周萍

【摘要】近些年來，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，農(nóng)村中學生的信息素養(yǎng)已經(jīng)引起人們的重視。提高農(nóng)村中學生的信息素養(yǎng)，能夠提高中學生的學習能力，保證其學習質(zhì)量。因此，文章主要研究了農(nóng)村中學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策，希望能夠給農(nóng)村中學教師提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學生；信息素養(yǎng)；對策

信息素養(yǎng)主要指的是人們在眾多信息當中，能夠準確找到自己所需要的信息。在當今社會中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為人們必須具備的素養(yǎng)。對于農(nóng)村中學生來說，由于其接觸的信息較少，在一定程度上影響了其信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展。鑒于此，本文主要分析農(nóng)村中學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策，從而不斷提高我國農(nóng)村中學生的信息素養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)的基本概念

1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅提出“信息素養(yǎng)”這一概念，其主要含義是人體能夠主動判斷信息的準確性，并根據(jù)自身的實際需求，合理利用信息。信息素養(yǎng)也是人們必須具備的一種基本能力。在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的今天，信息資源在不斷強化。為了提高農(nóng)村中學生的信息素養(yǎng)，教師需要根據(jù)學生的實際學習情況，采取有效的措施，不斷提高農(nóng)村中學生的信息素養(yǎng)，保證其學習質(zhì)量。隨著科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息越來越多，農(nóng)村中學生面對的網(wǎng)絡(luò)信息誘惑也越來越大。因此，農(nóng)村中學教師需要不斷調(diào)整原有的教學方案，加強對學生信息素養(yǎng)的重視，從而達到提高農(nóng)村中學生信息素養(yǎng)的目的。

二、我國農(nóng)村中學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)主要包括信息獲取、信息選擇、信息處理與信息評價等。我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展比較緩慢，農(nóng)村中學生接觸信息有限，使得其信息素養(yǎng)較差。由于我國農(nóng)村中學領(lǐng)導與教師的知識水平有限，認為學生的學習才是最重要的，往往忽視了學生信息素養(yǎng)的重要性，降低了學生處理信息的能力，影響其總體學習質(zhì)量。大量的實驗數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村中學中設(shè)置的信息實驗教學設(shè)備，基本上沒有得到利用，教師與學生均對信息素養(yǎng)沒有足夠的重視，降低農(nóng)村中學生的學習質(zhì)量。除此之外，農(nóng)村中學生接觸網(wǎng)絡(luò)信息較少，這也是降低信息素養(yǎng)的主要原因之一。由于我國農(nóng)村中學教師比較關(guān)注學生的文化知識，常常利用學生的業(yè)余時間上文化課，減少學生與網(wǎng)絡(luò)信息接觸的時間，影響了農(nóng)村中學生的發(fā)展。

三、提高農(nóng)村中學生信息素養(yǎng)的相關(guān)對策

（一）提高農(nóng)村中學教師的信息素養(yǎng)

為了有效提高我國農(nóng)村中學生的信息素養(yǎng)，農(nóng)村中學領(lǐng)導需要不斷提高教師的信息素養(yǎng)，通過提高農(nóng)村中學教師的信息素養(yǎng)來提高農(nóng)村中學生的信息素養(yǎng)。農(nóng)村中學領(lǐng)導可以對中學教師進行培訓，讓教師自主學習，調(diào)動教師的工作積極性，從而不斷提高其教學質(zhì)量。

例如，農(nóng)村中領(lǐng)導可以根據(jù)教師的實際工作情況，將其分成若干個小組，每個小組5人左右，以小組為單位，開展相關(guān)的討論，并統(tǒng)一學習。教師通過自主學習之后，能夠充分認識到自身工作的重要性，從而能夠更好地引導學生，從根本上提高我國農(nóng)村中學生的信息素養(yǎng)。農(nóng)村中學教師通過提高自身的信息素養(yǎng)，能夠有效保證其課堂教學質(zhì)量，提高其工作效率。

除此之外，由于我國農(nóng)村中學的條件有限，對每名教師進行專業(yè)培訓基本上是不可行的，但是，學校中的領(lǐng)導人員可以定期安排教師到其他學校去學習。通過學習其他學校教師的優(yōu)秀教學方法，農(nóng)村中學教師能夠更好地認識到自身的不足，并結(jié)合自身的學習情況，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，提高農(nóng)村中學生的信息選擇與處理能力。教師在其他學校學習之后，需要及時進行反思與總結(jié)，并將自己的心得體驗分享給本校教師，從而提高全校教師的信息素養(yǎng)，為本校教學質(zhì)量的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

農(nóng)村中學教師也可以利用寒暑假或者業(yè)余時間主動提高自身的信息選擇、處理能力，可以借助網(wǎng)絡(luò)等信息平臺，進行自主學習，并定期與其他教師進行有效交流，從而提高自身的信息素養(yǎng)。農(nóng)村中學教師通過自主學習，不但能夠更好地了解自己的工作，還能夠有效提高信息素養(yǎng)，促進與同事之間的交流，保證課堂教學質(zhì)量。農(nóng)村中學教師在實際工作中，可以根據(jù)自身的實際情況與學生的學習情況，選擇合理的教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的豐富，從而從根本上激發(fā)學生的學習熱情，讓學生認識到信息素養(yǎng)的重要性，促使學生能夠更好地學習，提高教學效率。

（二）開設(shè)信息技術(shù)課

在我國農(nóng)村中學當中，雖然有的學校具備信息教學設(shè)備，但是學校領(lǐng)導與教師對學生的信息素養(yǎng)沒有引起足夠的重視，并沒有對這些信息教學設(shè)備進行很好的利用。因此，為了有效提高我國農(nóng)村中學生的信息素養(yǎng)，中學領(lǐng)導與教師需要開設(shè)信息技術(shù)課，讓學生能夠真正掌握信息技術(shù)，從根本上提高其信息素養(yǎng)，保證學校中的信息設(shè)備得到更好的利用。

