唐盼

【關(guān)鍵詞】 幼小銜接；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）15—0085—01

幼小銜接教育需要學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的緊密配合，只有這樣才能夠建立起具有完善的幼小銜接體系，順利推動(dòng)幼兒園教育到小學(xué)教育的過渡，為幼兒的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文針對(duì)幼小銜接存在的問題及實(shí)施策略進(jìn)行具體分析。

一、幼兒園教育中幼小銜接存在的主要問題

1.幼兒教育趨向“功利化”

從現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園幼小銜接教育的整體情況來看，教育“功利化”的傾向還是比較明顯的，很多幼兒園在課程設(shè)置上都違背了幼兒發(fā)育的規(guī)律，過度關(guān)注讀寫算方面的教學(xué)，使幼兒思維受到限制，使幼兒?jiǎn)适Я送瓯緫?yīng)該擁有的快樂，這樣的教育不利于幼兒未來的發(fā)展。

2.銜接教育趨向“智育化”

所謂“智育化”傾向，就是幼兒教育中涉及了過多的小學(xué)知識(shí)。在實(shí)際的幼小銜接教育中，教師要求幼兒多學(xué)少玩、多靜少動(dòng)，要求幼兒像小學(xué)生一樣上課，并布置了超量的課后作業(yè)，這些都是幼小銜接“智育化”的表現(xiàn)。

3.缺乏高素質(zhì)的幼小銜接教師

幼小銜接需要通曉幼兒教育與小學(xué)教育的專業(yè)幼教人員，但是目前很多幼兒園恰恰缺乏這樣的人才。幼兒教師對(duì)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都了解，但在做銜接工作的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤。幼兒一旦形成了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，升入小學(xué)之后想要改正則需要更多的時(shí)間，得不償失。

4.家長(zhǎng)與幼兒園之間缺乏溝通

家庭教育也是幼兒教育的一部分，因此家庭教育在幼小銜接中的作用是不可忽視的，忽視了與家長(zhǎng)的溝通，幼小銜接教育就是不完整的。

二、對(duì)策

（一）觀念轉(zhuǎn)軌：暢通思想銜接

1.第一步多宣傳

在幼兒園幼小銜接教育中，幼兒教育工作者以及幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，必須定期召開家長(zhǎng)會(huì)，尤其是新生家長(zhǎng)會(huì)，將我國(guó)學(xué)前教育的相關(guān)規(guī)定、思想普及出去，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)對(duì)3～6歲兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律。幼兒園還要確立健康、語(yǔ)言、社會(huì)以及藝術(shù)等五大發(fā)展領(lǐng)域和目標(biāo)，以符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律為前提，對(duì)幼兒開展綜合素質(zhì)教育。

2.第二步勤溝通

幼兒園定期組織幼兒園大班教師與小學(xué)低年級(jí)教師開展交流會(huì)，針對(duì)幼小銜接的教育問題確立教育目標(biāo)、研究教育方法，針對(duì)突出的困難研討解決?？蓪⒌湍昙?jí)班導(dǎo)主任講解習(xí)慣養(yǎng)成的重要性以及小學(xué)一年級(jí)對(duì)幼兒的各項(xiàng)要求，傳遞給幼兒教師以及家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒步入一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容全面掌握，并讓家長(zhǎng)、幼兒教師以及小學(xué)部的教師在育人目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)。

3.第三步出建議

幼兒園針對(duì)大班幼兒要開展一些有針對(duì)性的活動(dòng)。比如，每年大班幼兒畢業(yè)時(shí)，幼兒園都要舉辦家園話別會(huì)，在會(huì)議上可為家長(zhǎng)提供一些合理化的建議。如在對(duì)待孩子幼小銜接的教育上，讓家長(zhǎng)擺正心態(tài)，不急不躁，一切以幼兒自身的健康發(fā)展為前提，不要急于求成等。

（二）習(xí)慣接軌：暢通生活銜接

1.做好行為習(xí)慣接軌

幼兒園要求比較寬松，即便過了早晨的入園時(shí)間，仍有部分幼兒陸續(xù)入園。所以有的幼兒到了大班，仍有睡懶覺的習(xí)慣。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師必須制訂第一條規(guī)定：大班幼兒下學(xué)期必須養(yǎng)成早睡早起、按時(shí)入園的習(xí)慣。除此之外，還可以增設(shè)文明寶寶的評(píng)選，涉及幼兒日常生活和交往的若干個(gè)好習(xí)慣，如尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)守信等等。幼小銜接的內(nèi)容還應(yīng)包括習(xí)慣養(yǎng)成，要求教師在幼兒活動(dòng)和游戲中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)肯定，表彰總結(jié)隨時(shí)做，處處發(fā)揮榜樣作用，逐步改變幼兒的不良習(xí)慣，促成好習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成。

2.做好學(xué)習(xí)習(xí)慣接軌

幼兒園的教育是寓教于樂。而小學(xué)教育，則要中規(guī)中矩。針對(duì)學(xué)習(xí)方式的不同，幼兒園應(yīng)相應(yīng)調(diào)整，在離幼兒入小學(xué)三個(gè)月的時(shí)候起，強(qiáng)化幼兒的傾聽、坐得住等習(xí)慣的培養(yǎng)，通過開展幼兒感興趣的童話劇表演等活動(dòng)，進(jìn)行滲透、訓(xùn)練。在活動(dòng)的參與中逐步培養(yǎng)幼兒的傾聽、思考、與人合作等學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步激勵(lì)幼兒轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

（三）體驗(yàn)并軌：暢通心理銜接

幼兒園應(yīng)該定期組織實(shí)地參觀、交流活動(dòng)，為幼兒入學(xué)鋪好路，提升幼兒入學(xué)的信心，消除他們的緊張感和陌生感。在每年下學(xué)期，大班的幼兒都要去小學(xué)的圖書館、微機(jī)室以及閱覽室進(jìn)行參觀，這樣不僅能夠增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的了解，而且還能夠激發(fā)他們?nèi)雽W(xué)的渴望。另外，幼兒園還可以開展各種“入學(xué)”文化活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能豐富幼兒的畢業(yè)生活，而且也能增強(qiáng)幼兒入學(xué)的信心，拉近幼兒與小學(xué)的距離。

編輯：王金梅