周艷

摘 要：愛是轉(zhuǎn)化差生的重要條件，教師應(yīng)徹底打破應(yīng)試教育的桎梏，以素質(zhì)教育的眼光來彌補(bǔ)“愛”的缺陷，以敏銳的觀察力去發(fā)現(xiàn)孩子身上或多或少的優(yōu)點(diǎn)，以教師的責(zé)任感去洞察孩子的內(nèi)心世界，走近他們的情感天地，抓住其閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育，讓他們明白自己也有春天，引導(dǎo)他們肯定自己，喜歡自己，珍惜自己，激勵(lì)他們不斷向前。

關(guān)鍵詞：差生；愛；了解； 閃光點(diǎn)；賞識(shí)；進(jìn)步

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-137-01

“差生”和“優(yōu)生”，就好比柔弱的小草和鮮艷的花朵，花兒身邊充滿了贊美聲，而可憐的小草卻隨時(shí)受到別人的嫌棄。而實(shí)際上，只要養(yǎng)育得法，小草也會(huì)在春天茁長生長，綻放出美麗的花兒。那作為老師，該；如何去轉(zhuǎn)變小草型的差生呢？我就長期擔(dān)任班主任和語文教學(xué)來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、教師要善于了解差生的情況

作為老師，只有在對(duì)差生的情況了如指掌的情況下，方可采取措施對(duì)癥下藥。我從二年級(jí)下期接任了一個(gè)新班，擔(dān)任該班班主任和語文老師。接班不久，就發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)長得虎頭虎腦的叫肖文韜小男孩，上課極不專心，特愛開小差，作業(yè)字跡極為潦草，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，最讓人接受不了的是還經(jīng)常無緣無故地大聲叫嚷，或者隨意地離開座位在教室里到處走動(dòng)，惹得班上同學(xué)哈哈大笑，嚴(yán)重地影響了上課的秩序及效果。起初，我以為是他對(duì)換了班主任不滿的故意行為。于是，我便向原班數(shù)學(xué)老師了解情況，得知這是他讀小學(xué)以來一直就有的現(xiàn)象。于是，我又找其家長了解情況，家長說他們也一直為這孩子頭疼。這孩子從小就好動(dòng)，上課根本坐不住，也懷疑他是小兒多動(dòng)癥，也曾帶到大醫(yī)院做過檢查，但醫(yī)院也沒有說出個(gè)所以來，孩子依然如此。家長還真誠地拜托我想想辦法。

二、教師要善于觀察，對(duì)癥下藥。抓住其閃光點(diǎn)，賞識(shí)鼓勵(lì)上進(jìn)，反復(fù)體驗(yàn)成功的喜悅

面對(duì)家長的托付，我陷入了沉思，該怎么辦呢？我決定先觀察觀察再說。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)該生雖說好動(dòng)，注意力不集中，但談及其感興趣的話題，他就會(huì)主動(dòng)舉手并且想象力也挺豐富的，愛看喜歡的課外書，特別愛聽表揚(yáng)語，你表揚(yáng)了他，他就會(huì)表現(xiàn)得更好。

