1.《自行車比賽》 王玉棟 7歲

輔導(dǎo)教師：周宏

在人的成長過程中，童年階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是形象思維的一個(gè)活躍期，兒童是社會(huì)的一部分，他們有自己的思維、學(xué)習(xí)、游戲和藝術(shù)創(chuàng)造的獨(dú)特方式，對(duì)此最有說服力的莫過于兒童的繪畫。如7歲王玉棟畫的《自行車比賽》，無論是他畫的車還是人，包括對(duì)車輪的仔細(xì)描繪，他的想象和創(chuàng)造力在畫中都得到了表現(xiàn)，而且也是對(duì)孩子智力發(fā)展與形象思維的一種很好的詮釋。繪畫是兒童的第二語言，有些東西他可能說不出，但能用繪畫的形式進(jìn)行較好的表達(dá)。無疑這種童年時(shí)期培養(yǎng)和形成的想象和創(chuàng)造能力，將會(huì)以不同形式影響一個(gè)人的終身發(fā)展。

2.《來碗面》 吳澄一 5歲

輔導(dǎo)教師：吳燕和

個(gè)人認(rèn)為學(xué)前兒童繪畫的教學(xué)主要應(yīng)該以兒童的自我需求為主，因?yàn)槔L畫是他們以積極自發(fā)的方式對(duì)周圍環(huán)境和對(duì)自己的認(rèn)知做出的一種反應(yīng)。作為老師在其中所起到的作用是引導(dǎo)和啟發(fā)?；c(diǎn)的定位是孩子的情感體驗(yàn)。在吳澄一小朋友《來碗面》的畫作中我們看到了孩子對(duì)食物的觀察和想象，甚至感覺到吃的滋味。不管是否是老師的要求和引導(dǎo)，總之，以吃面作為畫畫的主題，想法不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆拥难劬κ冀K是在不停地觀察的，包括與自己生活有關(guān)的方方面面，孩子在繪畫中的隨性的自我表達(dá)，往往還能促進(jìn)兒童對(duì)事物認(rèn)知能力的形成。

3.《打掃衛(wèi)生》 王譽(yù)錦 5歲

輔導(dǎo)教師：陳開展

童年于人的記憶刻骨銘心，是因?yàn)閭€(gè)體早期生命經(jīng)驗(yàn)的存在，如同人類早期的巖畫。通過兒童的繪畫我們能較為清楚地感覺到兒童經(jīng)驗(yàn)的存在和形成?；旧蟽和紦碛欣L畫的天賦和本能，否則也就不會(huì)有世界基本相似的兒童繪畫發(fā)展軌跡的存在。很喜歡5歲孩子王譽(yù)錦的《打掃衛(wèi)生》，因?yàn)楫嫷寐市裕瑥闹羞€可感覺到孩子的存在以及老師的保護(hù)。美術(shù)教育同時(shí)具有培養(yǎng)和扼殺人的創(chuàng)造能力的力量，怎么引導(dǎo)和保護(hù)孩子的原創(chuàng)精神，同時(shí)又能促進(jìn)孩子的觀察、想象和創(chuàng)造能力是我們所有老師面臨的一個(gè)重要課題。

4.《游樂場》 陳衍熹 7歲

輔導(dǎo)教師：王開瑞 閻翔

觀察、想象和創(chuàng)造在兒童繪畫的教學(xué)過程中是不可或缺的三個(gè)步驟，盡管兒童的畫可能簡單，也不具備成人觀念中形和色的概念，但一旦我們把它當(dāng)作兒童心靈的投射，并以三點(diǎn)來進(jìn)行衡量，那么也就能夠讀懂和理解兒童和他們的繪畫了，就像7歲孩子陳衍熹的《游樂場》。從中我們不僅能感覺到孩子游戲時(shí)的情緒，同時(shí)還看到了孩子的觀察和想象能力。孩子以自己天馬行空的方式解決了人與游樂場和空間的關(guān)系。較之讓兒童在繪畫中臨摹和模仿，以自己的眼睛和想象去畫畫，孩子對(duì)美術(shù)的興趣會(huì)更長久些。

5.《親近大自然》 賈檸伊 7歲

輔導(dǎo)教師：張?zhí)珜?/p>

有對(duì)樹的觀察，也有孩子對(duì)樹的想象，還有在樹林中玩耍的孩子，7歲孩子在《親近大自然》這幅畫中所表達(dá)的情感和造型以及色彩應(yīng)該都是不錯(cuò)的，但題目的用語估計(jì)是老師或家長講的，建議以后孩子的繪畫可以讓他們用自己的語言和方式來說，可能會(huì)更有趣。作為孩子與外界交流的一種方式，兒童繪畫的行為和發(fā)展過程對(duì)孩子以后的成長和學(xué)習(xí)方法及認(rèn)知能力的形成都能起到良好的作用。兒童繪畫的輔導(dǎo)不僅只是看孩子的畫面，畫里畫外還有更多的東西值得我們老師去探索。