例如，每天下午的第5、6節(jié)課是學生學習效率最低的時候，教師可以將信息技術(shù)課安排在這個時間段。因為中學生的好奇心比較強，對新奇的事物非常感興趣，具有很強的征服欲。開設(shè)信息技術(shù)課，能夠讓學生更好地認識到信息對生活、學習的重要性，提高學生的學習效率。在第5、6節(jié)課開設(shè)信息技術(shù)課，能夠提高學生的學習興趣，保證其學習質(zhì)量，減輕教師的教學壓力，真正達到提高教學效率的目的。

對于其他學科來講，為了不斷調(diào)動農(nóng)村中學生的學習積極性，教師可以在上課之前利用多媒體為學生播放一段FLASH動畫，激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，保證其學習質(zhì)量。農(nóng)村中學生在學習過程中如果遇到不懂的問題，可以及時與任課教師進行溝通，可以采用網(wǎng)絡(luò)溝通方式。在溝通過程中，教師能夠更加全面了解學生的實際情況，并針對學生遇到的問題給予相應(yīng)的意見，讓學生真正體會到信息技術(shù)帶來的樂趣。

對于信息技術(shù)課內(nèi)容的選擇，教師需要根據(jù)學生的興趣愛好，合理選擇教學內(nèi)容。例如，農(nóng)村中學教師可以將學生組織在一起，讓學生發(fā)表自己的意見，在這個過程中，教師可以將學生的意見詳細記錄下來，并結(jié)合學校設(shè)備的實際使用情況，制定合理的信息培訓內(nèi)容，以此來提高中學生的信息素養(yǎng)，提高農(nóng)村中學信息技術(shù)設(shè)備的使用率，保證農(nóng)村中學信息課程能夠順利開展。endprint

除此之外，信息技術(shù)教師可以跟班主任商量，定期播放一些教育方面的節(jié)目，提高學生的信息選擇能力，也可以根據(jù)學生的實際情況，給學生布置一些具有實踐性和開放性的家庭作業(yè)。當然，這些家庭作業(yè)需要學生自己獨立完成，從而提高學生的動手操作能力。學生在選擇信息的過程中，需要具備良好的判斷能力，這在一定程度上提高了學生的信息選擇能力，讓學生能夠更好地認識到信息技術(shù)的重要性，從而提高學習效率。

（三）建立相關(guān)的評價體系與課程融合

由于我國農(nóng)村中學的信息技術(shù)發(fā)展比較緩慢，因此，為了不斷提高農(nóng)村中學信息技術(shù)的發(fā)展速度，農(nóng)村中學領(lǐng)導可以根據(jù)學校的實際情況，建立相關(guān)的評價體系，在提高教師信息素養(yǎng)的同時，進一步提高學生的信息素養(yǎng)，保證學生能夠更好地學習信息技術(shù)，保證其信息素養(yǎng)得到更好的提升。

例如，農(nóng)村中學教師可以定期對學生進行信息技術(shù)考核，對于考核表現(xiàn)較好的學生，可以給予相應(yīng)的獎勵；對于考核表現(xiàn)較差的學生，需要不斷加強對他們的培訓，讓所有的學生能夠真正掌握信息技術(shù)，從而不斷提高學生的綜合素質(zhì)。通過定期對農(nóng)村中學生進行信息技術(shù)考核，不但能夠有效提高學生的信息選擇能力與處理能力，還能夠有效保證其學習質(zhì)量，提高其接受新事物的能力，保證農(nóng)村中學生今后能夠更好地發(fā)展。同時，農(nóng)村中學教師也可以將學科課程進行融合，這樣不但能夠增強學生對信息技術(shù)魅力的感知，還能夠提升農(nóng)村中學生的信息素養(yǎng)與實踐能力。

師范院校中的研究生也可以到農(nóng)村中學任教，將自己所學知識傳授給學生，讓學生能夠更好地掌握信息技術(shù)，提高農(nóng)村中學生的信息素養(yǎng)，保證學生能夠更好地學習文化知識，提高其創(chuàng)新能力。同時，農(nóng)村中學教師可以根據(jù)自身的實際情況，向研究生不斷學習先進的信息技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)，保證信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量。通過制定相關(guān)的考核制度，讓師范院校中的研究生下鄉(xiāng)教學，能夠讓農(nóng)村學生更好地掌握信息技術(shù)，提高其信息處理能力與信息免疫能力，還能夠有效提高人才資源的利用率，提高農(nóng)村中學教師的職業(yè)素質(zhì)，保證農(nóng)村中學各門科目的教學質(zhì)量，提高我國農(nóng)村中學生的信息素養(yǎng)。當然，農(nóng)村中學生也可以向教師提出自己對信息技術(shù)的意見，教師可以根據(jù)學生的意見，合理調(diào)整教學方案，制定科學合理的考核制度，為農(nóng)村中學生營造一種輕松的學習氛圍，讓學生的信息素養(yǎng)得到快速提升。

四、結(jié)束語

提高農(nóng)村中學教師的信息素養(yǎng)、開設(shè)信息技術(shù)與改進傳統(tǒng)的教學方式，能夠有效提高中學生的信息素養(yǎng)，保證中學教師的教學質(zhì)量。但是，農(nóng)村中學教師在實際教學中仍然會遇到很多困難。這就需要教師在原有基礎(chǔ)上，不斷學習和改進，提高自身的信息素養(yǎng)，從而促進農(nóng)村中學生能夠更好地發(fā)展。

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