王學(xué)華

除了審題之外，今年我們對(duì)文體的要求不像去年那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)論述文章，但是，一定要符合文體要求。簡(jiǎn)單地講，就是說(shuō)，一旦考生選擇使用論述類(lèi)文章來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其文體和語(yǔ)體要符合論述類(lèi)文章的要求。同樣，如果考生選擇文學(xué)類(lèi)文章來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其文體和語(yǔ)體也必須符合這種文章類(lèi)型的規(guī)定。一旦閱卷老師判定該生所寫(xiě)作文不符合文體要求，總分不能超過(guò)49分。

對(duì)高中生的作文而言，思想深度永遠(yuǎn)是一項(xiàng)重要打分指標(biāo)。為此，作文大組確定，在思想深度上，50分以上的作文應(yīng)該有一定的思想深度。如果只是簡(jiǎn)單的闡釋三本書(shū)的理念及相互關(guān)系，就基本可以判斷為缺乏思想深度。如果對(duì)作家的理念有一定的分析、比較、辨析，表現(xiàn)出考生的主觀能動(dòng)性，就是有一定思想深度的作文。對(duì)作家的觀點(diǎn)，不要求只是順從，不同意不僅可以，而且應(yīng)該鼓勵(lì)，只要考生能夠自圓其說(shuō)，就是好文章。一定意義上，我們更應(yīng)該培養(yǎng)考生獨(dú)立思考和批判的能力，敢于質(zhì)疑，敢于有自己的看法，只要能夠證明觀點(diǎn)，就是一篇好文章。然而，在實(shí)際的閱卷過(guò)程中，碰到真正有“思想深度”的文章簡(jiǎn)直少之又少，絕大多數(shù)考生作文存在著以下一些問(wèn)題：

1.蜻蜓點(diǎn)水，浮泛膚淺。對(duì)事物的分析停留在事物表層，滿(mǎn)足于淺嘗輒止。比如，今年浙江的多數(shù)考生對(duì)“三種書(shū)”的理念及相互關(guān)系難以有較準(zhǔn)確的理解和闡釋?zhuān)蛘呃斫獠坏轿?、不清晰?/p>

2.人云亦云，老生常談。文章的觀點(diǎn)跳不出常見(jiàn)的平庸的立意，缺少自主的獨(dú)立的思考。如多數(shù)考生把“有字之書(shū)”和“無(wú)字之書(shū)”僅僅理解為“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。

3.羅列事實(shí)，缺少分析。文章不能根據(jù)中心的需要對(duì)材料進(jìn)行嚴(yán)格篩選，也沒(méi)有對(duì)材料進(jìn)行必要的分析，致使材料堆砌，表達(dá)意圖含糊不清，更談不上深刻。

4.理解褊狹，消極悲觀。文章只注重個(gè)人情感的宣泄，缺少理性思辨，甚至用悲觀消極的心態(tài)看待生活中的挫折和不如意。這些都決定了作文難以往第一檔打分。

作文大組強(qiáng)調(diào)，總體上看，除了語(yǔ)言本身的通順、流暢等區(qū)別之外，還要考慮理性語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言的差異。論述類(lèi)作文在語(yǔ)言上要求簡(jiǎn)潔、清晰、鮮明，力求客觀理性，如果一篇作文的分?jǐn)?shù)處于50分之上，這方面的要求就越嚴(yán)格。反之，則可以適當(dāng)放寬。實(shí)際上，考場(chǎng)作文，語(yǔ)言往往是閱卷老師最為看重的一個(gè)方面，也是體現(xiàn)考生寫(xiě)作潛能最重要的一個(gè)方面。語(yǔ)言是否有亮點(diǎn)，是否有出彩之處，將直接影響印象分的判給。然而，在實(shí)際的評(píng)卷過(guò)程中，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，考場(chǎng)作文真正具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言并不多，多數(shù)考生的作文沒(méi)有自己的語(yǔ)言體系和個(gè)性特征，模仿甚至抄襲別人的語(yǔ)言現(xiàn)象比比皆是，低幼化傾向十分明顯，有的詞語(yǔ)貧乏，味同嚼蠟；有的生硬堆砌，空洞無(wú)物；有的句式求奇，晦澀費(fèi)解；有的濫用修辭，弄巧成拙；有的不顧文體，任意遣詞造句。另外，許多考生在論述類(lèi)文章的寫(xiě)作過(guò)程中，無(wú)視基本的文體規(guī)范，大量運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)體的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)或者抒情，所有這些都嚴(yán)重影響了作文的整體得分。endprint