葉程杰

（南通大學(xué) 江蘇南通 226000）

任縣中學(xué)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)及成績逐年下降的調(diào)查分析

葉程杰

（南通大學(xué) 江蘇南通 226000）

隨著我國逐步從體育大國向體育強(qiáng)國的邁進(jìn)，重視體育教育成為各級(jí)學(xué)校的重點(diǎn)工作。針對(duì)任縣中學(xué)近年來運(yùn)動(dòng)員人數(shù)及成績下滑的現(xiàn)象，本論文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等方法從任縣中學(xué)初中生源學(xué)校學(xué)生及任縣中學(xué)校內(nèi)學(xué)生、體育教師、運(yùn)動(dòng)員三個(gè)角度進(jìn)行了分析。最后本文提出未來從加強(qiáng)體育教育宣傳、重視教師培養(yǎng)與設(shè)施升級(jí)，做好體育生招生把關(guān)、完善體育生管理設(shè)置特長班等方面提高任縣中學(xué)運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)及成績。

運(yùn)動(dòng)員 人數(shù) 成績 逐年下降

1 研究背景

體育是綜合國力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)，在提高人民身體素質(zhì)和健康水平、促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人民精神文化生活、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用。從國情來看，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才需從“應(yīng)試教育”逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的宗旨是培養(yǎng)的德智體美全面發(fā)展的人才，體育教育在實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”，提高國民體質(zhì)的過程中，有著不可替代的作用。

2 研究對(duì)象及方法

本論文以任縣中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等多種方法進(jìn)行了調(diào)查與研究分析。

3 研究結(jié)果分析

3.1 任縣中學(xué)運(yùn)動(dòng)員成績調(diào)查統(tǒng)計(jì)

（如表1）結(jié)果顯示，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員體育成績和文化課成績均有不同程度的下降，文化課成績下降幅度尤其大。而文化課成績直接制約著運(yùn)動(dòng)員的升學(xué)率。

表1 任縣中學(xué)近五年運(yùn)動(dòng)員體育成績和文化課成績(n=5年)

3.2 影響因素調(diào)查

3.2.1 對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析

(1)在學(xué)生興趣愛好方面：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將體育作為興趣愛好的學(xué)生數(shù)量最少，僅有113人，且僅有24%的學(xué)生考慮過從事專業(yè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練。(2)在學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教育配套的評(píng)價(jià)方面：半數(shù)左右的學(xué)生對(duì)學(xué)校的體育設(shè)施和課程內(nèi)容安排不滿意，對(duì)老師的授課方式和課程次數(shù)安排一般滿意。(3)在學(xué)生對(duì)體育專業(yè)的認(rèn)知方面：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育專業(yè)的前景以及對(duì)身體產(chǎn)生的傷害普遍持消極的態(tài)度。其中，認(rèn)為體育專業(yè)就業(yè)前景很好的學(xué)生僅有153人，占有效調(diào)查問卷人數(shù)的15%；認(rèn)為體育訓(xùn)練對(duì)身體沒有傷害的學(xué)生僅有69人，占有效調(diào)查問卷人數(shù)的6.9%。(4)在學(xué)生對(duì)選擇從事運(yùn)動(dòng)員方面：發(fā)現(xiàn)，48%的學(xué)生從事體育訓(xùn)練的原因是為考大學(xué)，少數(shù)學(xué)生是在老師和家長建議下選擇了體育訓(xùn)練，出于個(gè)人愛好和強(qiáng)健體魄的原因從事體育訓(xùn)練的進(jìn)展22%。

3.2.2 對(duì)體育教師的調(diào)查分析

(1)在體育教師職稱和學(xué)歷方面：本文對(duì)15位體育教師進(jìn)行了職稱調(diào)查，其中中學(xué)二級(jí)職稱7人，中學(xué)一級(jí)職稱4人，中學(xué)高級(jí)職稱1人。由此反映出任縣中學(xué)體育教師普遍水平仍停留在中低階段，急需高級(jí)和特級(jí)教師，提高體育教師教學(xué)水平已成為重要的任務(wù)。

(2)在體育教師的科研能力及進(jìn)修經(jīng)歷方面：據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，目前任縣中學(xué)對(duì)體育教師培訓(xùn)頻率較低，基本維持在每年兩次的頻率，而培訓(xùn)率僅為41%，其中在崗為35%，離崗的只有6%。很容易導(dǎo)致教師出現(xiàn)知識(shí)老化問題。

