到過難而產(chǎn)生畏懼心理，也不會(huì)讓幼兒覺得過于簡(jiǎn)單而掉以輕心。最后，游戲結(jié)果的團(tuán)隊(duì)共擔(dān)降低了幼兒的心理壓力。合作性棋盤游戲的輸贏不屬于個(gè)人而屬于團(tuán)隊(duì)，這適應(yīng)了心智尚未成熟、心理承受能力較弱的幼兒的內(nèi)心需求?！?〕

（二）激發(fā)童趣：滿足幼兒的興趣愛好

游戲的可玩性是游戲的魅力之所在。合作性棋盤游戲之所以能夠吸引幼兒，在于它可有效激發(fā)幼兒游戲的興趣和熱情。首先，游戲主題故事化和情景化。例如，《Busy Town》中，游戲地圖具體呈現(xiàn)了故事情節(jié)，棋子和轉(zhuǎn)盤的卡通形象使得故事更加生動(dòng)、活潑。其次，游戲設(shè)計(jì)充滿童趣?！禕usy Town》這款游戲的外形設(shè)計(jì)充滿童趣，如多彩的顏色、可愛的卡片、美麗的游戲場(chǎng)景等。最后，游戲規(guī)則簡(jiǎn)單卻不失趣味與挑戰(zhàn)。例如，《Busy Town》中，幼兒轉(zhuǎn)彩色轉(zhuǎn)盤時(shí)有運(yùn)氣色彩，這能極大挑動(dòng)幼兒的興奮神經(jīng)，激發(fā)幼兒的游戲興趣。在“計(jì)時(shí)找物”環(huán)節(jié)，幼兒需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗?，如合理的人員分工，對(duì)圖片位置的記憶等，這在無形中增強(qiáng)了游戲的趣味性和緊張程度。

（三）促進(jìn)發(fā)展：實(shí)現(xiàn)幼兒的多方面發(fā)展

合作性棋盤游戲可促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。第一，可促進(jìn)幼兒認(rèn)知和思維的發(fā)展。例如，走棋中的數(shù)學(xué)知識(shí)可促進(jìn)幼兒數(shù)概念的發(fā)展，不同行進(jìn)方式可鍛煉幼兒空間辨識(shí)能力和思維判斷能力，“計(jì)時(shí)找物”環(huán)節(jié)可幫助幼兒形成時(shí)間概念。第二，可促進(jìn)幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。例如，在“計(jì)時(shí)找物”環(huán)節(jié)，小放大鏡有助于鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作，“信封”“水管”等細(xì)小物品的尋找有助于鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。第三，可提高幼兒的語言能力。例如，《Busy Town》中，幼兒需要通過協(xié)商決定怎么走棋、如何分工等，有助于鍛煉幼兒的溝通與表達(dá)能力。第四，可促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。在合作性棋盤游戲中，全體成員為了集體利益，群策群力，共同尋找解決問題的方法。在這個(gè)過程中，幼兒學(xué)會(huì)了分享、謙讓、幫助、遵守規(guī)則等。

四、教育建議

綜上，幼兒合作性棋盤游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，那么幼兒園教師該如何運(yùn)用它來促進(jìn)幼兒發(fā)展呢？

（一）將合作性棋盤游戲運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)之中

教師要重視合作性棋盤游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，可將棋盤游戲運(yùn)用到集體教學(xué)活動(dòng)和小組學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

1.將合作性棋盤游戲運(yùn)用到集體教學(xué)活動(dòng)之中

在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師可將合作性棋盤游戲與幼兒園主題教學(xué)相結(jié)合。例如，教師可將合作性棋盤游戲融入社會(huì)性主題教學(xué)活動(dòng)中。從上所述，合作性棋盤游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性，尤其是合作能力的培養(yǎng)具有重要作用。因此，教師在組織幼兒開展合作、溝通等社會(huì)領(lǐng)域的主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可引入合作性棋盤游戲，以增加集體教學(xué)活動(dòng)的趣味性和有效性。此外，教師可抓住幼兒在合作性棋盤游戲中的興趣點(diǎn)，生成新的教學(xué)內(nèi)容。

2.將合作性棋盤游戲運(yùn)用到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)之中

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒基于興趣和愛好，自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)。如何在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中融入合作性棋盤游戲呢？首先，教師可提供豐富多樣的合作性棋盤游戲材料。豐富的材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是激發(fā)幼兒游戲的動(dòng)力源泉。其次，教師要保證幼兒有開展合作性棋盤游戲的時(shí)間。入園之后、離園之前、區(qū)角活動(dòng)時(shí)間等都可成為幼兒開展合作性棋盤游戲的時(shí)間。

