趙爽?オ?

摘要：當前關(guān)于大學生壓力源的研究眾多，研究對象多為普通高校的普通群體，對于一些專業(yè)性較強（如醫(yī)學院校、軍校、警校）群體或特殊群體（如貧困生、自考生等）研究較少，而這些群體往往有著特殊性的、較重的心理壓力。因此，當前研究的諸多結(jié)論不適用于特殊專業(yè)群體的心理壓力分析，更加缺乏一般群體（普通高校普通群體）與特殊群體（貧困生、自考生以及部分專業(yè)性較強學生）的比較研究。本文立足于警院大學生，從警務化管理、公考就業(yè)、學習考試、人際交往等方面分析了壓力來源，并與普通高校大學生壓力來源進行了對比，最后針對上述壓力來源提出應對措施。

關(guān)鍵詞：警院大學生；心理壓力；警務化管理；應對措施

一、 概述

壓力源主要是指壓力產(chǎn)生的來源，即促使壓力產(chǎn)生的刺激性事件。大學生是心理問題的多發(fā)群體，對他們而言，必然要經(jīng)歷一個由依賴到獨立的轉(zhuǎn)變的過程。在實現(xiàn)獨立的過程中，往往會出現(xiàn)多種問題和困惑，從而承受較大的心理壓力，這些心理壓力會導致嚴重心理問題的產(chǎn)生，甚至造成休學、自傷、自殺等嚴重后果。因此，對于大學生心理壓力的相關(guān)研究顯得越來越重要。當前關(guān)于大學生壓力源研究眾多，總結(jié)分析導致大學生壓力來源的因素大致可分為以下幾類：一、環(huán)境適應問題。此類問題尤其針對剛?cè)胄５拇髮W新生，對于他們而言，步入大學意味著要遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，不得不開始獨自解決生活中的各種問題，這種由依賴到獨立的轉(zhuǎn)變對他們造成挑戰(zhàn)。除此之外，還有氣候問題，生活習慣問題，以及步入大學后學習方法的轉(zhuǎn)變等都會造成不適應。二、就業(yè)壓力問題。對于高年級學生，此因素是造成心理壓力的主要來源。當前大學生就業(yè)是一個非常嚴峻的問題，很多臨畢業(yè)的學生都面臨著就業(yè)難甚至“畢業(yè)即失業(yè)”的問題，因而產(chǎn)生心理困擾。三、戀愛及性心理問題。按照艾森克的人格發(fā)展階段論，大學生處于青年初期階段，在這一階段個體有建立親密感的需要，因此戀愛問題，如失戀、單戀、情感破裂等也成為造成大學生心理壓力的重要來源。隨著性生理心理的成熟和發(fā)展，大學生對于性問題也越來越關(guān)注，如若處理不當，會對其心理產(chǎn)生巨大沖擊。

二、 警院大學生心理壓力問題

（一）警務化管理導致的不適應

眾所周知，警官類院校一直有對學生實施警務化化管理的傳統(tǒng)，這也是警官類職業(yè)院校的特色育人模式。以我校警官學院為例，學院實施三級量化考核、五大模塊管理等警務管理手段，以培養(yǎng)學生的紀律意識和自律意識。其中三級量化考核是指學院學生處對中隊進行考核，中隊對區(qū)隊考核，區(qū)隊對學生個人考核；五大模塊管理是指學院從學習、紀保、勞衛(wèi)、內(nèi)務、警體等五個“模塊”對學生的行為習慣素質(zhì)養(yǎng)成進行警務化管理。這就使得警院學生做任何事情都要按條令、條例規(guī)定進行，都要服從命令、聽從指揮。對于剛剛步入大學校園的學子們，本來對自由多彩的大學生活充滿向往，但來到警院后才發(fā)現(xiàn)警務化管理模式下的大學生活甚至比高中生活更加嚴苛：早上六點出操，強制性晚自習，內(nèi)務要求標準化，還有隊列訓練等等。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學習生活過程中很多學生會擔憂因自己內(nèi)務整理不好，衛(wèi)生打掃不好，警容風紀不好等問題而被扣分或被隊長“談話”，這些區(qū)別于普通大學的管理和要求往往使他們的生活更加單調(diào)、壓抑，導致其承受與普通大學生相比更甚的心理壓力。除此之外，有些隊長在警務化管理工作中不太注重方式方法，只單純強調(diào)服從管理，把學生學習生活卡嚴卡死，這樣一種高壓政策使得很多學生存在叛逆情緒，若得不到有效疏解，會產(chǎn)生心理壓力。

