【摘要】現(xiàn)在已經(jīng)是Wi-Fi無(wú)線網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，鑒于Wi-Fi傳輸速率更快，且能夠免費(fèi)使用，Wi-Fi產(chǎn)業(yè)取得了蓬勃發(fā)展并帶來(lái)了廣闊的應(yīng)用前景，同樣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，也催生了眾多的Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了新鮮的血液，可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行個(gè)人化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】Wi-Fi 高職英語(yǔ)學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 評(píng)估

一、Wi-Fi概述

Wi-Fi即無(wú)線保真，是Wireless-Fidelity的縮寫(xiě)，是一種可以將個(gè)人電腦、手持設(shè)備（如PDA、手機(jī)）等終端以無(wú)線方式互相連接的技術(shù)，事實(shí)上它是一個(gè)高頻無(wú)線電信號(hào)。Wi-Fi可以簡(jiǎn)單的理解為無(wú)線上網(wǎng)，幾乎所有智能手機(jī)、平板電腦和筆記本電腦都支持無(wú)線保真上網(wǎng)，是當(dāng)今使用最廣的一種無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)。

市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)Strategy Analytics最新發(fā)布的研究報(bào)告顯示，未來(lái)五年，中國(guó)將成為全球Wi-Fi增速最快的國(guó)家，到2016年，中國(guó)將擁有1.1億Wi-Fi家庭用戶。Strategy Analytics近日對(duì)全球17個(gè)國(guó)家的Wi-Fi家庭普及情況進(jìn)行了調(diào)查。預(yù)計(jì)到2016年，Wi-Fi家庭用戶總數(shù)將達(dá)到8億，在全球家庭用戶數(shù)的占比達(dá)到42%。在家庭用戶Wi-Fi普及率排名中，韓國(guó)最高，達(dá)到了80.3%，其次為英國(guó)73.3%。而中國(guó)以21.8%的普及率排在第15位，印度最低僅2.5%。報(bào)告稱(chēng)，未來(lái)五年，亞太地區(qū)將成為全球Wi-Fi家庭增速最明顯的地區(qū)，其中，大部分來(lái)自中國(guó)、印度以及其他新興亞太國(guó)家。僅中國(guó)將占到Wi-Fi家庭增長(zhǎng)總數(shù)的31%。Strategy Analytics資深分析師Jia Wu表示，在寬帶比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，Wi-Fi在家庭中以及非常普及。但由于人口規(guī)模，中國(guó)在Wi-Fi家庭數(shù)量方面已遙遙領(lǐng)先，其次是美國(guó)和日本。

在中國(guó)，運(yùn)營(yíng)商開(kāi)始大力推動(dòng)WLAN的部署，以卸載3G網(wǎng)絡(luò)上龐大的數(shù)據(jù)流量，更好的滿足用戶高帶寬應(yīng)用需求。而在近日啟動(dòng)的“寬帶普及提速工程”會(huì)議上，三大運(yùn)營(yíng)商均明確了今年WLAN發(fā)展計(jì)劃。中國(guó)電信今年將新增Wi-Fi熱點(diǎn)30萬(wàn)個(gè)，達(dá)到90萬(wàn)個(gè)。而中國(guó)移動(dòng)與中國(guó)聯(lián)通今年將分別新增熱點(diǎn)140萬(wàn)個(gè)與30萬(wàn)個(gè)。報(bào)告最后指出，目前，Wi-Fi已成為家庭聯(lián)網(wǎng)中主要的無(wú)線技術(shù)之一。Wi-Fi功能的設(shè)備與不斷擴(kuò)大的寬帶普及為家庭Wi-Fi增長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，勢(shì)必推動(dòng)Wi-Fi在家庭中的應(yīng)用迎來(lái)新一輪的增長(zhǎng)。

二、基于Wi-Fi的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究

在現(xiàn)實(shí)工作生活當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)大一部分高職畢業(yè)生即使通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)三四級(jí)考試，仍然不能使用英語(yǔ)順利地進(jìn)行交流。具體表現(xiàn)在有的同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力很差，無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)出想要表達(dá)的意思。有的雖然能夠表達(dá)出個(gè)人的思想，但是卻由于缺乏詞匯及對(duì)詞匯背景知識(shí)的了解不足而常常造成交際中出現(xiàn)十分尷尬的現(xiàn)象，甚至造成文化沖突導(dǎo)致交流的失敗。

然而關(guān)于高職英語(yǔ)教學(xué)的討論仍處于探索階段，沒(méi)有公認(rèn)的完善的模式可供借鑒。本研究試圖通過(guò)基于Wi-Fi的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究的討論，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的探索。本研究將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)確定為通過(guò)Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的日常交際能力。針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置中缺乏日常交際等課程的特點(diǎn)，本論文認(rèn)為最有效的培養(yǎng)學(xué)生交際能力的方法就是將Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

本研究的重要意義，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：（1）實(shí)踐了英語(yǔ)學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教育思想；（2）落實(shí)了因材施教，進(jìn)行個(gè)別化教育；（3）把學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和教師的教學(xué)風(fēng)格結(jié)合起來(lái)，有利于提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量；（4）有助于學(xué)生了解其學(xué)習(xí)特征，從而采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)思路和方法；（5）提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在本研究中，教師在學(xué)習(xí)者Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用，因此教師的角色也要作出及時(shí)的調(diào)整，由原來(lái)的控制者、管理者變?yōu)樵\斷者、訓(xùn)練者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，教會(huì)學(xué)習(xí)者有效地使用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)策略主要涉及詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略，以及有關(guān)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的學(xué)習(xí)策略。具體的思路如下：