3.2.3 對(duì)運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查分析

(1)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練方面：90%以上的運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間差不多。但是由于目前對(duì)運(yùn)動(dòng)員的管理方式都是把他們分散到各個(gè)班級(jí)，這也給學(xué)生的管理、文化課教學(xué)、訓(xùn)練比賽時(shí)間安排、補(bǔ)課安排等帶來諸多不便。70%以上的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為體育訓(xùn)練對(duì)文化課的學(xué)習(xí)有較大和非常大的影響，高強(qiáng)度訓(xùn)練后難以快速投入到文化課學(xué)習(xí)中，無法較好的安排體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的精力投入。同時(shí)，認(rèn)為當(dāng)前的訓(xùn)練方法和配套設(shè)施以及教師專業(yè)程度不是很完善的人數(shù)占到50%以上。

(2)運(yùn)動(dòng)員的身體情況方面：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，任縣中學(xué)40名運(yùn)動(dòng)員均有不同程度的運(yùn)動(dòng)損傷，并且有35%的學(xué)生不熟悉運(yùn)動(dòng)損傷后的急救常識(shí)，影響了運(yùn)動(dòng)員成績的提升。

(3)影響運(yùn)動(dòng)員成績的因素方面：通過對(duì)任縣中學(xué)運(yùn)動(dòng)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示影響他們運(yùn)動(dòng)水平的因素排列前三位分別是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾、營養(yǎng)和恢復(fù)措施跟不上，參加比賽次數(shù)少。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

通過對(duì)初中和高中運(yùn)動(dòng)員、體育教師的調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，影響任縣中學(xué)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)與成績的因素主要有以下幾個(gè)方面。

4.1.1 社會(huì)層面因素的影響

首先，受傳統(tǒng)價(jià)值觀念的影響，大多數(shù)家長普遍忽視以體育運(yùn)動(dòng)為主的職業(yè)，直接影響了運(yùn)動(dòng)員的生源數(shù)量。其次，受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校迫于升學(xué)壓力，重視文化課，忽略體育課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了運(yùn)動(dòng)員的生源質(zhì)量。

4.1.2 學(xué)校層面因素的影響

首先，學(xué)校對(duì)體育教育工作重視度較低，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)短缺，投入不足，使一些學(xué)校無法開展正常的體育教學(xué)，更不具備對(duì)體育生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練所必備的器材和條件。其次，學(xué)校對(duì)體育教師的培養(yǎng)較差，許多教練員水平有限，科學(xué)合理的訓(xùn)練與教育方法還未掌握，因材施教、發(fā)揮特色的選拔與培訓(xùn)體系還不夠成熟。

4.1.3 學(xué)生自身因素的影響

(1)無法平衡文化課和體育訓(xùn)練的精力投入，通過對(duì)高二、高三年級(jí)的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生不選擇運(yùn)動(dòng)員的主要原因是考慮到體育訓(xùn)煉時(shí)間長，體力投入較大，但是出成績卻很難，同時(shí)會(huì)影響文化課成績，導(dǎo)致最后體育成績不過關(guān)，文化課也被耽誤。還有部分學(xué)生只愿意專門學(xué)習(xí)文化課，不覺得體育專業(yè)是一項(xiàng)有前景的專業(yè)。

(2)運(yùn)動(dòng)損傷造成的心理障礙，通過調(diào)查，有12%學(xué)生對(duì)從事專業(yè)運(yùn)動(dòng)員有心理障礙。一方面是無法承受高強(qiáng)度訓(xùn)練。二是擔(dān)心因體育設(shè)施不完善、訓(xùn)練方法不科學(xué)等造成的傷害事故，限制了自身水平的提高；三是因了解到他人在訓(xùn)練或比賽中受傷的情況，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生膽怯、畏懼等心理因素，不愿意從事專業(yè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練。

(3)部分學(xué)生存在走捷徑的心理，從事體育、藝術(shù)訓(xùn)練彌補(bǔ)文化課成績的不足，成為大多數(shù)成績中等但具有一定特長的高中生從高考突圍的路徑之一，這種短平快的訓(xùn)練方式，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)以及職業(yè)生涯的草率決定，同時(shí)也影響了一部分學(xué)生潛在潛力的挖掘。

4.2 建議

(1)加強(qiáng)對(duì)體育訓(xùn)練的宣傳與普及，面向?qū)W生和家長開展宣講工作，讓學(xué)生、家長充分了解體育訓(xùn)練的利弊以及未來的發(fā)展方向，幫助學(xué)生、家長做好判斷。

(2)重視體育教師培養(yǎng)與設(shè)施配套：大力引進(jìn)體育教師人才，鼓勵(lì)體育教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，并不斷補(bǔ)充和完善先進(jìn)的訓(xùn)練設(shè)施，為學(xué)生訓(xùn)練做鋪墊。

(3)按照因材施教的原則，對(duì)體育特長生實(shí)行統(tǒng)一編班和集中管理，設(shè)置特長班。針對(duì)體育特長生文化基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)措施，從而提高學(xué)生文化課成績。

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[3]唐軍.高中的體育特長生成才培養(yǎng)[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(20)：347-352.

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2095-2813(2017)09(a)-0099-02

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