王瀚識??

摘要：現(xiàn)在我國教育改革重點(diǎn)改變我國應(yīng)試教育教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、提高解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)能力等，物理教學(xué)的分析方法能夠加強(qiáng)學(xué)生分析能力，訓(xùn)練學(xué)生思維方式，本文筆者就高中物理中學(xué)生思維能力培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，提高物理的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理；思維能力；培養(yǎng)策略

思維能力的強(qiáng)弱決定一個人未來發(fā)展的空間大小，學(xué)生思維能力不是與生俱來的，需要后期培養(yǎng)，經(jīng)過多年的訓(xùn)練和歷練才能獲得提高，因此我國教育部門采取一系列改革辦法，改革教學(xué)課堂內(nèi)容，學(xué)生物理教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)課程的比重增加，探索科學(xué)規(guī)律，提高思維能力。老師在課堂上的作用在于學(xué)生有問題的時候給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

一、我國高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高中物理教學(xué)起到承上啟下的作用，既是對初中知識的深化，同時為步入高校的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，推理和分析能力，讓他們能夠使用一些物理知識解釋現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，會在生活中用一些物理實(shí)驗(yàn)解決問題，但是在課堂上高中生的注意力往往不集中，容易受到其他外來物質(zhì)的吸引，學(xué)生的主觀能動性差，對于這些問題，高中教師為能夠采取措施改變這一現(xiàn)象，課堂上教學(xué)內(nèi)容死板，師生之間互動較少，也是降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因。其次，高中物理課堂老師很少將物理知識與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生會產(chǎn)生該門學(xué)科與生活無關(guān)的錯覺，老師讓學(xué)生只是機(jī)械的背誦一些重點(diǎn)知識，忽略了實(shí)踐內(nèi)容的重要性，這對于求知欲強(qiáng)的學(xué)生而言是一門不能夠滿足其求知欲望的課程，也是促使學(xué)生被其他物質(zhì)吸引的原因之一。而對于想學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生而言，由于老師只是定性的，讓背誦一些關(guān)鍵知識點(diǎn)，而沒有將知識點(diǎn)講透徹，因此，學(xué)生對于一些物理知識和物理規(guī)律，不能夠深入了解，從而不能奠定學(xué)生深厚物理知識基礎(chǔ)，最終表現(xiàn)為高中物理教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生思維能力低等一系列負(fù)面效應(yīng)。

除了老師和學(xué)生在課堂上定位出現(xiàn)問題以外，學(xué)校對物理課程的重視度也不高，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)都具有一定的危險(xiǎn)性，而老師往往會因?yàn)閷?shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)性，而在實(shí)驗(yàn)課堂上只進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會較少，使理論與實(shí)踐課程之間出現(xiàn)斷層，并且有的學(xué)校在物理實(shí)驗(yàn)上投資較少，物理實(shí)驗(yàn)室各種實(shí)驗(yàn)器材不齊全，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量起到負(fù)面作用。

二、教學(xué)建議

1、知識儲備

知識儲備是開展物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，老師入職前需要對其進(jìn)行培訓(xùn)教育，包括：思維及思維發(fā)展的基本概念、中學(xué)生思維能力的一般特征、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的思想等。除此之外還要掌握課堂教學(xué)基本內(nèi)容、物理概念的發(fā)展與轉(zhuǎn)變理論等。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)方面的建議

中學(xué)物理教學(xué)中，常見的四種教學(xué)形式，分別是：物理概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)、習(xí)題教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從知識生成的角度來看，概念教學(xué)主耍形成物理概念，規(guī)律教學(xué)主要形成物理規(guī)律，習(xí)題教學(xué)（即問題解決教學(xué)）主要形成物理程序性知識，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則會形成上述3種知識類型。在實(shí)際教學(xué)中可以開設(shè)情景教學(xué)、提問教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方式，每一章內(nèi)容教學(xué)后都要進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)學(xué)生最近學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)方案實(shí)行情況等。

3、教學(xué)活動方面的建議

對于教學(xué)活動方面，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)的活動要能引發(fā)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生盡快融入教學(xué)環(huán)境中；二是注重吸收教學(xué)研究的最新成果，收集各方面的資料，多利用當(dāng)下的信息技術(shù)，融合新媒體，讓課堂變得更加生動、形象。三是教學(xué)活動設(shè)計(jì)盡可能貼近生活實(shí)踐，讓更多的生活內(nèi)容來通過物理知識來解釋，讓學(xué)生更夠切實(shí)的感受到物理學(xué)習(xí)的重要價值。

4、教學(xué)方法方面的建議

對于教學(xué)方法，首先在課堂教學(xué)中直接教授知識理解，重點(diǎn)是創(chuàng)造性思維能為、創(chuàng)造性傾向、批判性思維能力、批判性思維傾向等創(chuàng)新素質(zhì)。其次是在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用有關(guān)“創(chuàng)新素質(zhì)”的啟發(fā)式語詞。三是在教學(xué)中突破思維定勢的做法，例如可以教師可以提供思維能力的示范，鼓勵學(xué)生與老師互動，經(jīng)常進(jìn)行小組討論等。

5、教學(xué)環(huán)境方面的建議

教師在課堂上要努為營造一個充滿思考的氛圍。從本研究的結(jié)果來看，應(yīng)注意下面的問題。一是教師要在每一節(jié)課都營造適合學(xué)生思維能力發(fā)展的、孕育積極思維傾向發(fā)展的思維文化氛圍。教師要努力營造自由的、民主的、合作的、相互尊重的教學(xué)氣氛。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會保持好奇心、勇于質(zhì)疑、敢于冒險(xiǎn)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立“凡事都問什么”的意識。引導(dǎo)、培育、開發(fā)學(xué)生的智慧好奇心。在問題解決過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?！皠?chuàng)根巧底”，尋找事物間的聯(lián)系。使學(xué)生養(yǎng)成不輕易放棄思考，能持續(xù)思考問題以及理性分析的積極思維傾向。二是暫緩評價、寬容失敗、尊重特性。不要過早對學(xué)生的意見做出評判；不要輕視學(xué)生、傷害其自尊；不要過多限制學(xué)生的自由；不要對學(xué)生蝶嚷不休；不要強(qiáng)迫學(xué)生盲目服從你；不要安排超出學(xué)生認(rèn)知程度的任務(wù)；寬容學(xué)生錯誤及失??；不要只教授書本的知識；不要常常制造過分競爭的氣氛；信任學(xué)生。

三、結(jié)束語

高中物理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而高中教學(xué)過程中存在著老師對物理不重視、學(xué)生積極性差等問題，實(shí)行智慧型學(xué)習(xí)策略，對于提高物理教學(xué)質(zhì)量有重要的作用，本文筆者就知識儲備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等五個方面提出建議，促使高中物理教學(xué)質(zhì)量快速提高，學(xué)生思維能力增強(qiáng)。

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（作者單位：遼寧省撫順市四方高級中學(xué)，遼寧 撫順 113122）endprint