于是，我就抓住他的這一特點(diǎn)，只要他一有閃光點(diǎn)，我就抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)。比如發(fā)現(xiàn)他的字書寫比以往有進(jìn)步，我就會(huì)對(duì)全班同學(xué)說：“今天，肖文韜小朋友按時(shí)完成了作業(yè)，并且字寫得比以往工整，有了進(jìn)步哦，可見他很用心！希望大家把掌聲送給他，并向他學(xué)習(xí)哦！”他以往很少受到表揚(yáng)，這一受到表揚(yáng)就有點(diǎn)受寵若驚，那下次他仍會(huì)堅(jiān)持按時(shí)完成作業(yè)，并認(rèn)真書寫，希望下次又得到老師的表揚(yáng)，那我就會(huì)又在他的作業(yè)上加上一個(gè)五角星，長期堅(jiān)持，不能按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣改變了，他的字比以往有了很大的進(jìn)步。又比如，有一次我發(fā)現(xiàn)他在日記中敢于說出自己的真心話，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他說：“今天，肖文韜同學(xué)的日記寫得有進(jìn)步，敢于向老師說出自己的心里話，做到了日記要求的實(shí)話實(shí)說，老師很欣賞，大家也要向他學(xué)習(xí)哦！”這以后，他就會(huì)經(jīng)常在日記中告知我他的想法以及班上的一些情況，我也會(huì)時(shí)不時(shí)再對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，班上的學(xué)生也愛在日記中發(fā)表自己真實(shí)的想法了，通過大家的日記，我更一步加強(qiáng)了對(duì)班上學(xué)生的了解，更能及時(shí)地處理班上的一些情況。如果他上課開小差了，我會(huì)說：“肖文韜小朋友，如你能做到上課認(rèn)真聽講，你會(huì)更棒哦！”他聽了之后就會(huì)馬上坐端正認(rèn)真地聽起課來。如果他在課堂上舉起了小手，我就會(huì)請(qǐng)他起來回答問題，答對(duì)了，我就會(huì)讓同學(xué)們把掌聲送給他，答得不對(duì)，我會(huì)安慰他說：“沒關(guān)系，老師相信你下次會(huì)回答正確的?！痹谖业拈L期的以表揚(yáng)為主的教育下，他進(jìn)步了。課堂上也不再會(huì)出現(xiàn)突然叫嚷而影響整個(gè)課堂的現(xiàn)象了，在課堂上還能時(shí)不時(shí)聽到他精彩的回答。還記得在五年級(jí)上期，我班被有幸選取參加了一堂“名師西部行”活動(dòng)中的公開課，有全縣上千名小學(xué)教師到場(chǎng)聽課，當(dāng)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心孩子們表現(xiàn)不好而影響學(xué)校的聲譽(yù)，便讓我對(duì)孩子們進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練。我對(duì)其他學(xué)生不太擔(dān)心，但仍對(duì)肖文韜不太放心，上課前對(duì)他千叮萬囑，讓他別裝怪，他信誓旦旦地保證：“老師，我一定會(huì)表現(xiàn)好的，你放心！”那堂課是由名師蔣晶晶執(zhí)教，并且上的是人教版的《林黛玉初見鳳辣子》，選自原版《紅樓夢(mèng)》，字很生僻，讀來很拗口，理解起來也挺難，但在蔣晶晶老師的悉心指導(dǎo)下，同學(xué)們的回答十分精彩，其中表現(xiàn)活躍的就要數(shù)肖文韜同學(xué)了，他頻頻舉手發(fā)言，并且思維活躍，想象也很豐富，多次受到蔣老師的表揚(yáng)。這堂課受到了臺(tái)下老師們的肯定，都說執(zhí)教老師非常優(yōu)秀，該班孩子也配合得非常不錯(cuò)。這一次公開課過后，他更加刻苦學(xué)習(xí)了，在后來的學(xué)期考試中，他還獲得了“全優(yōu)生”的稱號(hào)呢！

三、教師要多心，讓愛引路，用心交流，做個(gè)有心人

1、用愛心之露澆灌受傷的小草。教育不能沒有愛！優(yōu)生是人見人愛的嬌艷的花兒，而差生卻是不起眼被太陽曬蔫后受傷的小草。受傷的小草如果得不到及時(shí)的、有效的照料，就會(huì)更嚴(yán)重。因此，作為老師就要用自己的愛心去感化班上的每一名差生，動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，并站在去差生的角度去思考，體驗(yàn)學(xué)生的心理，這樣就有利于拉近師生的距離，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。

2、用誠心為小草撐起一把保護(hù)傘。小草是柔弱的，當(dāng)遇到天氣惡劣時(shí)，應(yīng)為其撐起一把大大的保護(hù)傘，保護(hù)其茁壯成長。作為差生，他們普遍背負(fù)著沉重的心理包袱，極其自卑，但自尊心又很強(qiáng)，對(duì)外界十分敏感。正因?yàn)檫@樣，他們比優(yōu)秀生更能感受到老師對(duì)自；己的態(tài)度。作為老師，就應(yīng)走進(jìn)他們的心靈，用一顆誠心來保護(hù)孩子的自尊心，絕對(duì)不能傷他們的自尊心，只有這樣，他們方可像平常孩子一樣健康快樂的成長。

3、用耐心為小草們樹立自信心。平凡的小草們，因長期籠罩在花兒們美麗的陰影下，變得極不自信?？傉J(rèn)為自己永遠(yuǎn)長不大，開不出鮮艷的花兒。而實(shí)際上，只要自己足夠自信并努力，總會(huì)開出迷人的花朵，散發(fā)出誘人的芬芳的。作為老師，就應(yīng)該像辛勤、智慧的園丁一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)差生走出逆境，經(jīng)常耐心細(xì)致地引導(dǎo)他們樹立“我能行”“我很棒”的信念，并隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，捕捉其心靈的火花，點(diǎn)燃他們積極向上的熱情，樹立自信心。

通過對(duì)差生肖文韜的轉(zhuǎn)化，事實(shí)證明，差生也有春天！愿柔弱的小草在春天到來之際，在陽光的撫慰下，在雨露的澆灌下，在自己的努力下，綻放出艷麗的花兒來。endprint