楊發(fā)艷

摘要：新課程改革主張培養(yǎng)學(xué)生的合作和互動能力，并對高中政治教學(xué)提出了進一步要求。本文主要闡述了培養(yǎng)學(xué)生互動能力的意義，剖析了目前高中政治教學(xué)中學(xué)生互動能力薄弱的原因，最后提出了提高學(xué)生互動能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué) 互動能力 培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生互動能力的意義

1.有利于學(xué)生的全面發(fā)展

對于如何培養(yǎng)學(xué)生的互動能力這一問題，教師應(yīng)在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究合作和互動學(xué)習(xí)能力的重要性的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去，促進學(xué)生全面發(fā)展。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生放在主體地位，自己只充當(dāng)輔助角色，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生發(fā)揮出主觀能動性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠掌握準確而有效的學(xué)習(xí)方法。

2.有利于推進教師的發(fā)展

在培養(yǎng)學(xué)生互動能力的教學(xué)過程中，教師也要不斷地學(xué)習(xí)和提高，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)展現(xiàn)出自己的專業(yè)素質(zhì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對教師而言，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，就能夠在課堂教學(xué)中和學(xué)生進行良性互動。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，努力開創(chuàng)一些新的課堂教學(xué)模式。這樣，既能讓教師完成高中政治教學(xué)任務(wù)，又能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生互動能力薄弱的原因

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是以教材為中心，以教師為中心，以課堂為中心來進行教學(xué)的。我國高中政治課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響已經(jīng)長達半個世紀，因而教學(xué)模式難免會存在一些不足和弊端。由于改變這種舊的課堂教學(xué)模式需要克服很多的阻礙，所以很多教師仍然會采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使得枯燥乏味的課堂教學(xué)嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師對學(xué)生不斷地說教，目的是想讓他們明白一些人生道理，但結(jié)果是學(xué)生沒有辦法記住這些內(nèi)容。由此看來，這種傳統(tǒng)的教育模式既禁錮了學(xué)生的內(nèi)心，又無法提高學(xué)生的互動能力。

2.應(yīng)試教育制度的影響

在我國，應(yīng)試教育就是指通過試卷上的分數(shù)來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)程度的一種手段，這與以人為本的教學(xué)理念是相違背的。在應(yīng)試教育中，學(xué)生關(guān)注的只是分數(shù)，根本不會了解分數(shù)背后的內(nèi)涵，所以學(xué)生會產(chǎn)生一種不想理解政治思想內(nèi)涵，只想得高分的心理。不僅如此，家長和教師也只關(guān)注學(xué)生能否考出高分，他們不在乎課堂上那些需要通過互動才能得出的思想果實。

三、培養(yǎng)學(xué)生在高中政治教學(xué)中的互動能力的策略

隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著巨大挑戰(zhàn)，教師需要仔細思考學(xué)生到底需要哪種課堂教學(xué)。在全新的高中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極性和主動性能得到有效提高，他們會積極參與課堂的互動環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的互動能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中自主得到一些新啟示。

在應(yīng)試教育中，教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的最終成績，而是要在平時的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。對于教學(xué)來說，學(xué)生的主動參與是很有必要的，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變成績至上的錯誤觀念。在最后的考核評分中，教師也不應(yīng)該只憑借學(xué)生最后的期末考試分數(shù)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而要綜合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和互動能力，給出學(xué)生最后的考查成績，進而真正讓學(xué)生在實際操作中獲得知識，掌握技能。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的思考空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生高中政治學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，教師才能達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互動能力的教學(xué)目的，進而滿足高中政治課堂教學(xué)的基本要求。

參考資料：

[1]王坤容.高中思想政治教學(xué)中學(xué)生參與現(xiàn)狀及對策研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2016.

[2]姚小珍.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，2015，（27）.

（作者單位：江西省永新縣第二中學(xué)）endprint