張芳向

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)具有快捷性、形象直觀性、容量的碩大性等特點。它與數(shù)學(xué)學(xué)科完美的整合，能把數(shù)學(xué)的困難點、抽象性形象地展現(xiàn)出來，借助多媒體可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的思維意識，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，產(chǎn)生良好的效應(yīng)。利用信息技術(shù)進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，因材施教、因人施學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的自信心，養(yǎng)成健康的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；提升；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；效率

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-218-02

數(shù)學(xué)是抽象思維的代言人，它具有廣泛的應(yīng)用性，它會使你領(lǐng)略到它的嚴(yán)密的推理路線、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)體系、形式的簡單化、內(nèi)容的豐富色彩、應(yīng)用的廣泛性、思維的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)特有的思維形式、思維方法也決定了它特有的建構(gòu)模式，更能鍛煉人們思維的靈活性，拓展思維意識。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有一般教學(xué)工具所達(dá)不到的理想本能，具有快捷性、形象直觀性、容量碩大性等特性，可虛擬現(xiàn)實、可反復(fù)演示再現(xiàn)情景。現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科完美整合，能把數(shù)學(xué)的困難點、抽象性形象地展現(xiàn)出來，讓靜的數(shù)字與字母跳動起來，借以提高學(xué)生的興奮點和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的思維意識，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和產(chǎn)生良好的效應(yīng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以實現(xiàn)重播，為學(xué)生提供重復(fù)觀察的條件，加深學(xué)生對問題深層次的理解和拓展。

一、借助網(wǎng)絡(luò)，消除知識的盲點

“不積細(xì)流無以成江海，不聚跬步無以至千里?！?學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，是教學(xué)過程的主體。他們一方面汲取知識。成為知識接納的個體；另一方面，他們在提問質(zhì)疑解答中動手動腦動口，標(biāo)新自己的觀點，成為創(chuàng)造“知識”的主體。信息技術(shù)的發(fā)展給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的空間，二者的整合有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要是通過文字、圖片、音像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，信息來源有限而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而現(xiàn)代信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)生動的虛擬世界等多方位信息用于課堂，這樣就增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。如在教學(xué)“確定位置”中，我就用電腦虛擬了一個“藏寶圖”，讓學(xué)生在“尋寶”中體會數(shù)對在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸生活實際，感受數(shù)學(xué)知識的生活原型，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗。

二、提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識

學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，必須以民主、平等的教學(xué)氛圍為依托，使學(xué)生在和諧的氣氛中敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)分組教學(xué)中融入多媒體，又會怎樣呢？

如在教學(xué)《年月日》這課時，練習(xí)設(shè)計了基本題、操作題、思考題三種類型，每一種題型中又有若干小題，習(xí)題以網(wǎng)頁形式出現(xiàn)。學(xué)生通過點擊主頁上的題庫找到對應(yīng)練習(xí)題，可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，選擇適合自己的題目，自己確定完成的數(shù)量，然后把答案輸入計算機，點擊網(wǎng)頁中“答案”二字，機器就會自動判斷是否正確，對的同學(xué)進(jìn)入下一關(guān)，錯誤的可以改正，如果學(xué)生無法改正錯題可通過“聊天”、“幫助”等方式，向同學(xué)、老師請教，也可以按電子舉手直接請教老師。學(xué)生真正地掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、化靜為動，分化知識的難點

學(xué)生在新知學(xué)習(xí)過程中難免會遇到障礙，失去新舊知識之間的跳板，而這種跳板往往是把抽象的東西變得直觀，使靜止、抽象的內(nèi)容得以活動、形象。從而利用學(xué)生無意向有意注意的轉(zhuǎn)化，突破難點，做好新舊知識的銜接與鋪墊，充實豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

