楊平

摘 要：現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，小學(xué)教育也是引起了人們的廣泛關(guān)注。其中小學(xué)班主任是一個班級中的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的一些行為對班級的學(xué)生會產(chǎn)生比較大的影響。隨著現(xiàn)代社會的教育中的新課程改革，對于小學(xué)班主任的工作有著更嚴(yán)格的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；能力素質(zhì)；優(yōu)化措施

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.111

社會各界對于小學(xué)教育的相關(guān)問題越來越重視，而小學(xué)班主任是小學(xué)班級中的管理者，有著比較高的地位。這就要求班主任有良好的思想道德品質(zhì)和基本的能力素質(zhì)，可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀等。

一、小學(xué)班主任需要具備的能力素質(zhì)

小學(xué)班主任對學(xué)生有著很大的影響。小學(xué)生年紀(jì)比較小，需要教師用心對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些行為進(jìn)行糾正。教師要具備基本的能力素質(zhì)，使學(xué)生的知識面可以擴(kuò)寬，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的小問題。主要需要具備的能力是管理能力、思想教育能力以及對自己高要求這三個方面。

（一）管理能力

小學(xué)生年齡小，一般都還有著愛玩的天性，小動作會比較多，性格會比較直爽，對于一些事物的認(rèn)識能力和判斷能力還不成熟。在這些方面需要小學(xué)班主任多多關(guān)注，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生對一些事物具有基本的判斷能力。這一過程需要教師花費(fèi)比較多的時間和有著充足的精力。比如，小孩在課堂上自制力比較差，會有周圍同學(xué)講話或者有些小動作，教師需要及時提出學(xué)生的問題，糾正他的行為的同時也要保證言語不會傷害到學(xué)生，這樣對于學(xué)生未來的發(fā)展有著一定的好處。這樣的做法也可以使課堂紀(jì)律秩序井然，讓學(xué)生們可以遵守著規(guī)則做事情，在合適的時間做正確的事情。

（二）思想教育能力

教師是傳道授業(yè)解惑的人，他必須具有一定的思想教育能力，可以給學(xué)生們一定的知識。小學(xué)階段是一個學(xué)生的初級階段，相對于幼兒園的從玩中學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)化成以接受課堂知識的模式，這其中教師需要關(guān)注每一個學(xué)生的接受和適應(yīng)能力，并及時幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師在了解每個學(xué)生以后，可以有針對性地對學(xué)生展開教育，成功教育的可能性更大。在課堂中，教師可以通過一些教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們正確的是非觀、善惡觀等?，F(xiàn)在社會中存在部分小學(xué)生有不良思想，對一個學(xué)生的影響是十分長遠(yuǎn)的。這就需要教師對傳授給他的知識進(jìn)行把關(guān)，把好的善的知識傳授給學(xué)生，讓他們成為優(yōu)秀的人。教師對于自己的教育能力也要不斷與時俱進(jìn)，可以通過外出培訓(xùn)等方式學(xué)習(xí)新的授課方式，讓學(xué)生們可以在課堂上集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）對自己高要求

教師是學(xué)生除了父母以外接觸最多的人，所以教師的一些言行對于學(xué)生都有著潛移默化的影響。教師只有規(guī)范自己的言行舉止，學(xué)生才會有所收益。教師通過自己的言行來教導(dǎo)學(xué)生。比如，在升國旗的時候，教師對待紅旗的態(tài)度以及注目禮需要端正，起到率先垂范的作用，這不但有利于學(xué)生模仿，而且也幫助他們確立行為規(guī)范。教師需要做的不僅僅是要把教學(xué)做好，讓學(xué)生們在成績上有比較好的結(jié)果，還要在思想方面給學(xué)生塑造好的品德。另外也要注意自己的儀容儀表，在學(xué)校做教師該做的工作，給學(xué)生傳達(dá)合適的知識。

二、小學(xué)班主任能力的優(yōu)化措施

小學(xué)班主任需要具備的能力是管理能力、思想教育能力以及對自己高要求這三個方面。在現(xiàn)實生活中，可以看到小學(xué)教育中仍然存在著很多問題，其中一個原因是教師的問題。接下來我就結(jié)合實際情況，提出小學(xué)班主任能力優(yōu)化措施。

（一）尊重理解學(xué)生

社會的快速發(fā)展，學(xué)生的思維方式都在隨著時代潮流變化。小學(xué)生的年齡小，對于世界有著很多的好奇心和幻想，有著極大的想象潛力，愿意主動實踐動手。教師需要幫助學(xué)生將他們的潛力激發(fā)出來，對于在課堂中學(xué)生們提出的一些比較怪異的想法，教師做到不否認(rèn)，不批評，不笑話的態(tài)度，給學(xué)生機(jī)會把自己的想法真實地表達(dá)出來，一方面可以促進(jìn)課堂的氛圍，讓其他學(xué)生都有膽量發(fā)表自己的想法；另一方面是激發(fā)學(xué)生思維的能力，讓學(xué)生們自己去實踐證實自己的想法。比如，在某節(jié)課堂中，一位學(xué)生提出了比較怪異的想法，教師不能夠笑話他，要保護(hù)好學(xué)生的心理，可以在課后與學(xué)生溝通他的想法，給學(xué)生提出一些建議和幫助，讓學(xué)生感覺到自己的想法有一定的合理性，教師對自己的想法是肯定的。

（二）家長、教師建立溝通

教師對于學(xué)生的了解一般只能通過一些基本的資料和他們上課的表現(xiàn)以及作業(yè)所反饋的信息，這樣的了解是不完整的。教師可以通過與家長多聯(lián)系，對學(xué)生有更加深入地了解，這樣可以方面教師對學(xué)生的教育，根據(jù)學(xué)生的個性來制定適合他的學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打結(jié)實。現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，微信、微博、QQ以及電話短信等溝通方式的普及化，給教師與家長之間建立聯(lián)系提供了便利，教師與家長多溝通，雙方互換一些想法，對于教師和家長是雙贏。及時與家長討論學(xué)生的情況，方便家長對孩子的了解，通過該方式可以將學(xué)校的一些活動通知給家長，調(diào)動家長的積極性，讓家長和學(xué)生一起參與到活動中來，對于雙方都有好處。

（三）清楚班主任職責(zé)

班主任與任課教師的不同點在于任課教師上完課，布置好作業(yè)及時將作業(yè)進(jìn)行反饋，做好基本的教學(xué)工作就可以了，而班主任除了把教學(xué)工作完成外，還需要將班級的班風(fēng)、考勤等問題進(jìn)行管理，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，在做好班級管理的同時也要讓學(xué)生的身心都健康發(fā)展，學(xué)會利用各種資源，組織相關(guān)活動將班級的凝聚力匯聚起來做好小學(xué)班主任的工作，成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活都充滿熱情。

總的來說，我先介紹了小學(xué)班主任需要具備的能力素質(zhì)是管理能力、思想教育能力以及對自己高要求這三個方面。在現(xiàn)實生活中，我們可以看到小學(xué)教育中仍然存在著很多問題，結(jié)合實際情況，提出小學(xué)班主任能力優(yōu)化措施。主要是尊重理解學(xué)生，家長、教師建立溝通以及清楚班主任職責(zé)這三個方面。成為一個優(yōu)秀的班主任，最重要的是對每一個學(xué)生都要關(guān)注，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

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