朱秀明

【摘要】現(xiàn)行初中教材所選古詩文都是是膾炙人口的美文佳作，是華夏文化的瑰寶。然而，學(xué)生學(xué)起來深感困難，難學(xué)、難記、難理解。究其原因在于學(xué)法死板、教法陳舊。為此，本文就采用“三注重”古詩文教學(xué)新法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣等方面的策略進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中語文；古詩文；“三注重”；策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0232-01

古詩文，是我國文藝百花園中一朵獨(dú)具魅力的奇葩。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：學(xué)生要通過“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！爆F(xiàn)行初中階段的語文教材（人教版）共編有45課文言文和古詩詞，其中35課為精讀篇目，每一篇膾炙人口、傳唱千古的詩篇佳作，均讓我們感受到華夏古文明的獨(dú)特魅力。然而，因?qū)W習(xí)方法死板、教學(xué)方式陳舊，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)文言詩文的積極性，教學(xué)效率自然低下。那么，在初中階段的古詩文教學(xué)中如何改革教法，構(gòu)建有效教學(xué)課堂呢？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，探索總結(jié)了“三注重”策略，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性，大大提高了教學(xué)效率。

一、注重誦讀積累，感悟古詩文含義

誦讀、銘記初中語文教材中的古詩文的名句佳篇，能豐富和陶冶學(xué)生的人文修養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)學(xué)生的語言文字功底。故，古詩文的教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過熟記詩文的句段，達(dá)到領(lǐng)悟古詩文句段含義的目的。根我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾種指導(dǎo)學(xué)生誦讀積累的方法。

1.多次誦讀“悟”文意。在教學(xué)中，我主要采取“三讀”的方法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩文。

一讀：讀準(zhǔn)字音，掃除文字障礙。明白通假字要讀本字字音，如杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋”一句中的“見”通“現(xiàn)”讀xiàn。韓愈《馬說》：“食之不能盡其材”一句中的“食”通“飼”讀sì?！丁凑撜Z〉十則》：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”一句中的“說”通“悅”，讀yuè。但是，有的詞語要指導(dǎo)學(xué)生按課文的意思來定讀音，如林嗣懷《口技》：“曳屋許許聲”中的“許許”讀hǔ hǔ；范仲淹《岳陽樓記》：“浩浩湯湯”中的“湯湯”讀shāng shāng。有的屬于有稱謂特殊的讀音，如《木蘭詩》“可汗大點(diǎn)兵”中的“可汗”讀kè hán。

二讀：讀出句讀，讀出節(jié)奏美感。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。這樣朗讀古詩文，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中學(xué)會(huì)停頓。在朗讀時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，務(wù)必要把握各句的句式特征，按照不同的停頓規(guī)律標(biāo)出各句的停頓。同時(shí)，不能單純地看古詩文句子的外部特點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古詩文的句子含義理解來正確劃分節(jié)奏。如袁宏道《滿井游記》，我這樣指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏的：“晶晶然/如鏡之新開/而冷光之/乍出于匣也”。

三讀：讀懂文意，讀出蘊(yùn)含感情。如韓愈《馬說》：“嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?！蔽揖椭髁x引導(dǎo)學(xué)生讀出字里行間蘊(yùn)含的作者感慨、抑郁情感。

2.通讀全文“悟”文意。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古詩文的時(shí)代背景和作者的經(jīng)歷身世，在初讀、再讀和品讀文本基礎(chǔ)上加深理解文意，感悟歷代文人墨客的人格、愛國和自強(qiáng)不息、厚德載物的精神。如：學(xué)習(xí)《愚公移山》一課，我就啟發(fā)學(xué)生注重學(xué)習(xí)愚公百折不撓、堅(jiān)持不懈、不畏艱難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.精讀疑難句“悟”文意。有些古詩文的句段，學(xué)生理解起來很困難，這就需要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀這些疑難句段。如，在教學(xué)《木蘭詩》一課時(shí)，作為初中學(xué)生大都會(huì)望文生義，會(huì)將“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，理解為“將軍身經(jīng)百戰(zhàn)而死，壯士十年征戰(zhàn)凱旋而歸”。因此，就必須疏通學(xué)生思維，讓其明白上下兩句的意思是互相交錯(cuò)、補(bǔ)充的，即“你中有我，我中有你”，這是古漢語中一種叫“互文”的修辭手法。學(xué)會(huì)了這樣的立即精讀方法，以后理解范仲淹《岳陽樓記》中的“不以物喜，不以己悲”，也就用容易多了。