例如：在教學(xué)“同樣多的認(rèn)識”一課時，“同樣多”的知識是一年級下學(xué)期的中心內(nèi)容，在課上通過“認(rèn)識同樣多”，“找同樣多”和“變同樣多”三個層次進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)識同樣多時，利用游戲課件演示：一年級一班和二班舉行拔河比賽，但老師的哨聲一直不肯吹響，請同學(xué)們觀察出了什么問題？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一班16人，二班15人參加，不能開始比賽，教師問其原因，學(xué)生回答：“兩班參加的人數(shù)同樣多時，比賽才公平”。簡短的語言，卻極有力地說明學(xué)生已初步認(rèn)識了同樣多的概念，并能與實際生活相聯(lián)系。本節(jié)課進(jìn)行到第二層次難度較大，通過動手操作和計算機演示學(xué)生已初步掌握在不同樣多的兩種事物中找出同樣多的部分。于是我設(shè)計了“比水果”的游戲，請學(xué)生找出“同樣多”。在學(xué)生每次發(fā)現(xiàn)同樣多時，教師都通過動畫閃爍加以強調(diào)，有利于在孩子頭腦中形成清晰的表象，孩子的思維能力在提高，語言在發(fā)展。電腦課件的閃現(xiàn)、移動，為學(xué)生所提供的感官沖擊和靈感的提示起了重要作用。

有了“找同樣多”的知識經(jīng)驗，當(dāng)把不同樣多的兩排圓變成“同樣多”時，學(xué)生的思維空間就象電腦內(nèi)存一樣廣大和不斷增長著……孩子們活躍的思維肯定了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。使學(xué)生駛上了一條認(rèn)識和發(fā)展的高速公路。

四、“別樣的練習(xí)” 發(fā)展學(xué)生的思維能力

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)《吸管有多長》一課時， 在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量的增大給學(xué)生提供了選擇性和分層性，所以我設(shè)計了一組的游戲供學(xué)生練習(xí)。

以下是幾位同學(xué)做完練習(xí)后抒發(fā)的內(nèi)心感受：

學(xué)生甲：這個練習(xí)很有意思，既讓我們加深了對長度單位的理解，還讓我們了解生活中的小知識，做起來不覺得枯燥。以前我有點瞧不起數(shù)學(xué)，認(rèn)為研究它就是鉆在那幾個數(shù)里而已，做了這樣的練習(xí)后我覺得數(shù)學(xué)越來越有趣啦！希望老師多布置這樣的練習(xí)。

學(xué)生乙：看到這張圖片我就覺得眼前一亮，興趣大增。在修改時我注意到短文中的椅子高8分米，我動手量一下自己的椅子，發(fā)現(xiàn)是6分米?；丶液螅乙惨獙懸黄獢?shù)學(xué)日記。……

無疑，這是一道成功的練習(xí)。

說它別樣，是因為該練習(xí)將原本枯燥的長度單位換算與生活相融合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開闊了學(xué)生的眼界，“吊”起了學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口，學(xué)生“做”的有滋有味，“練”的有板有眼，反思的深入透徹，以上那些彰顯智慧、富含哲理的感言就是最好的見證。

說它別樣，是因為該練習(xí)的設(shè)計主要是長度單位的換算及正確使用。這幾道題的答案巧妙地與學(xué)生的生活結(jié)合起來，既用到了單位換算的知識，又需要結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行一些簡單推理，既鞏固了知識，又拓展了學(xué)生的知識面。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以突破時間、空間的限制，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊知識視野，加深學(xué)生對問題的理解，增強記憶，提高學(xué)習(xí)效率。有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的主動性。在我的數(shù)學(xué)課上，多媒體已經(jīng)非常自然的融入到每個環(huán)節(jié)，基本改變了以往的教學(xué)模式，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)基本知識與社會信息相結(jié)合、教師傳授與學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的教育目標(biāo)。但是，多媒體課堂的應(yīng)用對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，在網(wǎng)上操作解答的填空題和選擇題，比較方便、自如。對于書寫具體步驟的計算題、應(yīng)用題相應(yīng)的困難一些，只因為數(shù)學(xué)符號和分?jǐn)?shù)在電腦上書寫很復(fù)雜，對于這方面我自己還有待于探討和實踐。

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