（二）就業(yè)壓力

在國家由大學生畢業(yè)分配轉(zhuǎn)向人才市場雙向選擇背景下，自2008年開始，所有警察類院校取消內(nèi)部招考制度，警察類院校不再是以往的“招生即招警”，取而代之的是面向全國范圍的公務員招考制度，這就使得警院大學生的就業(yè)優(yōu)勢不復以往，需要和普通高校大學生一樣面臨就業(yè)難題。不僅如此，由于警官類院校課程設置專業(yè)性、職業(yè)性較強，因此與其他專業(yè)相比就業(yè)范圍更窄。以我校警官學院監(jiān)獄學專業(yè)為例，絕大部分學生就業(yè)方向為考取公務員，2012-2014年報考公務員比率分別為：96%、86%、73%，由此可看出對于大部分警院學生而言，就業(yè)壓力很大程度上即為公考壓力，但警院大學生在公考方面的優(yōu)勢卻在逐年削弱，究其原因有以下幾個方面：一是受監(jiān)獄民警招錄機制制約，導致大多數(shù)監(jiān)獄學專業(yè)學生無法入警。當前大多數(shù)省份開考比例是1：5，如果人數(shù)不夠，就不能開考，等于浪費了招錄名額。二是很多省份在招錄監(jiān)獄民警時給予監(jiān)獄學專業(yè)指標人數(shù)有限。三是由于以往畢業(yè)生人數(shù)積累越來越多，競爭也越來越激烈。

（三）學習壓力

學習壓力應當是很多高校大學生都面臨的壓力來源之一，如課業(yè)繁重，上課聽不懂，考試難度大等。筆者對我校監(jiān)獄學專業(yè)學生進行了調(diào)研，監(jiān)獄學專業(yè)由于人才培養(yǎng)要求的特殊性，不僅要求學生掌握相應的專業(yè)知識和技能，還要求其具備法務素養(yǎng)、警務素養(yǎng)、社會化素養(yǎng)及技能拓展素養(yǎng)。這必然對監(jiān)獄學專業(yè)學生提出更高的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，課程體系復雜，課業(yè)壓力繁重。監(jiān)獄學專業(yè)學生從入校開始，依次學習法理學、刑法、民法、以及各訴訟法等基本法學課程，還要學習如《監(jiān)獄學基礎理論》、《獄政管理學》、《罪犯教育學》、《罪犯心理矯治》、《獄內(nèi)偵查學》、《監(jiān)獄法律文書》等監(jiān)獄學專業(yè)課程，學習課程數(shù)量比一般專業(yè)多，且部分課程比較枯燥，理解起來難度大。第二，實踐課程壓力大。監(jiān)獄學作為一門職業(yè)教育專業(yè)，除了理論知識的學習外，還需要學生具備一定實踐實訓能力，如《罪犯心理矯治》和《獄內(nèi)偵查技術(shù)》分別設有實踐課，很多學生反映動口易，動手難，實踐實訓課程難度較大。第三，警體課程訓練壓力大。入校時起，監(jiān)獄學專業(yè)學生就必須嚴格按照警察的標準，進行嚴格的體能訓練，如隊列體能、障礙越野、擒拿格斗、武器使用等警察實戰(zhàn)技能的學習，平時還會有定期的隊列訓練與會操，均要求以出色的體能作保證。很多同學反映警體課程要求高，強度大，考核嚴，壓力較大。第四，各種職業(yè)類考試壓力大。與其他普通高校大學生相比，監(jiān)獄學專業(yè)學生由于專業(yè)特點，還要參加心理咨詢師、司法考試等職業(yè)類考試。以司法考試為例，其考試難度大，通過率較低，學生在復習司法考試過程中需要投入大量時間精力，壓力較大。第五，頂崗實習壓力大。在核心專業(yè)課學習結(jié)束的暑期，學生將被分配到各省直監(jiān)獄（我校監(jiān)獄學專業(yè)實踐教學基地）進行為期一個月的頂崗實訓，主要是到監(jiān)獄獲得感性認識，如了解監(jiān)獄內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)、監(jiān)獄的日常運行、監(jiān)獄管理的常規(guī)內(nèi)容、監(jiān)獄警察的具體職責等，不少學生反映實習過程中任務重，要求高，壓力較大。endprint

（四）人際交往壓力大

如何妥善處理人際關(guān)系是當代大學生的必修課程。由于認知、性格、知識、技能等方面的差異，人際關(guān)系問題成為高校大學生普遍面臨的問題，也成為高校大學生心理壓力的重要來源。對于警院學生而言，生活環(huán)境的閉鎖性，警務化管理的特殊性，使得警院學生人際關(guān)系問題較普通大學生相比更顯特殊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院學生在人際交往方面的壓力主要來源于和隊長的溝通。和普通高校輔導員不同，警院隊長所起的作用不僅僅是學生生活的“指導者”，同時也是警務化管理的執(zhí)行者。在這種模式下，很多學生會對隊長產(chǎn)生畏懼，生怕自己一不小心犯了錯誤，被隊長“談話”，在溝通過程中也很少袒露自己的心聲，甚至有同學反應見到隊長要“繞著走”。這就提示對于大多數(shù)擔任隊長的老師而言，要進一步樹立“以人為本”的教育管理理念，努力提高自身素質(zhì)和管理水平，要正視學生在警務化管理中的主體地位，建立與學生的良性交往，建立溝通型引導途徑。其次，人際交往的矛盾還來源于普通學生與學生干部的溝通。很多學生干部手中也掌握一定加扣分權(quán)利，使得普通學生在與學生干部交往過程中存在一定功利色彩，也有學生覺得很多學生干部高高在上，不好親近。這就提示作為學生干部，在工作中要端正姿態(tài)，公正無私，加強自身修養(yǎng)，努力提高自己的人格魅力，做好隊長老師與同學們之間溝通的橋梁。再次，還有同學與同學之間的交往。在訪談中，有些同宿舍同學提出“如若當天內(nèi)務被警務督察大隊扣分的話，而主要責任不能具體到個人的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)責任擴散的現(xiàn)象，大家相互推諉責任，影響關(guān)系”。

