吐孫買買提?尤努斯

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育領(lǐng)域也進(jìn)行了新課標(biāo)改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，化學(xué)依舊是高中教學(xué)中的一門重點(diǎn)課程?；瘜W(xué)這門學(xué)科探究性比較明顯，教師在教學(xué)中應(yīng)該合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略來有效的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題地位，既有利于師生間關(guān)系的改善，也提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，達(dá)到高中化學(xué)高效課堂。本文就來探討下高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)方面問題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；合作學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0184-01

合作學(xué)習(xí)是二十世紀(jì)早期由一位美國心理學(xué)家提出，其目的是強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中人與人之間相互作用，相互幫助，共同進(jìn)步。其內(nèi)涵大致分為四點(diǎn)。一：導(dǎo)向性，以共同目標(biāo)為導(dǎo)向的合作教學(xué)活動；二：組織性，以小組為基本單位學(xué)習(xí)的教學(xué)活動；三：互動性，以師生互動和學(xué)生互助為主要方式的教學(xué)活動；四：綜合性，以團(tuán)隊成績?yōu)樽罱K考量的教學(xué)活動。

1.營造良好合作學(xué)習(xí)氣氛

1.1 發(fā)揮教師作用，共創(chuàng)和諧關(guān)系。在高中化學(xué)教學(xué)期間，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力過程中，教師起著至關(guān)重要的作用，有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生們合作學(xué)習(xí)能力就有了基礎(chǔ)。這就要求教師改變以往傳統(tǒng)教育思想，不要再以教師是絕對權(quán)威，也不要有嚴(yán)師出高徒的觀念。而是要投入以高中生為主體地位，是高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)過程活動的主體，發(fā)揮其主體地位。在備課設(shè)計教學(xué)方案時，要開展合作學(xué)習(xí)模式，教師發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用即可，這樣有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

例如，教師可以定期及時的找每個合作學(xué)習(xí)小組組長了解組員的學(xué)習(xí)情況。做到教師對小組成員的學(xué)習(xí)進(jìn)度掌握化，拉近與學(xué)生的距離，讓每位學(xué)生感到教師的親切感。

1.2 留足時間空間，形成學(xué)習(xí)文化?，F(xiàn)在的學(xué)校，尤其是中學(xué)，整個學(xué)校的學(xué)習(xí)文化都是看中競爭而輕視合作意識。所以在高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)期間，要給予學(xué)生足夠長的時間和極為廣的空間來讓學(xué)生適應(yīng)這個合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)文化。這就要求教師在高中化學(xué)教學(xué)時，要秉持一種周總理曾說過"求同存異"的態(tài)度來科學(xué)合理的分配每個小組成員。讓每個小組成員能夠更好的開展學(xué)習(xí)交流任務(wù)，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短。

例如，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)《鐵離子、亞鐵離子氫氧化物的制取》實(shí)驗(yàn)的時候，一個學(xué)生做起來很難去完成，這就需要教師組織學(xué)生形成小組形式，互幫互助，操作能力強(qiáng)的幫助操作能力弱的，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

2.1 制造情境教學(xué)法。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。不能采取過往老師在講臺上一直講，學(xué)生一味的在臺下聽得被動局面。這樣的課堂，學(xué)生參與度并不高，這就要求教師要不斷豐富教學(xué)方法了。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一定的生活情境，然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

例如，在人教版化學(xué)《物質(zhì)的分類》教學(xué)中，老師可以用生活中的物品為例，創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們進(jìn)行討論。將討論結(jié)果與大家一起分享，共同參與到化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代在發(fā)展，教育技術(shù)也不斷完善，多媒體的普及也為現(xiàn)代化教育提供便利。在高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力時，可以充分使用多媒體教學(xué)，將一些抽象的，難懂的，不直觀的問題都交給多媒體，通過多媒體更加直觀的呈現(xiàn)給在座的小組成員。

例如，高中化學(xué)《觀察鈉金屬在水中的變化》實(shí)驗(yàn)時，如果只是通過老師按照課本的描述進(jìn)行講解，我想學(xué)生恐怕很難理解，更別說小組合作去討論了。這時如果是通過多媒體將鈉金屬將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、注意事?xiàng)、實(shí)驗(yàn)過程以及納金屬在水中如何變化的形態(tài)一一展現(xiàn)給在座的每位小組成員的話，我想這一定能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生肯定會積極參與接下來的合作學(xué)習(xí)中。

3.合作學(xué)習(xí)的形式多樣化

3.1 課前協(xié)作化。教師在每次化學(xué)授課前，要針對這次課堂內(nèi)容提出一些問題，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行探討，組與組之間的小組成員可以相互來往，互相交流，達(dá)到讓學(xué)生帶著疑問來上課，使學(xué)生在聽課是具有目的性，更加集中注意力。

3.2 課內(nèi)探討化。在化學(xué)教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生合作能力，教師提出的問題很關(guān)鍵。它決定著學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的質(zhì)量，所以老師在提問題時，要達(dá)到問題質(zhì)量化、明確化，不能模棱兩可，更不能簡單就能回答。否則學(xué)生不假思索便能得出答案，就不需要同學(xué)間合作學(xué)習(xí)了。同時老師在提出問題后，要留給學(xué)生足夠時間來交流探討和獨(dú)立思考。

3.3 課后總結(jié)化。下課前幾分鐘，老師應(yīng)該對學(xué)生課前預(yù)習(xí)協(xié)作合作學(xué)習(xí)和課內(nèi)探討合作學(xué)習(xí)中各個小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。若有小組表現(xiàn)好，就給予實(shí)物鼓勵或者加分獎勵，口頭嘉獎表示也可以。表現(xiàn)不佳的小組，要及時提出他們小組的不足之處，讓其及時改正。這樣學(xué)生們心理能夠加強(qiáng)在化學(xué)學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的觀念。

4.結(jié)語

總而言之，教師在高中化學(xué)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)中，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓他們積極參與課堂的每個環(huán)節(jié)，使每個學(xué)生都有發(fā)言的話語權(quán)，不能搞以前的教師一言形式的課堂。也不能將合作學(xué)習(xí)的課堂變成優(yōu)等尖子生獨(dú)家表演的舞臺。所以教師在高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的備課設(shè)計時，照顧到大多數(shù)學(xué)生，讓每個學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來。endprint