王軍賢

【關(guān)鍵詞】 作文；有效性；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）13—0080—01

在當(dāng)前教育形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)得到了社會(huì)空前的重視。如何轉(zhuǎn)變教育理念、利用科學(xué)的教學(xué)方式、提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性就成了擺在語(yǔ)文教師面前的一道難題。下面，筆者就小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀、提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的對(duì)策等問(wèn)題展開論述，希望廣大教師朋友指正。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文作文是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及綜合運(yùn)用能力等的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起到奠基的作用。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多小學(xué)語(yǔ)文教師都更注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，而忽視了作文教學(xué)的作用。由于作文教學(xué)的效果不是在短時(shí)間內(nèi)可以提升的，因此無(wú)論學(xué)生還是教師，對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性都不高。還有一些教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)認(rèn)識(shí)片面，認(rèn)為作文的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的意義不大，因此把本應(yīng)該學(xué)習(xí)作文的時(shí)間，用其他的教學(xué)內(nèi)容取代。最典型的做法有以下兩種。

1.對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)不重視。小學(xué)生的天性比較貪玩，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)能力也比較弱，因此在作文教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平以及能力等采取針對(duì)性的措施，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升作文教學(xué)的效率。但是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)方式往往過(guò)于單一，缺乏對(duì)作文技巧以及思路等方面的講解，枯燥的講授方式使得學(xué)生難以提起寫作興趣，思路無(wú)法得到拓展，導(dǎo)致學(xué)生的寫作模式固定，影響學(xué)生想象力以及寫作能力的發(fā)展。

2.作文的教學(xué)理念不合理。從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文寫作來(lái)看，很多教師都習(xí)慣采用命題式作文，為學(xué)生安排寫作任務(wù)，而且很多教師為了能夠規(guī)范學(xué)生的寫作，還在作文題目設(shè)計(jì)時(shí)給出指定的素材、提綱，然后要求學(xué)生嚴(yán)格按照教師給出的寫作模式或者范文進(jìn)行寫作，使得學(xué)生的思維和想象力受阻。同時(shí)，受應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)語(yǔ)文教師在考試前夕會(huì)為學(xué)生進(jìn)行押題，然后讓學(xué)生對(duì)類似的作文范文進(jìn)行死記硬背，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫作失去興趣。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的對(duì)策

1.強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。通過(guò)對(duì)作文的練習(xí)，能夠使學(xué)生逐漸摸索作文寫作的規(guī)律、特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提升學(xué)生的作文質(zhì)量。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，能夠根據(jù)教學(xué)的需要以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)展開作文寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提升作文寫作的有效性。在寫作前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，閱讀能夠使學(xué)生積累更多的寫作素材和寫作方法，進(jìn)而通過(guò)逐漸模仿、探索和自創(chuàng)提升寫作的質(zhì)量。同時(shí)在教學(xué)中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好以及具體的學(xué)習(xí)水平，選擇合適的作文題目，為學(xué)生布置作文內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)作文題目更加熟悉，在寫作的過(guò)程中也能夠激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。如，學(xué)生對(duì)自己的親人都有著強(qiáng)烈的感情，因此教師就可以為學(xué)生設(shè)置與親人有關(guān)的題目，但是在題目設(shè)置的過(guò)程中，不能過(guò)于刻板，可以設(shè)置一些開放式的題目比如“你最想對(duì)某個(gè)親人說(shuō)的話”，可以是內(nèi)疚、喜愛(ài)、感謝……這樣就不會(huì)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行設(shè)限，學(xué)生能夠根據(jù)自己的人生經(jīng)歷，表達(dá)出自己的真實(shí)感情，同時(shí)也會(huì)激發(fā)出他們寫作的興趣。

2.重視閱讀，為學(xué)生寫作豐富素材。學(xué)生在寫作的過(guò)程中需要豐富的寫作素材和一定的文學(xué)積累，很多小學(xué)生不愿意寫作文的主要原因就是因?yàn)樵趯懽鞯倪^(guò)程中無(wú)從下筆。因此，為了豐富學(xué)生的寫作素材，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到閱讀活動(dòng)中，從而拓展學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)對(duì)寫作素材的積累。比如，除了課內(nèi)的閱讀外，教師課外還可以為學(xué)生多推薦好書，如《成語(yǔ)故事》《一千零一夜》等，從而使學(xué)生的閱讀空間得到有效擴(kuò)展，提升作文教學(xué)的有效性。

3.轉(zhuǎn)變教育理念，提升學(xué)生的作文能力。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)部分，同時(shí)也是提升學(xué)生語(yǔ)文能力以及綜合能力的基礎(chǔ)，因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須要能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念，能夠以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，以現(xiàn)代教育的要求為基礎(chǔ)，合理地開展作文教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言組織能力等綜合能力。因此，教師必須要重視小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)閱讀和寫作訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而提升作文教學(xué)的有效性。

編輯：張慧敏endprint