1.教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?；赪i-Fi的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有很大學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，所以首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的管理支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生管理支配時(shí)間的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，除了要向?qū)W生說(shuō)明自主管理分配時(shí)間的重要性外，更重要的是讓學(xué)生培養(yǎng)對(duì)Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和意愿，可以讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選擇Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料，以此提高他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程的興趣。因?yàn)樵谶x取Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的過(guò)程中能夠讓學(xué)生了解自己的交際能力水平、對(duì)文章難度的意識(shí)以及對(duì)如何提高個(gè)人英語(yǔ)水平最佳途徑的意識(shí)。這里突出的是了解語(yǔ)言任務(wù)。為了讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，可以給他們做選材方面的具體規(guī)定。可以采用小組活動(dòng)的形式，將學(xué)生分成3-5人一組，每周向大家匯報(bào)。每組的幾個(gè)同學(xué)可以根據(jù)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的判斷選擇老師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成各項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生又要對(duì)它們的性質(zhì)、難度做出判斷，以便選擇最佳解決辦法。

2.教師應(yīng)該幫助學(xué)生做自我評(píng)估。自我評(píng)估，指的是反思自己的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)自己在完成某個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)。單純了解學(xué)習(xí)過(guò)程還不夠，學(xué)生還要知道如何進(jìn)行自我評(píng)估，以便隨時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)展?fàn)顩r。在培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)估能力方面可以采取以下措施：（1）根據(jù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況判斷自己目前的英語(yǔ)水平；（2）閱讀不同層次的英語(yǔ)讀物，判斷其英語(yǔ)水平，如大學(xué)英語(yǔ)一級(jí)、二級(jí)或三級(jí)；（3）網(wǎng)上自測(cè)英語(yǔ)水平；（4）通過(guò)完成標(biāo)準(zhǔn)試卷進(jìn)行自我評(píng)估，找出自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的弱點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)制定今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)是Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)和信息容量十分巨大，所以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況確定英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)顯得非常重要。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)是Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，但由于一年級(jí)學(xué)生剛從中學(xué)過(guò)渡到大學(xué)，對(duì)大學(xué)的體制和規(guī)定不甚了解，而且高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性比較差，所以需要一個(gè)適應(yīng)的階段。因此放在了解學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)估策略之后。由于確立目標(biāo)與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃緊密相連，所以將兩者放在一起。盡管課程設(shè)置上對(duì)課程目標(biāo)已經(jīng)有了規(guī)定，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際上還只是一個(gè)抽象的概念，并不清楚自己在高職英語(yǔ)學(xué)完之后究竟要達(dá)到什么水平。通過(guò)參與Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的選取和自我評(píng)估等活動(dòng)，學(xué)生掌握了自己的現(xiàn)有英語(yǔ)水平，同時(shí)也了解了高職英語(yǔ)課程的具體要求。于是他們就會(huì)找出自己與學(xué)習(xí)目標(biāo)的差距，從而根據(jù)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)有水平，制定出符合個(gè)人實(shí)際情況的學(xué)習(xí)措施，然后通過(guò)Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)自己設(shè)定的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，還需要注意一點(diǎn)，學(xué)習(xí)計(jì)劃制定后并不是一成不變的，學(xué)生還應(yīng)該監(jiān)控自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃中不適當(dāng)?shù)牡胤阶龀黾皶r(shí)的修改，逐步完善學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.利用Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)詞匯的概念網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，可以注意以下幾個(gè)方面：（1）全面掌握音形義，特別重視語(yǔ)音；（2）在語(yǔ)境中習(xí)得詞匯；（3）借助構(gòu)詞知識(shí)習(xí)得詞匯；（4）利用查閱雙解詞典習(xí)得詞匯；（5）重復(fù)接觸詞匯；（6）建立詞匯聯(lián)想。

三、結(jié)束語(yǔ)

生活在21世紀(jì)的大學(xué)生掌握一門(mén)外語(yǔ)是十分重要的，尤其是英語(yǔ)。如何學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平，是當(dāng)前很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者困惑的問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)好英語(yǔ)并不是一件難事，關(guān)鍵在于要掌握好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法自然是因人而異、因時(shí)而異的。其實(shí)方法本身無(wú)所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與個(gè)人相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，如果利用Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的話，以后要做的就是堅(jiān)持下去?？赡芪覀兌家?jiàn)過(guò)類(lèi)似的情況：有的人整日埋頭書(shū)案，學(xué)得很辛苦，但成績(jī)?nèi)圆焕硐耄河械娜藙t懂得“有張有弛”，學(xué)得很輕松，而且名列前茅。如果你是后者，相信你已經(jīng)找到了良好的學(xué)習(xí)方法與你個(gè)人的最佳結(jié)合點(diǎn)了，只要持之以恒即可；而前者已經(jīng)具備了一定的毅力，關(guān)鍵就在于提高自己的學(xué)習(xí)效率了。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲憲明.高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略訓(xùn)練研究[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.09：73-74.

[2]張淑靜.二語(yǔ)心理詞匯的發(fā)展路徑[J].四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào).2008.11：120-124.

作者簡(jiǎn)介：曲憲明（1979-），男，山東陵縣人，碩士，講師，主要從事英語(yǔ)教學(xué)研究。