郭娟

摘 要：寫作是高中英語教學(xué)的重要組成部分，在高考英語考試的比重較大。書面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)，寫作也是評價學(xué)生英語知識掌握好與壞的直接依據(jù)。本文在研究了當(dāng)今高中教學(xué)現(xiàn)狀后，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些行之有效的方法。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對目前英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，嘗試探索解決這個問題的對策。

關(guān)鍵詞：高中英語；提高；方法

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師們已經(jīng)認(rèn)識到英語的聽、說、讀、寫四方面技能的重要性，但是，教師在訓(xùn)練這四項技能時經(jīng)常將他們孤立開來。所以，學(xué)生平時聽、說、讀的訓(xùn)練做了很多，但是寫作的水平一直難以提高。我們在高考成績統(tǒng)計表中也發(fā)現(xiàn)，書面表達(dá)是學(xué)生丟分最多的一項。有的學(xué)生甚至一句英語也不會寫，導(dǎo)致讀與寫的嚴(yán)重失衡。總結(jié)起來，高中英語教學(xué)的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）英語寫作長期性的訓(xùn)練

為了方便教師備課講評，老師對學(xué)生的訓(xùn)練采用單一的形式，語言知識得不到有效綜合運(yùn)用；寫作訓(xùn)練側(cè)重于機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練，缺少搜索信息、處理信息和輸出信息的靈活運(yùn)用技能訓(xùn)練。

（二）寫作教學(xué)素養(yǎng)不高

長期以來，許多教師忙于知識點(diǎn)、語法的講授，忽視了對寫作教學(xué)深層次研究。其次、大多數(shù)教師對寫作評價不夠完善、對寫作教學(xué)缺乏信心等因素導(dǎo)致了教師對寫作專項訓(xùn)練的指導(dǎo)不夠理想，很少有教師能基于寫作特點(diǎn)和學(xué)生寫作能力現(xiàn)狀制定一套完整的英語寫作教學(xué)計劃。

（三）忽視培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力

大多數(shù)教師的教學(xué)活動仍停留在講授課文大意、語言點(diǎn)、語法等內(nèi)容。沒有足夠的機(jī)會、環(huán)境去訓(xùn)練交際能力，使用時就力不從心。寫作時，更是語不成句，錯誤百出。

（四）寫作教學(xué)沒有得到重視

英語寫作尚未作為一門獨(dú)立的課程，而是融于教材中。高一、二英語教師側(cè)重于課文閱讀和語言分析教學(xué)，而教材設(shè)計的寫作部分往往被忽略，寫的訓(xùn)練在課堂上很少。寫作訓(xùn)練教師一帶而過。

二、提高高中寫作教學(xué)方法總結(jié)

（一）重視寫作教學(xué)中的句型練習(xí)

英語教學(xué)的目的是學(xué)以致用。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的， 要想在寫作中用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。首先、加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此，訓(xùn)練學(xué)生寫，就要讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運(yùn)用。五種基本句型是：

1.主語+謂語；

2.主語+謂語+賓語；

3.主語+謂語+賓語（人）+賓語（物）；

4.主語+動詞+表語；

5.主語+動詞+表語+賓語補(bǔ)足語。

五種基本句型雖然表達(dá)了一定的意思，但無法比較自由地表達(dá)思想。因此，要增加作文的文采，追求質(zhì)量，還必須對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力；其次、加強(qiáng)句型教學(xué)，對一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練，同時進(jìn)行基本語感的訓(xùn)練與鞏固。

（二）注重寫作教學(xué)的規(guī)范性

高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。教師有必要講清寫作的步驟，即：1、構(gòu)思（討論題目）；2、寫提綱（理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系）；3、起草（打草稿）；4、校訂（檢查錯誤，重新安排內(nèi)容）；5、修改（定稿）。這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。同時對各種文體特點(diǎn)、格式、細(xì)節(jié)要講清楚。例如：有些學(xué)生在寫作時很少考慮文章開篇的交代句和結(jié)尾的點(diǎn)題句。教師應(yīng)要求學(xué)生寫語段時做到主題句清楚，支撐句豐富，結(jié)論句精辟。主題句是概括段落主要內(nèi)容的關(guān)鍵句，它不僅確定段落的主題，而且限定該段的主要內(nèi)容。支撐句要求內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出并與主題句相輔相成，而結(jié)論句標(biāo)志著段落的結(jié)束，應(yīng)概括和簡練。此外，教師還要高度重視承前啟后的銜接手段，很多學(xué)生不會運(yùn)用，只是把若干句子機(jī)械地堆砌，結(jié)果寫出的段落或篇章條理不清，邏輯不嚴(yán)，語意不連貫。還有一點(diǎn)不可忽視的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生謀篇的過程中應(yīng)把握統(tǒng)一性和連貫性兩個基本原則。統(tǒng)一性是指句子段落必須緊扣主題，所有的論點(diǎn)、事例和細(xì)節(jié)都要為表現(xiàn)主題服務(wù)，中心突出。連貫性要求所寫文章的邏輯順序正確、條理清楚。記敘類文章通常按順序來組織材料，報告、通知、信件、日記等通常按照事理的輕重、大小等差別，有層次地進(jìn)行表述和表達(dá)。如此講解能使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和規(guī)范自己的作文。

三、注重作文評價方式，激發(fā)英語寫作興趣

傳統(tǒng)的作文批改就是學(xué)生寫好后交給老師批改給出分?jǐn)?shù)，將學(xué)生錯誤的句子進(jìn)行修改，學(xué)生進(jìn)步不是很明顯。所以教師可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行同伴互改和教師面批相結(jié)合的方法。這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以通過互相批改學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)。而教師面批則可以讓學(xué)生了解自己錯誤的原因，下次加以改正。隨著日積月累，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生會不斷地糾正自己的錯誤，最終錯誤率會大大下降。當(dāng)然，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，老師可選兩位同學(xué)上黑板進(jìn)行即興寫作，然后讓全班同學(xué)一起點(diǎn)評其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。大家在互相爭論中會迸發(fā)出更多的火花，最后我們得到的是兩篇非常精彩的范文。而且這些文章出自他們之手，所以對于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)很有借鑒作用，這遠(yuǎn)比讓他們機(jī)械地背誦范文效果要好。通過一段時間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛上了寫作課，所以學(xué)習(xí)英語的興趣更濃了。

高中英語寫作教學(xué)問題客觀存在，不容忽視，要解決這些問題不是輕而易舉的，在中學(xué)英語新教材、新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要深刻地領(lǐng)會好課程目標(biāo)的具體要求，教師應(yīng)高度重視，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，努力提高自己的教學(xué)水平，堅持讓學(xué)生多聽、多讀、多背、多看、多寫、多改，對寫作加以監(jiān)督與評價，提供高效指導(dǎo)與訓(xùn)練，有利于提高中學(xué)英語寫作教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。endprint