胡國(guó)文

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0103-02

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。” 作為教育工作者，我們耳聞目睹了一屆屆學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，有些天資不錯(cuò)的學(xué)生，卻走了彎路。這里面的問(wèn)題和原因很多，但有一點(diǎn)是毋庸置疑的：學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是頭等重要的大事。我們認(rèn)為：小學(xué)教育即良好習(xí)慣養(yǎng)成+初步的智力培養(yǎng)，這是小學(xué)生德、智、體、美、勞得以全面發(fā)展的具體體現(xiàn)。小學(xué)時(shí)期是兒童生理、心理發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。因此，我們針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生“性子野、習(xí)慣差”的實(shí)際情況，確定了德育教育應(yīng)以養(yǎng)成教育為主要目標(biāo)，在良好習(xí)慣養(yǎng)成教育上做了一些較為實(shí)在的具體工作。

一、加強(qiáng)宣傳，認(rèn)識(shí)養(yǎng)成教育的意義

當(dāng)代小學(xué)生絕大多數(shù)奮發(fā)努力，積極向上，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；思維敏捷、視野開闊、思想活躍；遵紀(jì)守法，積極參加精神文明建設(shè)活動(dòng)……一個(gè)講公德、守法紀(jì)、刻苦學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的良好的道德風(fēng)尚正在形成。但是我們也要清醒地看到，現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，缺乏獨(dú)立生活習(xí)慣，缺乏艱苦磨練精神，加之由于受社會(huì)各種不正習(xí)氣的影響，在部分學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成上還存在一些亟待解決的問(wèn)題。如缺少吃苦耐勞精神，挑吃挑穿，互相攀比，不愿參加義務(wù)勞動(dòng)；在校園、街頭、公共場(chǎng)所亂扔紙屑、亂涂、亂畫，損壞公共設(shè)施；以我為中心，自私自利，缺乏責(zé)任感，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等等。這些不良行為雖然是個(gè)別的，但如不及早引導(dǎo)，認(rèn)真加以糾正，日積月累，便會(huì)產(chǎn)生消極作用，影響青少年健康成長(zhǎng)。因此，開展養(yǎng)成教育活動(dòng)，是廣大青少年健康成長(zhǎng)的客觀需要，是培養(yǎng)“四有”新人的重要舉措，是落實(shí)《公民道德實(shí)施綱要》的有效載體。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們做了大量的工作，通過(guò)升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、思品課、黑板報(bào)、櫥窗等多種渠道進(jìn)行宣傳和滲透，使每個(gè)學(xué)生都明確目標(biāo)和要求。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，奠定養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)

先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。我們按照先入為主的規(guī)律，把每學(xué)期開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)周，向?qū)W生宣讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《禮儀教育專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃》具體內(nèi)容，明確“班級(jí)日常行為評(píng)比”、“文明學(xué)生評(píng)比”具體要求。各班再根據(jù)本班的特點(diǎn)，以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生明確做什么，怎么做，為什么要這樣做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。通過(guò)開學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生知道、熟悉校紀(jì)班規(guī)，多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

三、抓細(xì)抓實(shí)，規(guī)范養(yǎng)成教育

“細(xì)”：古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這說(shuō)明好的品質(zhì)、好的習(xí)慣都是在點(diǎn)滴的小事中培養(yǎng)起來(lái)的。我們培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣就是從細(xì)微之處入手，結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及行為的具體情況，提出明確的要求，從學(xué)生身邊的小事做起，并且每周都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這樣便于學(xué)生接受。

“實(shí)”：就是實(shí)事求是，從嚴(yán)要求，不搞假大空，不做表面文章，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地抓好常規(guī)，使培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣真正落到實(shí)處?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是我校德育工作的核心，上自校長(zhǎng)，下至班主任、科任老師，大家不僅在思想上達(dá)成共識(shí)，而且在行動(dòng)上形成合力，直至最后在學(xué)生身上體現(xiàn)出良好的效果。

四、運(yùn)用激勵(lì)，深化養(yǎng)成教育

“冰凍三尺非一日之寒”，良好的習(xí)慣也并非一朝一夕所能形成。因此，我們一直把培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)來(lái)看待，反復(fù)抓，抓反復(fù)，日積月累，堅(jiān)持不懈。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，我們一方面要求教師適恰當(dāng)采用多種激勵(lì)方式，以表?yè)P(yáng)為主，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功的喜悅，用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。另一方面我們堅(jiān)持開展“班級(jí)日常行為評(píng)比”、“文明學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用?！鞍嗉?jí)日常行為”評(píng)比，由值周教師、值周行政每日進(jìn)行常規(guī)檢查，每周進(jìn)行小結(jié)，每月評(píng)比，選出“優(yōu)秀班級(jí)”，每年評(píng)選出“先進(jìn)班級(jí)”。我們制定了“自評(píng)—組評(píng)—師評(píng)—家長(zhǎng)評(píng)”制度，評(píng)出每周常規(guī)做得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。每月進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出一月的“文明學(xué)生”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這種多元化評(píng)價(jià)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績(jī)也相繼提高，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、全員育人，落實(shí)養(yǎng)成教育

我們努力整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、大隊(duì)部、班主任、科任教師、值周學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等各方面資源，形成多層次、多環(huán)節(jié)、系統(tǒng)化育人網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮了全員育人的群體功能。我們要求教師將養(yǎng)成教育融入學(xué)生的日?；顒?dòng)中，教職工隊(duì)伍要以師德規(guī)范的要求和認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤奮努力的工作態(tài)度去感染學(xué)生，使學(xué)生從教職工隊(duì)伍的模范形象中獲得力量源泉。定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，把家長(zhǎng)同志們請(qǐng)來(lái)，讓大家耳濡目染孩子們?nèi)雽W(xué)以來(lái)的喜人變化，學(xué)校優(yōu)美的育人環(huán)境，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。同時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系和交流了解，共同商量、優(yōu)選教育孩子的有效辦法。