李艷花

【關(guān)鍵詞】 英語閱讀；重要性；現(xiàn)狀；途徑

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）13—0117—01

英語閱讀能力是衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)桿，筆者在調(diào)查分析學(xué)生英語閱讀能力的基礎(chǔ)上，通過對閱讀材料的選擇、閱讀技巧的培養(yǎng)來提高學(xué)生的英語閱讀能力。

一、英語閱讀能力的重要性

現(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言的首要條件是學(xué)習(xí)者要有足夠的語言輸入，而語言輸入的重要渠道之一就是閱讀。英語閱讀是英語語言輸入、擴(kuò)大詞匯量的主要手段和途徑；同時閱讀能力的提高也能促進(jìn)口語和寫作能力的發(fā)展，使學(xué)生從中認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的意義和價值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的英語閱讀能力就顯得尤為重要。

二、中學(xué)生英語閱讀能力的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間不等，會導(dǎo)致英語水平參差不齊。但有80%以上的學(xué)生不喜歡英語閱讀，他們大多數(shù)人認(rèn)為閱讀難、費(fèi)時，又很難在短時間內(nèi)見效，因此對英語閱讀很頭疼，在每次英語考試中他們就是胡亂猜測，因而失分很多；還有85%以上的學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣，只有10%的學(xué)生偶爾讀一些故事性的短文，但是讀過后不再“回頭看”，不注重積累、記憶在短文中出現(xiàn)的生詞、短語。因此，這樣的閱讀也起不到擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的作用。

三、培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀能力的途徑

（一） 英語閱讀材料的選擇

在進(jìn)行閱讀選材之前，教師要充分考慮、分析學(xué)生現(xiàn)有的英語閱讀水平，以學(xué)生的閱讀興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行選材，并設(shè)計(jì)出難易適中、有層次性的問題，以激發(fā)他們的閱讀興趣，增強(qiáng)其閱讀積極性、主動性，做到有的放矢、循序漸進(jìn)地提高他們的英語閱讀能力和水平。

1.篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中、生詞較少

中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀的時間少，因此選擇篇幅短、趣味性強(qiáng)、生詞少，富含故事情節(jié)、生活習(xí)俗、人文歷史等科普知識的短文最容易激發(fā)他們的閱讀興趣和欲望，也更能促使他們廣泛地閱讀。這不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識、開闊視野、開拓思路、還有利于學(xué)生了解英美國家的文化、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高其英語閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。

2.內(nèi)容應(yīng)有趣味性、知識性

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，求知欲強(qiáng)，他們往往關(guān)注的是感興趣的話題和信息，因此教師在選取閱讀材料時既要考慮教學(xué)的需要，又要注意材料的趣味性，只有閱讀材料的內(nèi)容適合他們的“胃口”時，才能讓他們緊張的思維得到片刻的放松和休息，在擴(kuò)大閱讀量的同時激發(fā)他們的閱讀興趣。

（二）閱讀技巧的培養(yǎng)

大綱要求“要側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)”，為此，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀理解能力。閱讀技巧又包括閱讀速度、閱讀理解、詞匯量三個要素。

1.閱讀速度。閱讀速度是衡量閱讀能力的重要標(biāo)志。筆者認(rèn)為培養(yǎng)閱讀能力首先要以抓速度為突破口，每周訓(xùn)練2到3次，每次訓(xùn)練時間為5到8分鐘為宜，在規(guī)定的時間內(nèi)讀完短文，并完成相應(yīng)的問題，在訓(xùn)練中不要過分強(qiáng)調(diào)正確率，重在培養(yǎng)他們的閱讀速度。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到規(guī)定的速度時，再進(jìn)行下一階段的訓(xùn)練，這樣既能保持速度又能提高閱讀質(zhì)量。

2.閱讀理解。閱讀理解是衡量閱讀能力的決定性因素，也是閱讀的目的。要解決閱讀中的質(zhì)量問題，必須采取有針對性的閱讀技巧訓(xùn)練，如略讀、跳讀和細(xì)讀訓(xùn)練，根據(jù)不同的文體訓(xùn)練不同的閱讀技巧。文體要能體現(xiàn)文章信息布局的模式，文章是信息的載體，熟練掌握各種英語文體的結(jié)構(gòu)特征，有利于歸納和進(jìn)行邏輯推理，這樣才有利于略讀、跳讀和細(xì)讀的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

3.詞匯量。詞匯量對閱讀速度和閱讀理解有很大影響。詞匯量大就能提高閱讀速度和閱讀理解的正確程度，反之會降低。為擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量可采用以下具體作法：1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力，單純依靠課本是不夠的，還要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行大量閱讀，選擇從易到難，從短到長的文章進(jìn)行閱讀。2） 幫助學(xué)生擺脫詞典，學(xué)會猜測詞義。在閱讀過程中常遇到很多生詞，其詞義可以從文章中的同義詞、近義詞、反義詞或者上下文的推理中猜測出來，不要一遇到生詞就去查詞典，以影響閱讀速度，這種不使用詞典而通過閱讀來認(rèn)識生詞的能力是一個合格的英語閱讀者所必須具備的。因此，我們必須要耐心持久地培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的能力，為其終生的英語學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

總之，在英語教學(xué)中教師要幫助學(xué)生認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，要認(rèn)真指導(dǎo)、運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法、技巧，只有激活中學(xué)生的閱讀興趣，他們才會積極主動地去閱讀，其閱讀能力才會得到提高。

編輯：趙玉梅