劉翩翩

摘 要：高中生物實驗教學的最大價值莫過于培養(yǎng)學生的自主學習能力，要把學生的課內(nèi)興趣向課外延伸，能用所學知識來分析事物，能自覺地運用所學知識來解決一些實際問題。

關(guān)鍵詞：高中生物；實驗；策略

高中生物課本中的實驗是一些比較經(jīng)典的實驗，學生容易做，但這些實驗都有一些共同的特點，那就是課本上都有實驗的結(jié)果，學生會表現(xiàn)出冷淡。相反，如果對課本上的實驗在不違反原則的前提下進行適當?shù)母脑欤瑢W生無法預(yù)知實驗的結(jié)果，學生往往會充滿好奇，從而激發(fā)他們濃厚的興趣，如果能抓好這一點，就很容易讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲。如在葉綠體色素的提取和分離實驗中，有的學生將濾紙條更換成白粉筆和圓形濾紙，效果奇特，學生獲得極大的滿足。因此，在平時的實驗中，要保護好學生的好奇心，這往往正是創(chuàng)新的源泉。

一、教師更新教育理念

教師讓學生直接到實驗室做實驗，學生什么也不會，數(shù)次實驗后學生沒有任何收獲，造成這些現(xiàn)象的原因就是教師的觀念沒有更新，實驗絕對不能當做是理論的鞏固，實驗在每個生命規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中都起到至關(guān)重要的作用，沒有實驗假說就永遠得不到定律，只有在實驗的基礎(chǔ)上，通過分析總結(jié)才能獲得新知。所以教師必須更新理念，讓學生帶著問題到實驗中去，真正成為實驗的主人，才能真正地找到答案。

二、不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是實驗課堂有效的基礎(chǔ)，是駕馭實驗課堂的基本能力。因此，每一堂實驗課之前，教師一定要先做預(yù)實驗，做到非常嫻熟，且能預(yù)知實驗中會出現(xiàn)的各種情況，要做到這點，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求非常高，需要不斷地積累和收集與生命科學相關(guān)的材料，不斷提高各種相關(guān)知識的豐富程度。

三、重視實驗小組建設(shè)，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢

絕大多數(shù)高中的生物實驗都需要分組，所以小組建設(shè)是高中生物分組實驗的前提和保證。實驗小組的分配合理能起到帶動和協(xié)調(diào)作用，現(xiàn)行的較好的分配原則是按照學生的各方面的能力實行組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)分配，這樣分配能最大限度地發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)勢，分工不同讓學生學會合作，學會交流，尤其是新課標實行后，內(nèi)容擴大增多，還增加了不少探究性實驗，這就更需要組內(nèi)和組間集思廣益、取長補短，共同發(fā)展、實現(xiàn)共贏。

四、實驗課的課前準備也是很好的資源

實驗的準備是一個工作量大且煩的工作。不少老師也正是因此而放棄生物實驗的。我們完全可以把實驗課的課前準備讓給學生來做，實踐表明這是一種很好的資源，參與準備的學生會比其他同學更理解實驗、喜歡實驗、熱愛實驗，更容易激發(fā)他們學習生物的興趣。我曾經(jīng)做過實驗，讓生物成績最差的同學來參與準備實驗，后來這些同學都在生物方面取得了巨大進步。

五、創(chuàng)新實驗更能激發(fā)學生興趣

拓展時間和空間，最大限度利用資源。絕大部分學校的實驗室都是學生分組實驗時開放的，這樣在很大程度上限制了生物實驗的發(fā)展。另外，學校寶貴的資源也就大部分時間處于閑置狀態(tài)，造成了極大的浪費，而少部分同學平時產(chǎn)生的疑惑，或者在學習中產(chǎn)生了新思路、新方法，就不能及時到實驗室進行探究和驗證。所以實驗室可以采用預(yù)約開放、定時開放等不同的形式，來彌補實驗課時不足的現(xiàn)象。

縱觀教學現(xiàn)狀，實驗課成了教學的最薄弱環(huán)節(jié)，離課標要求相差甚遠。作為一名生物教師，要高度重視實驗對培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力的重要性，運用有效的實驗教學策略，提升實驗教學的水平，讓學生真正成為實驗課堂教學的受益者。

六、高中生物實驗教學的對策

（一）充分利用已有的教學資源，實現(xiàn)時間、空間、人員上的合理配置

針對實驗多、課時緊、設(shè)施不多、實驗教師不足的情況，我們可將生物教材中的實驗按照一定的分類標準進行分類，比如分成驗證性和探究性、耗時長和耗時短、簡便易行和操作煩瑣等，然后再將學生分成不同的學習小組，對于驗證性、耗時短、較簡單的實驗，教師可以對小組個別成員進行輔導(dǎo)，然后讓這些學生再去輔導(dǎo)其他成員，做到人人達標。對于難度較高的探究性實驗，可先讓學生在課余時間進行各自的實驗設(shè)計，然后以小組為單位集中討論交流，最后展示，從中選出最優(yōu)設(shè)計方案，并安排學生到實驗室進行分組實驗，最終以小組實驗報告的形式上交成果，教師對其進行考核。

（二）加大對實驗硬件的投入，完善實驗教學設(shè)施

新的高中生物教材中增加了許多新的實驗，這就要求增加一些新的儀器設(shè)備和藥品材料，如鑒定細胞內(nèi)DNA和RNA的甲基綠和吡羅紅，固定活化酵母菌的海藻酸鈉等，藥品材料還是較易獲得的，但選修模塊中的一些分子、細胞水平上的實驗所需儀器，例如PCR儀、超凈工作臺等則需要爭取教育主管部門和學校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，盡力投入一定經(jīng)費購買。

（三）提高自身的實驗素質(zhì)，重視對生物實驗教學的研究

長期以來，實驗教學都被擺在教學輔助地位，沒有給予足夠的重視，生物教師應(yīng)擺脫這一觀念的束縛，加強自身的學習，提高自身的實驗動手操作能力和實驗教學管理水平，與此同時，教師之間應(yīng)該共同探討，相互學習，將平時生物教學的一整套集體備課程序應(yīng)用到實驗教學中來，做好實驗教學的聽課、交流、反思等工作。另外，各市區(qū)縣級教研室應(yīng)定期對生物教師進行培訓(xùn)，并組織專題研討會，就實驗教學的組織，實驗材料、內(nèi)容的優(yōu)化等提供示范課例供生物教師學習，平時多創(chuàng)造一些關(guān)于實驗操作技巧、設(shè)計改進實驗等的競賽活動，激發(fā)更多教師的參與熱情和研究動力。endprint