三、 警院大學生壓力源應對措施分析

（一）加強對警院大學生的心理健康教育

由于警務化管理嚴格，警院生活較為枯燥壓抑，相比于普通高校學生，警院大學生的心理壓力更重，心理問題也更普遍。因此，加強對警院大學生的心理健康教育顯得尤為重要，不能僅僅流于形式，而是要切實落到實處，落到點子上。筆者認為，有效的心理健康教育應能使學生達到以下四個層次內(nèi)容：首先要掌握關(guān)于心理學以及心理健康的基本知識；其次是通過心理知識的學習能夠?qū)ψ陨淼男睦斫】邓接幸粋€較為準確的判斷；再次是能夠?qū)σ话愕摹⑤^輕的心理問題進行自我調(diào)節(jié)；最后在面對較為嚴重的，影響學習生活的心理問題時有主動求治的欲望和要求。要達到以上四個方面的要求，可以從幾方面入手：第一，在入校初期，對全體警院學生進行心理健康狀況普測，針對心理問題較為嚴重者，中隊長和學生干部要留心觀察。第二，在入校初期，可以進行幾次較大規(guī)模的團體心理咨詢，可以以促進同學人際交往，加強學生對警院生活適應性為主題，幫助學生盡快適應新環(huán)境并學會人際交往的技巧，若有必要，也可以穿插警院各項規(guī)章制度的學習。第三，警院應設立專門的心理咨詢室，由心理學專業(yè)老師定期坐班，解答學生們的心理疑惑，處理心理問題，若有條件可以建立宣泄室，當學生遇到心理壓力較難疏解時，可去宣泄室發(fā)泄，因為不良情緒發(fā)泄出來本身就是矯治的一種方式。第四，在全院范圍內(nèi)開設普通心理學、心理咨詢學、心理健康教育等課程，一方面滿足學生學習心理學專業(yè)知識的需要，為將來考取心理咨詢師打下基礎，同時也可以通過這些課程的學習來提升自身心理素養(yǎng)。第五，中隊長和從事心理學教學工作的老師平時要注意滲透，要重視宣傳和普及心理健康的有關(guān)知識，教會學生一些較為基本的心理調(diào)控疏導方法，比如遇到問題可以多與親人、朋友以及老師隊長溝通，甚至可以通過哭訴來發(fā)泄抑郁、消除緊張；要保持樂觀的心理和寬廣的胸懷，遇事不要斤斤計較，學會退一步海闊天空；利用體育鍛煉、聽音樂、散步等方式來轉(zhuǎn)換心情，學會積極的自我防御機制形式。

（二）加強對新入校學生的適應性養(yǎng)成訓練

在入院初期加強學院各項規(guī)章制度的學習，如內(nèi)務整理的要求，出操列隊要求，上課出勤要求，隊列訓練要求等，將警務化管理的思想盡快融入灌輸給學生。此外，中隊長要注意自己的工作方式，作為隊長，其角色不僅僅是管理者，也是師者友者，且警務化管理和悉心教導、循循善誘并不矛盾，二者應該是相輔相成相互補充，在管理過程中要做到“嚴之有度、嚴之有情”。同時，要引導學生樹立正確的戀愛觀。由于他們的社會閱歷不豐富，心理生理還未成熟，在處理戀愛問題上往往會出現(xiàn)諸多困惑，這就需要教育工作者給予適時引導，可以舉辦以愛情為主題的心理講座，從而使學生學會以健康的心理對待戀愛問題。

（三）引導學生自主成長模式養(yǎng)成

在課程方面，警院除了著力專業(yè)核心素養(yǎng)，強化專業(yè)核心課程外，要加強學生自主成長模式的培養(yǎng)。學生自我成長為動力的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)為校園社團，專業(yè)專長小組等形式。學生通過社團找到自我實現(xiàn)平臺，組織專業(yè)專場小組——興趣小組。除此之外，現(xiàn)代信息化教學資源，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等都能夠有效提升學生的成長動力。

項目課題：“本項目為山東政法學院思政課題”

（作者單位：山東政法學院，山東 濟南 250014）endprint