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        課已終,意未盡

        2017-10-11 10:02:12劉曉雙
        求知導(dǎo)刊 2017年20期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)課堂教學(xué)

        劉曉雙

        摘 要:在課堂教學(xué)中,教師們十分注重引入部分和知識(shí)傳遞部分的設(shè)計(jì),而往往忽略了結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)。一節(jié)好課猶如一場精彩的交響樂,不僅要有引人入勝的序曲,扣人心弦的“主旋律”,還要有耐人尋味的“尾聲”。精彩的結(jié)尾應(yīng)具有人文性、生活性、趣味性、開放性。

        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);結(jié)尾;藝術(shù)

        中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        一直以來,教師們在課堂教學(xué)中十分注重引入精妙構(gòu)思,激發(fā)興趣,知識(shí)的傳遞更是三思而行,環(huán)環(huán)緊扣,而忽略了結(jié)尾的精彩,往往只是通過層次練習(xí)或“你有什么收獲”這種約定俗成的語言來結(jié)束教學(xué)。其實(shí)一個(gè)設(shè)計(jì)新穎且能將精彩延續(xù)的結(jié)尾,不僅能鞏固新知識(shí),調(diào)節(jié)疲憊,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能活躍思維,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,而最終取得“課已終而意未盡”的效果。

        一、結(jié)尾具有人文性

        從兒童的心理特點(diǎn)來看,一節(jié)課快結(jié)束時(shí),學(xué)生的注意力開始渙散,情緒由高漲轉(zhuǎn)向低落,此時(shí)若能創(chuàng)設(shè)適宜的情境,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,表達(dá)自己的心愿,勢必能引起學(xué)生注意,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生重要作用。

        例如,我在參加市比武課任教《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),學(xué)生在完成了各種層次的練習(xí)之后,明顯感覺情緒有所回落,怎樣使我的課再現(xiàn)精彩呢?在表揚(yáng)學(xué)生學(xué)得認(rèn)真后,我話題一轉(zhuǎn)與同學(xué)們交談起來:“今天我們一起認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘,你們能告訴我,你最喜歡什么時(shí)刻嗎?還要告訴我為什么?”學(xué)生們一下子活躍起來,把手舉得高高的,爭先恐后,急于把自己的想法告訴老師和大家。

        生1:我喜歡下午6∶30,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間我可以看動(dòng)畫片……

        師:我也喜歡看動(dòng)畫片,你喜歡看什么片子?

        生1:《大耳朵圖圖》。

        師:我喜歡看《貓和老鼠》。

        我與學(xué)生的談話越來越熱烈,學(xué)生紛紛活躍起來,參與到談話中來。

        生2:我喜歡現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻,因?yàn)橛袆⒗蠋熀臀覀円黄鹕险n,我希望這個(gè)時(shí)間不要過去。

        聽了生2的發(fā)言,我感動(dòng)得眼淚差點(diǎn)控制不住,就這么看似普通的交流,卻讓我感到“課已終,而情未了”。

        二、結(jié)尾具有生活性

        結(jié)尾具有生活性,就是教師捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題,挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵,適當(dāng)做變形處理,讓數(shù)學(xué)更好地聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,從而使學(xué)生領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活,有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值的道理。

        例如,學(xué)校一位年輕教師在執(zhí)教《平均數(shù)》一課,結(jié)尾時(shí),教師設(shè)計(jì)出示某旅游景點(diǎn)2016年“十一”黃金周七天的旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生觀察后計(jì)算出平均每天的游客人數(shù),將課中學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際生活當(dāng)中。原本我們以為教師會(huì)在學(xué)以致用中結(jié)束新課,可任課教師話語一轉(zhuǎn):“今年十一黃金周又快到了,如果你是經(jīng)理是不是該考慮一下怎樣才能賺到更多的錢。”學(xué)生思考片刻后,躍躍欲試。

        生1:可以增加一些有趣的項(xiàng)目,比如兒童樂園、釣魚等吸引游客。

        生2:可以搞一些抽獎(jiǎng)活動(dòng),保證有很多人去。

        聽了孩子們的發(fā)言,我不禁感慨:孩子們怎么會(huì)知道這么多呀!一個(gè)比一個(gè)有生活經(jīng)驗(yàn),一個(gè)比一個(gè)有經(jīng)濟(jì)頭腦,這樣的課堂結(jié)尾,真是讓人感到“課已終,而思不止”。

        三、結(jié)尾具有趣味性

        孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!币虼?,教師要采用靈活多變的結(jié)尾,寓教于樂,使學(xué)生樂在其中,同時(shí)產(chǎn)生渴求探索知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。