（二）設(shè)計(jì)各類合作性棋盤游戲

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，“教師要合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)”。幼兒合作性棋盤游戲的研發(fā)不僅是游戲開發(fā)者的使命，也是幼兒園教師的重要責(zé)任?！?〕合作性棋盤游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)注意兩點(diǎn)：適宜性和教育性。

1.適宜性：適應(yīng)幼兒的興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，“教師應(yīng)提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件”。因此，在設(shè)計(jì)幼兒合作性棋盤游戲時(shí)，要注意使游戲適應(yīng)幼兒的興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)。其一，要符合幼兒的興趣需要。教師可在游戲設(shè)計(jì)時(shí)引入故事主題、卡通形象等。其二，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。首先，游戲難度要適宜，使其在幼兒可以承受的范圍之內(nèi)但又不乏挑戰(zhàn)性；其次，游戲時(shí)間要適宜，以使幼兒不感到疲勞為宜。其三，要符合幼兒的發(fā)展目標(biāo)。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)前教育政策法規(guī)中有關(guān)幼兒發(fā)展的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，如《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)的期望。

2.教育性：以培養(yǎng)合作精神和能力為中心，促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展endprint

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，“教師要引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展”。因此，在設(shè)計(jì)合作性棋盤游戲時(shí)，要注意促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展。在認(rèn)知方面，教師可注意通過合作性棋盤游戲促進(jìn)幼兒數(shù)概念、思維能力的發(fā)展，如通過走棋促進(jìn)幼兒數(shù)數(shù)能力、方位能力的發(fā)展。在動(dòng)作方面，教師可注意通過合作性棋盤游戲促進(jìn)幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，如通過找物品促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。在語言方面，教師可注意通過合作性棋盤游戲激發(fā)幼兒交流、表達(dá)的愿望，促進(jìn)其語言能力的發(fā)展，如運(yùn)用游戲分享環(huán)節(jié)促進(jìn)幼兒的交流。在社會(huì)性方面，教師可通過設(shè)計(jì)一定的游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的合作精神和能力，如運(yùn)用合作找物、集體渡船等規(guī)則促進(jìn)幼兒的合作。

（三）做好合作性棋盤游戲的指導(dǎo)工作

1.游戲前：激發(fā)興趣，講解規(guī)則

首先，教師可生動(dòng)形象地介紹游戲，激發(fā)幼兒的興趣。以《Busy Town》為例，該游戲源自一個(gè)兒童故事，因此教師可運(yùn)用講故事或開展繪本欣賞活動(dòng)的形式引發(fā)兒童的興趣。其次，教師要用兒童能聽懂的語言，清楚明了地講解游戲規(guī)則。教師要具體介紹游戲材料有哪些，各有什么作用，怎么擺放，游戲中怎么走棋，如何決定勝負(fù)等規(guī)則。最后，教師可運(yùn)用示范法幫助幼兒理解規(guī)則。對(duì)于初次接觸棋盤游戲的兒童，教師可采用自我示范或小組示范方式幫幼兒理解規(guī)則。教師要注意把握好示范的度，不以過度示范影響幼兒的游戲興趣。

2.游戲中：觀察幼兒，指導(dǎo)幼兒

在游戲中，教師要將游戲的主導(dǎo)權(quán)交給幼兒，自己扮演觀察者和指導(dǎo)者角色，以不斷推動(dòng)幼兒游戲的發(fā)展。一方面，教師要持續(xù)觀察幼兒的游戲，準(zhǔn)確解讀幼兒的行為。誠如蒙臺(tái)梭利所言：“幼兒園教師應(yīng)是一位觀察者，他必須具有科學(xué)家的精神，運(yùn)用科學(xué)的方法去觀察和研究?jī)和?，解釋兒童的?nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)童年的秘密?！薄?0〕教師只有仔細(xì)觀察幼兒，才能了解幼兒在游戲中的心理狀態(tài)、行為特征，從而更好地指導(dǎo)幼兒。另一方面，教師要適時(shí)給予幼兒指導(dǎo)，推動(dòng)游戲的發(fā)展。當(dāng)游戲進(jìn)展出現(xiàn)困難時(shí)，教師要及時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而推動(dòng)游戲向更高水平發(fā)展。

3.游戲后：引導(dǎo)整理，鼓勵(lì)交流

一方面，教師可引導(dǎo)幼兒整理材料，以培養(yǎng)幼兒良好的游戲活動(dòng)品質(zhì)。學(xué)會(huì)整理游戲材料是幼兒必須養(yǎng)成的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)品質(zhì)。在此過程中，教師可鼓勵(lì)幼兒合作收拾游戲材料。另一方面，教師可鼓勵(lì)幼兒分享交流，借此拓展游戲經(jīng)驗(yàn)。在交流分享中，教師可幫助幼兒總結(jié)、提升經(jīng)驗(yàn)。

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