二、注重設(shè)計(jì)有趣活動(dòng)，領(lǐng)悟古詩文含義

1.設(shè)計(jì)有趣誦讀活動(dòng)?！耙髡b，對(duì)于探究所得的，不僅能理智地了解，而且能親切體會(huì)。不知不覺之間，內(nèi)容和理法就化為自己的東西。”（朱自清語）著力教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種方法誦讀古詩文，除分小組讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀、配樂朗讀外，還有分角色朗讀、表演朗讀；兩人對(duì)讀、男女對(duì)讀；多人交替讀；慢讀、快讀；輕聲讀、高聲讀；限時(shí)讀、自選讀、模仿讀；指手畫腳讀、搖頭晃腦讀，等等。如，在學(xué)習(xí)故事情節(jié)生動(dòng)曲折、引人入勝的《狼》（蒲松齡）時(shí)，我就讓學(xué)生采用表演法朗讀。學(xué)習(xí)《公輸》時(shí)，公輸盤和墨子尖銳激烈的對(duì)話，就指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

2.設(shè)計(jì)有趣翻譯活動(dòng)。古詩文翻譯方法有意譯和直譯兩種。通常以直譯為主，意譯為輔。我在教學(xué)中具體采取“六字法”指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯技巧：留、補(bǔ)、調(diào)、換、刪、變。教學(xué)中，我就經(jīng)常結(jié)合文本中的實(shí)例，教給學(xué)生翻譯的具體方法。在學(xué)生知曉了方法后，可采取多種有趣的方法讓學(xué)生練習(xí)翻譯。如“抽簽翻譯”，即教師先將需翻譯的語句若干寫在紙條上，讓學(xué)生抽簽來翻譯；“男女對(duì)譯”，即男生或女生選一句讓對(duì)方翻譯；“小組互譯”，分小組分語段進(jìn)行互相翻譯；還可以進(jìn)行“笑話錯(cuò)譯”，如在學(xué)習(xí)蒲松齡《狼》一課時(shí)，教師故意將“其一犬坐于前”翻譯成“其中的一條狗蹲坐在前面”，學(xué)生會(huì)疑惑進(jìn)而大笑，從而理解這里的“犬”活用為“像狗一樣”之意。同樣，“婦撫兒乳，兒含乳啼”（林嗣懷《口技》）一句，教師故意錯(cuò)譯為“那婦人撫摸著兒子的乳頭，兒子含著乳頭還是啼哭”，學(xué)生們亦會(huì)忍俊不禁，自然會(huì)理解前一個(gè)“乳”為喂奶之意。從而理解了文言詞語的活用現(xiàn)象。

三、注重學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”因此，我在教學(xué)文言文和古詩文時(shí)，堅(jiān)持做到：要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己動(dòng)手查找資料、工具書，了解文章的基本內(nèi)容，不要越俎代庖把很多該由學(xué)生自己動(dòng)手的事，都由老師和一些輔導(dǎo)資料給幫忙代勞了。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，不要一字一句講解，面面俱到滿堂灌輸，惟恐漏掉一處。要重視方法指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅“知其然”，而且“知其所以然”，不要題海戰(zhàn)術(shù)，答案再現(xiàn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中古詩文教實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，可以通過注重誦讀訓(xùn)練，注重設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生積累，就能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文興趣，大力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全面提高閱讀古詩文的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)[S]，北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán).北京師范大學(xué)出版社，2011年版.

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《語文》7—9年級(jí)，人民教育出版社.endprint