錢芳+李衛(wèi)華

“斜分漢水橫千山，山青水秀荊門關。”這是唐朝詩人王建對荊門的吟誦。象山之畔，漳河之濱，特殊的人文內涵與自然景觀的熏染使竹園小學兼具山水的仁與智，同時也秉承了翠竹的堅韌與生機。

竹園小學是一所年輕的學校，但辦學水平和教育教學質量迅速提升，家長和社會各界好評如潮。竹園小學的發(fā)展動力因何而來？快速發(fā)展的訣竅在哪里？興校先興師，教師的素質是學校發(fā)展的第一生產力。為了實現(xiàn)教師培養(yǎng)目標，學校堅持以“陣地戰(zhàn)”的方式培訓教師隊伍，實施“沙場行動”——以學校為陣地，充分利用多種資源為全體教師提供各種練兵平臺，推出品牌教師，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，發(fā)展全體教師。

讀書、研究、寫作：讓教師用持續(xù)學習成為一條永不斷流的知識小溪

在閱讀中成長。學校從2004年開始實行“書蟲行動”。教師往往會指導鼓勵學生多讀書，而要引導學生，教師本身就應該是一個閱讀者。所以學校要求教師人人讀書，讀教育名著，讀教育家的原著；要求教師學習大教育家，接近大教育家，走進大教育家的思想寶庫。為了促進教師學習，學校每周開設“美文推薦”專欄供教師學習，改革教師例會，每次例會由一位教師作讀書交流。教師們與經典對話，與大師交流，涵養(yǎng)、底蘊都在靜心閱讀中積淀著、豐盈著。因為竹園人深刻認識到：要給學生一瓢水，教師必須是一條永不斷流的知識小溪。

在研究中成長。多年來，學校申請了多項國家級課題，其中“科學認讀·開發(fā)兒童潛能”課題省外皆知，輻射城鄉(xiāng)；學校編寫的《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導讀》教材面向全國發(fā)行，贏得專家高度稱贊；《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導讀課程的開發(fā)與實踐研究》獲荊門市首屆政府教育創(chuàng)新獎一等獎、省第六屆教育科學研究優(yōu)秀成果獎，并被列為教育部規(guī)劃課題。2016年，“學校創(chuàng)客空間建設研究” 課題被確立為省級重點課題。一個課題帶動一批教師，參與科研的教師達95%，研究成為教師工作新常態(tài)，既保障了學校在教育教學改革中勇立潮頭，又保證了教師隊伍素質不斷進步。教師在研究中勤觀察、勤調研、勤反思、勤總結，寫出了頗有分量的實驗報告、體會、隨筆，為研究提供了實證素材。學校堅持以教育科研促進教學改革，將教育科研成果推廣運用到教學實際，科研與教學相輔相成、相互促進，全面提高了教學質量。學校被教育部授予“新課程理論與實踐研究基地”，多次被市教育局評為“荊門市教育科學研究先進單位”，并被授予全市“教育科研三十強” 單位。

在寫作中成長。讀書為學，研究為思，寫作為行，有學有思有行必有所得。為了提高教師寫作的熱情，學校堅持在教師中開展“三寫一評”的活動：“三寫”即寫教育故事、教學反思、教學論文；“一評”指征文競賽?！叭龑憽笔菐咏處熕伎嫉囊粋€良好載體，學校將“三寫”納入每月的常規(guī)檢查，及時鼓勵，促使教師認真對待，以達到提升教師寫作能力的最終目的。校本教材的編寫，是學校為教師開辟的另一個練筆場，從葫蘆絲教材的編寫到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導讀教材的編寫，教師全員參與。展素養(yǎng)、練本領、提內功、強實力，教師在創(chuàng)造性寫作中不斷成長。

拜師、練功、精藝：讓教師用絕活妙招站穩(wěn)三尺講壇

拜師以求精?！扒喑鲇谒{而勝于藍?！睂W校推出“青藍行動”，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，鼓勵學校青年教師拜“教有所長”的中老年教師為師，同時鼓勵青年教師學全國知名的大師、名師，讓他們的教學風格影響自己。在理論研究與課堂實踐中，要求教師多觀摩學習，求得真經。為確保行動實效，學校堅持開展“青藍行動師徒同課異構教學研討活動”，促進“師”真情示范，“徒”虛心向學，師徒相長、共同進步。