        例如,在認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓時(shí),我剪出了各種不同色彩的圖形,在上課的過程中把它們當(dāng)作獎(jiǎng)品,逐一獎(jiǎng)給每一位小朋友。課程快結(jié)束時(shí),我利用這些圖片設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性的結(jié)尾:老師扮演“火車頭”,邊開著“火車”邊說:“運(yùn)長方形的火車來了!請(qǐng)長方形們上車吧!”手拿長方形的小朋友馬上一個(gè)接一個(gè)跟在我的后面,我將小火車開出了教室。第二輪火車又開來了:“運(yùn)圓形的火車來了,請(qǐng)圓形上車吧!”手拿圓形的小朋友們,一個(gè)個(gè)樂呵呵地跟著我走出了教室。就這樣一輪一輪的,我將每一個(gè)學(xué)生帶出了教室,結(jié)束了新課??粗鴮W(xué)生開心的樣子,我心里樂滋滋的,真是“課已盡,而趣無窮”。

        四、結(jié)尾具有開放性

        放手讓學(xué)生參與,放心讓學(xué)生嘗試,使學(xué)生不受拘束地去探索和研究一些問題,將這種開放性延伸到課的結(jié)尾,更能使我們的課達(dá)到“課已終,而意更遠(yuǎn)”的意境。

        例如,我在任教6年級(jí)《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時(shí),課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事引入,故事梗概:公元1053年,北宋大將軍狄青奉旨征討南方叛軍。因?yàn)楫?dāng)時(shí)南方有崇拜鬼神的風(fēng)俗,所以大軍剛到桂林以南,他便設(shè)壇拜神說:“這次用兵,勝敗還沒有把握?!庇谑悄昧艘话倜躲~幣,許愿:“如果這次出征能夠打敗敵人,那么把這些銅幣扔在地上,錢面(不鑄文字的那一面)定然會(huì)全部朝上。” 左右官員很害怕,力勸主帥放棄這個(gè)念頭,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)告訴他們這種嘗試是注定要失敗的。他們擔(dān)心最終弄不好,反而會(huì)動(dòng)搖軍心??墒堑仪鄬?duì)此全然不理,固執(zhí)如牛。在千萬人的注視下,狄青突然舉手一揮,把銅幣全部扔到地上。結(jié)果這一百個(gè)銅幣的面,竟然鬼使神差般全部朝上。全軍歡呼,士氣大振。由于士兵個(gè)個(gè)認(rèn)定神靈護(hù)佑,戰(zhàn)斗中奮勇爭先。于是,狄青迅速平定叛亂。

        課尾,我故作輕松地說:“你們今天學(xué)得特好,離下課還有五分鐘。我們就提前下課吧!”“好!”教室里歡騰起來,學(xué)生們個(gè)個(gè)伸長脖子,等待下課。我語氣一轉(zhuǎn):“不過我也想象狄青一樣通過拋硬幣的方式來決定,我這有十枚硬幣,如果都正面朝上,我們就立即下課。”

        “哎!”學(xué)生聽了以后,一個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球。

        “為什么你們泄氣了!”

        “可能性太小了?!?/p>

        “那你們說怎么辦!”

        “拋一個(gè)吧!”

        “那我們試試吧,有幾種結(jié)果?”

        學(xué)生馬上說出,一正一反兩種結(jié)果,可能性是二分之一。

        “那太容易了,我們拋兩枚吧。”我試探著問。

        “好,兩枚就兩枚?!睂W(xué)生嘗試著,找出了四種可能的結(jié)果。

        “一枚有兩種可能,二枚有四種可能,照這樣下去,三枚會(huì)不會(huì)是六種可能呢?”話音剛落,很多學(xué)生開心地嘗試起來,學(xué)生們你一句,我一句,將三枚的可能性擺出來了,一共是八種。

        我順勢接著給他們發(fā)問:“那看樣子可能出現(xiàn)的結(jié)果與硬幣的數(shù)量之間不是倍數(shù)關(guān)系,會(huì)是什么關(guān)系呢?”這時(shí)下課鈴聲已響,可學(xué)生們卻不愿下課,而是自覺地探究起來,終于在他們研究到四枚、五枚以后,發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。

        課堂教學(xué)之所以是一種藝術(shù),就在于它平常之處的不平常。教學(xué)中只要我們有心,就能夠創(chuàng)造出更多、更新、更有效的結(jié)尾方法,從而使課堂教學(xué)結(jié)尾起到“曲終收拔當(dāng)心畫,余音繞梁久未絕”的藝術(shù)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

        [2](美)肯尼斯·莫爾.課堂教學(xué)技巧[M].劉 靜,譯.北京:人民教育出版社,2010.endprint

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