楊臣

摘要：作為學(xué)生的直接管理者、家長的信息溝通者和學(xué)校的政策執(zhí)行者，班主任歷來是一個很重要的工作職位。班主任工作質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)水平、思想素質(zhì)的高低。在新時代背景下，面對新生代學(xué)生群體涌現(xiàn)出來的嶄新特征，班主任需要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高工作水平。

關(guān)鍵詞：新時代 班主任工作

要想打造一個優(yōu)秀的班級，班主任需要有強(qiáng)烈的責(zé)任心、過硬的教學(xué)水平和強(qiáng)大的組織能力，不斷創(chuàng)新班級管理方式。

一、強(qiáng)烈的責(zé)任心是第一要務(wù)

作為學(xué)生、家長、學(xué)校三方信息的匯聚點，班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)業(yè)情況、生活模式，以便及時和家長溝通學(xué)生的各方面動態(tài)，第一時間貫徹學(xué)校的教學(xué)政策?？梢哉f，班主任工作相比于一般教師工作，要更復(fù)雜和困難，班主任的壓力也較大。正是班主任工作的這種特性，決定了班主任需要擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要踏實做好職責(zé)之內(nèi)的事情。

班主任的責(zé)任心不是天生的，而是需要培養(yǎng)的。如何培養(yǎng)班主任的責(zé)任心呢？筆者看來，第一，班主任要擁有對事業(yè)的敬畏心。班主任要尊重自己的職業(yè)，培養(yǎng)對自身職業(yè)的認(rèn)同感；第二，班主任要具備理想和追求。立志而后向?qū)W，將平時的工作看成是追求自身價值的過程，這有助于班主任形成責(zé)任心；第三，班主任要重視學(xué)習(xí)。班主任需要經(jīng)常閱覽一些關(guān)于責(zé)任心培養(yǎng)、師風(fēng)師德建設(shè)等方面的書籍，于學(xué)習(xí)中構(gòu)建責(zé)任心。

二、過硬的教學(xué)水平是基礎(chǔ)

現(xiàn)階段，班主任還承擔(dān)著一線的教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)同樣繁重。因為班主任這個身份，學(xué)生會比較重視班主任所授的課程，在課堂上的表現(xiàn)也會更好。因此，班主任在教學(xué)方式上要下功夫，積極關(guān)注學(xué)科的前沿信息，不斷豐富自身的知識儲備，創(chuàng)新教學(xué)理念，贏得學(xué)生們的廣泛歡迎。

相反，如果班主任在課堂上，只會照本宣科，采用填鴨式的教學(xué)方式，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，那么學(xué)生對班主任的印象自然會大打折扣，這不僅有損班主任的形象，也會對今后的管理工作產(chǎn)生不利影響。

三、強(qiáng)大的組織能力是紐帶

在平時的學(xué)習(xí)生活中，班主任會組織各種各樣的集體活動。當(dāng)前，新生代學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入高中，“90后”“00后”學(xué)生的性格張揚(yáng)、活潑，如何抓住他們的性格特點，有針對性地組織班級活動，形成獨(dú)特的班級文化，這些都考驗著班主任的組織能力。班主任能夠?qū)⒁粋€班級恰到好處地凝聚在一起，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和班級管理都是大有裨益的。

同樣的，班主任如何培養(yǎng)自身強(qiáng)大的組織能力呢？首先，班主任要從心理上做好準(zhǔn)備。有的班主任說自身可能不適合做組織者，所以放棄了相應(yīng)的學(xué)習(xí)，其實每個人都有成為組織者的潛力，不同的是這種潛力能否被挖掘出來；其次，班主任要贏得學(xué)生的支持。班主任要樹立在學(xué)生心中的權(quán)威地位，讓學(xué)生信服自己，從而支持班主任工作；最后，班主任要學(xué)會傾聽。班主任要廣泛傾聽學(xué)生們的意見，了解學(xué)生對班級建設(shè)的訴求，整合全體學(xué)生的想法，最終形成班級制度。

四、創(chuàng)新班級管理方式是核心

班級管理，歷來是班主任最需要思考的問題，為什么有的班級紀(jì)律很好，而有的班級紀(jì)律很差呢？也許有些班主任會將原因歸結(jié)到學(xué)生身上。的確，學(xué)生自身的問題在一定程度上會對班級發(fā)展產(chǎn)生影響，但在筆者看來，更重要的還是學(xué)生是否對班級形成了向心力。班主任創(chuàng)新班級管理方式，最直接的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生對班級的向心力。一個班級大概有五六十名學(xué)生，按照慣例，班主任要在學(xué)生中選出班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員等班干部，以協(xié)助班主任管理班級事務(wù)。而現(xiàn)階段的學(xué)生以獨(dú)生子女為主，他們從內(nèi)心上很難接受同班學(xué)生的管理，所以有些調(diào)皮的學(xué)生會在班上故意尋找“是非”。倘若班主任將班委制度進(jìn)行一番改革，實行班委輪流制，輔以班委負(fù)責(zé)制，那么學(xué)生對班級管理制度的認(rèn)同感會有較大提高，部分學(xué)生也不會在班干部輪值期間尋找“是非”了。

社會發(fā)展迅速，教育事業(yè)的改革正在如火如荼地進(jìn)行，面對“獨(dú)生子女”這一新的學(xué)生群體，班主任只有不斷創(chuàng)新工作方法，扎實做好本職事務(wù)，才能管理好班級。

（作者單位：江西省修水縣第五中學(xué)）endprint