“青藍行動”為竹園小學培養(yǎng)了一大批精英教師。僅2016年，陳瑩老師執(zhí)教的數(shù)學優(yōu)質課《100以內數(shù)的認識》獲國家級一等獎；郭瑩瑩、劉嬌兩位老師執(zhí)教的課獲教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動優(yōu)課獎；楊柳柳、謝斌昊老師在全國語文教師教學基本功大賽中分獲一、二等獎；官濤老師獲省第九屆優(yōu)秀自制教具競賽一等獎、全國中小學教師自制教具優(yōu)秀獎；胡金花、羅娜等老師的論文在全國陽光教育聯(lián)盟“中國陶行知研究會”論文評比中獲一等獎。教師在各級各類刊物上發(fā)表文章35篇，12名教師的課件制作分獲省、市級獎項。

練功以求精。學校全面施行“沙場行動”，開展了教師九項基本功達標訓練，通過崗位練兵、教學競賽、技術比武等各種形式促進教師在教學藝術上日臻成熟。每學年，學校都要扎實有效地分學科開展“中青年教師全能競賽”，競賽從案例分析、教學設計、課堂教學、教育教學隨筆、“三筆”字、特長展示等七個方面進行。比賽既重視評獎，也重視評課，對于課堂中的每一個閃光點和不足之處，既有“診脈”，又有“錦囊”，有效促進教師互動發(fā)展與教藝創(chuàng)新，為學校培養(yǎng)了一大批教藝精湛的教師。近一年來，為打造智慧教育，學校組織了教育云空間應用培訓活動，以期早日實現(xiàn)教育信息技術與學科教學的深度融合。

葫蘆絲吹奏是學校藝術教育的一大特色，作為學校的普及樂器，學校要求教師從樂理知識、吹奏技巧一點一點學起，做到人人能吹奏，個個能上課。目前，竹園小學的葫蘆絲課終于綻放異彩，成為全市第一所真正實現(xiàn)樂器進課堂這一教學構想的學校。

精藝以求精。在竹園小學學術報告廳，時常會有這樣的場景：教師們在融洽的氛圍里，或有激情四溢的演說，或有獨辟蹊徑的思路分析，或有豁然開朗的答辯，識字、口語交際、作文教學、數(shù)學思維訓練等研討活動在這里進行。教師對教學的思考在這里碰撞，好的經驗在這里交匯。在“創(chuàng)造一流業(yè)績，構建和諧校園”的教師演講比賽活動中，選手們精神飽滿，激情滿懷，一個個感人至深的故事，一件件催人奮進的事跡打動著每一位聽眾的心，和諧向上的美好情感在會場中傳遞。在“湖北省中小學青年教師教育觀念辯論賽”中，學校教師沉著應戰(zhàn)，純正的語音，流暢而清晰的表達，展現(xiàn)了他們扎實的語言功底和文化素養(yǎng)；風趣的話語，敏捷的應對，更充分展示了他們的機智善辯和對新課程理念的深入理解。他們在激烈的交鋒中一路過關斬將，最終脫穎而出，摘取了特等獎的桂冠……精彩的活動，繽紛的舞臺，教師們在愉悅自主的氛圍中精技能、展本領，完善自我、挑戰(zhàn)自我、創(chuàng)新發(fā)展。

激趣、引領、創(chuàng)造：讓教師用專業(yè)發(fā)展推動學生全面發(fā)展

教師的成長最直接的受惠者就是學生。竹園小學的教師以豐富的學識、過硬的基本功、超前的教學理念，引領學生不斷超越，在超越中學會創(chuàng)造性學習。近幾年來，學生競賽捷報頻傳：在澳大利亞“第十八屆國際機器人奧林匹克競賽”中，學生鄧梓浩摘得挑戰(zhàn)賽金牌，鄧梓浩、田淇夫共同作品獲得創(chuàng)意賽銅牌：在“湖北省青少年航空航天模型錦標賽”中，學生代雨航獲得“美嘉欣”四軸飛行器項目第一名；在“荊門市航空航天模型競賽”中，學生習軒奉、張博林分獲橡筋動力賽、仿真飛機賽一等獎；在荊門市”中小學生戲曲比賽“中，竹園小學學生表演的《戲曲聯(lián)唱》獲一等獎；在荊門市“第十六屆青少年愛國主義教育演講比賽”中，學生劉思妍獲得第一名。

放眼竹園，綠意正濃。竹園人朝氣蓬勃、奮發(fā)向上，正用自己的智慧和力量，在教育的海河奮勇前進！

（作者單位：荊門市竹園小學）endprint